1、圆的认识教学设计 石林县阿乌小学 刘丽英1、教学内容：人教版小学数学六年级上册第五单元2、教学目标：知识与技能： 通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。 过程与方法：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 情感态度与价值观：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。 让学生体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。3、教学重难点教学重点：在探索中发现圆的特征。 教学难点：掌握在同一圆中，圆的直径，半径
2、之间的关系，特点，及如何用圆规画圆的正确操作。 4、教法学法：通过观察思考，合作交流 质疑引导， 5、教学准备：圆规，直尺，瓶盖，画有圆心的纸 ，大小不同的圆 6、教学过程：一情境导入1、（出示生活中的圆）见过平静的水面吗，如果我们从上面往下丢进一颗小石子（播放动态的水纹，并配以石子入水的声音），你发现了什么？2、其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。生：（惊异地，慨叹地）找到了。3、有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？二 探究新知活动一，找宝藏1、宝物在距小红左脚3米处，请大家一起找找宝物的位置，并在
3、纸上画出来。2、展示学生找出宝物的位置，并让学生总结出宝物有可能出现的全部位置3、总结：先确定圆心再固定半径长度是确定圆的必要条件，圆心确定圆的位置，半径确定圆的长度。4、自学课本关于圆的相关概念。（半径，直径等）活动二，画圆1、俗话说，“没有规矩，不成方圆”。意思是说，如果没有圆规，是画不出圆的 ，老师也看到大部分同学都准备了圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？2、出示图示画圆的动态图，并标明圆的圆心，半径，直径。（学生尝试用圆规画圆，交流，明确圆规画圆的基本方法。）3、可要是真没有了圆规，比如在圆规发明之前，我们就真画不出一个圆了吗？4、今天，每个小组还准备了很多其他的材料。你能利用这
4、些材料，试着画出一个圆吗？（学生以小组为单位，利用手中的工具和材料画圆。）5、老师发现，每个小组都有了各自精彩的创造。让我们一起来分享。（教师尽可能多的介绍学生的方法，并向学生介绍自己知道的方法）活动三，研究，交流，展示1、学到现在，关于圆，该有的知识我们也探讨得差不多了。那你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究？2、请同学们动手折一折、量一量、比一比、画一画，相信大家一定会有新的发现。两点小小的建议：第一，研究过程中，别忘了把你们组的结论，哪怕是任何细小的发现都记录在学习纸上，到时候一起来交流。第二，实在没啥研究了，别急，老师还为每一小组准备一份研究提示，到时候打开看看，或许对大家的研究会有所帮助。（随后，学生们以小组为单位，展开研究，并将研究的成果记录在教师提供的“研究发现单”上，并在小组内先进行交流）3、圆的大小和它的半径有关，那它的位置和什么有关呢？四拓展提升早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也。”所谓一中，就是指一个圆心。那同长又指什么呢？大胆猜猜看。(半径一样长 直径一样长)我古代这一发现要比西方整整早一千多年。听到这里，同学们感觉如何？
