1、教学设计备课时间地点新店镇坪地小学教研组新店中心学校数学教研组备课课题总复习百分数年级六年级主备人赵泽丽成员课时1 教材共编排了7道复习题，内容包括百分数的意义，分数乘除法的 意义，小数、分数、百分数的互化及分数的乘法和除法。学情分析百分数在实际生活中有着广泛的应用，如发芽率、合格率等。所以同学们必须熟练掌握本单元的基础知识，才能轻松地运用这些知识来解决生活中的问题。让学生亲身体验自主探索、合作交流基础上，经历体验问题的形成和解决过程，引发学生对百分数问题的结构特征，解题策略和规律的深层次思考，克服学生消极接受的惰性，培养学生发现问题，解决问题的意识和能力，促进学生主动构建自身知识体系教学目标
2、知识与技能：1、理解百分数的意义，能熟练地进行百分数和分数、小数的互化。2、使学生进一步掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系，并能正确地进行解答。3、理清知识脉络，培养学生分析概括能力。过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感态度与价值观：在学习的过程中体验到成功的快乐，增强学好数学的信心教学重难点百分数的一的理解和分数的乘法和除法教学方法分组讨论法、自学释疑法、引导探究法。备课组成员建议教学用具多媒体课件，小白板教学教师活动:学生活动:设计用意; 在实际的教学中去检验，努力在抓住三维目标的基础上使学生的潜力、能力得到实质的锻炼和提高。努
3、力通过引导、合作、探究、展示的方式与方法建立有效、轻松、愉快的优质课堂。（一）复习百分数的意义。教师谈话：我们上段时间学习的哪些知识？这节课，我们就一起来复习百分数的相关知识。 （板书：百分数的整理与复习）1、复习百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫百分比或百分率。）2、判断：“4/5=80%，4/5米=80%米。请同学们说明理由。（分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的比；百分数只能表示两个数的比，后面不能带单位名称。）3、复习分数、小数、百分数之间的互相转化的方法以及注意事项。小数化成百分数：先把小数点向右移动两位，同时添上百分号。百分数化成小数：先
4、把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。分数化成百分数：先把分数化成小数，再化成百分数。百分数化成分数：先把百分数写成分母是100的分数，再化简。（三）复习稍复杂的百分数应用。我校男生人数比女生少10%。问：1、男生人数是女生人数的百分之几？（指名回答）2、已知女生人数有500人，求男生有多少人？（单位“1”是已知的）3、已知男生人数有450人，求女生有多少人？（单位“1”是未知的）（二） 根据信息，请同学们提出相关的百分数问题。（小组讨论、交流）合作要求：组长分配任务，记录员做好记录，汇报员做好汇报准备。时间5分钟。完成的小组，举手示意老师今年36岁，丁俊同学今年12岁。问题：1、老师的岁数
5、是丁俊同学的百分之几？2、丁俊同学的岁数是老师的百分之几？3、老师的岁数比丁俊同学的大百分之几？4、丁俊同学的岁数比老师的少百分之几？一、导入激起学生学习兴趣二、强标对本节课目标进行强调，使学生明白，自己本课的任务。三、独学过程小结今天学习了什么内容？你最大的收获是什么？我们今后要用99%的努力+1%的灵感去创造100%的成功。练习设计1、 方方说：“书价是30元，书店给打了九折。”毛毛说：“我付的钱数是方方所付钱数的50%。”园园说：“我付的钱数是方方所付钱数的13 ”丁丁说：“我付的钱数是方方所付钱数的1.5倍。”请问他们各付了多少钱呢？2、昨天我们班有2人请假了，大家能计算出昨天我们的出勤率吗？板书设计 百分数的整理与复习意义 互化 应用 找准单位“1”单位“1”是已知（用乘法计算）单位“1”是未知（用除法或方程计算）反思通过本节课教学，发现本节课对学生情况分析不够，对自己引导方面还需加强。对新合作探究模式还需提高，使之成为能真正为课堂服务的方法，同时自己对课堂教学时间把握也还需研究。3
