1、教师姓名单位名称填写时间2020.08.09学科数学年级/册六年级（下）教材版本人教版课题名称第一单元负数的认识难点名称在现实情境中初步认识负数。难点分析从知识角度分析为什么难让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法并能正确读写出来有一定的难度。从学生角度分析为什么难体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量，要学生切实感受理解。难点教学方法感受正、负数与生活的密切联系；创设学生熟识的生活情景，让学生知道数学来源于生活并服务、应用于生活。教学环节教学过程导入借助旅游导入新课,活跃课堂气氛，日常生活中判断气温高低引出负数。知识讲解（难点突破）1. 教
2、学例1。师:下面是中央气象台发布的六个城市的气温预报,仔细观察并说说你发现了什么?(课件出示:教材第2页例1图)生:我发现同一时刻这些地方的气温是不同的。师:你知道这些数据表示什么吗?跟小组的同学交流一下。学生进行小组活动后,组织学生交流汇报。师:你发现了什么?生:零下的温度数字前面有“-”,零上的温度数字前面有的有“+”,有的没有。师:同学们发现“0”是一个特殊的温度,那么0表示什么意思呢?生:0表示淡水开始结冰的温度。比0低的温度叫零下温度,比0高的温度叫零上温度。讲解:比0低的温度叫零下温度,通常在数字前面加“-”,这就是负号;如-3表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度。比0高的温度叫零上温
3、度,在数字前面加“+”,这就是正号,一般情况下正号可以省略不写,如+3表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度,也可以写成3,读作三摄氏度。师:你能根据图中的信息独立完成教材第2页最下面的表格吗?并说一说各数表示的意思。学生尝试独立完成表格;教师巡视了解情况。组织学生交流表格填写情况,重点说一说各数表示的意思。2. 教学例2。师:从小红爸爸的存折中你知道了什么?(课件出示:教材第3页例2表格)学生可能会说:“2000.00”表示存入2000元。“-500.00”表示支出500元。“500.00”和“-500.00”正好相反,一个是存入,一个是支出。讲解:为了表示像“存入”和“支出”这样两种相反意义的量
4、,需要用两种数来表示,一种是我们以前学过的数,如3、500、4.7、等,这些数是正数;另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数,如-3、-500、-4.7、-等,这些数是负数。师:结合自己的经验想一想,正数该怎样读?负数又该怎样读呢?举例说明。生1:负数的读法是先读“负”,再读数。如-3读作负三。生2:正数的前面如果写有“+”,读的时候就要先读“正”,再读数。如+3读作正三。师:0是不是省略“+”的正数呢?究竟0是正数还是负数呢?跟小组的同学讨论一下。学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况后组织交流。明确:0既不是正数也不是负数。因为正数是比0大的数,负数是比0小的数。师:你还在什么地方见过负数呢?说一说。学生可能会说:我在妈妈的家庭收支账本上见过负数。我在冰箱上见过负数,冷冻室的温度是-18。比赛时有时得分用正数,失分用负数表示。只要学生说的合理就要给予肯定并鼓励。课堂练习（难点巩固）练习1：-13和-4哪个温度高呢？（学生讨论发言）练习2：用正数或负数表示各地的海拔高度。（举手回答）练习3：正负数读写（学生齐读）小结师:通过今天的学习,你有哪些收获呢?有什么感想呢?学生谈自己的收获和感想:1.用正负数表示两种相反意义的量;2.0既不是正数，也不是负数。
