1、人教版六年级下册第二单元百分数（二）成数教学设计教学目标：1、过程与方法明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数。2、知识与技能通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。3、情感态度价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点 成数的理解和计算。教学难点 会解决生活中关于成数的实际问题。教学准备课件教学过程一、复习与情境导入1、口语训练：复习折扣的含义并说出下面的折扣的百分数。五折表示的是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。八折表示的是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。十折表示的是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。三五折表示的是十分之（ ），改写成百分数是（ ）
2、。2、故事情境导入师：同学们呀，在购物中，用到折扣问题，但在农业中怎样计算收成的呢？一天农民伯伯遇到了一位智者，于是向智者请教说：粮食收成怎样计算，智者说，这用到成数了，要想明白成数是什么意思，必须成功闯过智慧宝塔的四关，同学们今天我们一起帮助农民伯伯来闯关吧。板书课题：成数。二、探索新知第一关：从折扣的含义迁移来理解成数的含义。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”第二关：把成数改写成百分数（1）增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答，教师随机板书） 成数 分数 百分数(2)试说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比去年增加三成五。 北京出游人数比去年增加一成。
3、 引导学生讨论并回答。第三关：解决成数的实际问题。 （1）课件出示教材第9页例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意： 今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量（1-25%） 学生独立根据关系式，列式解答。 全班交流。 方法一： 350（1-25%） 方法二：350-35025% =35075% =350-3500.25 =3500.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) 三、练习巩固同学们，我们已经通过了三关，现在来到了幸运测试，用我们刚学到的知识进行通关。第四关：幸运测试 1、把成数改写成百分数。一成2、把百分数改成成数。3、红旗争夺战。4、解决成数的实际问题：四、总结 这节课你学到了什么？现在我们能帮助农民伯伯解决农业收成问题了吗？五、课后作业完成练习册本课时的练习题。板书设计：成数成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% 三成五 十分之三点五 35% 一成 十分之一 10%
