六年级数学下册教案-3.1.2 圆柱的表面积13-人教版.docx

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1、圆柱的表面积 教学设计 【教学内容】人教版六年级数学下册教材21页例3。【教学目标】1、使学生理解圆柱侧面积和表面积的含义。2、通过操作推倒并掌握求圆柱的侧面积、表面积的计算方法,能运用相关公式解决实际问题。3、体验成功与失败的收获,体会合作的愉悦。【教学重点、难点】圆柱侧面积计算方法的推导。【教具准备】圆柱形物体、课件【学具准备】圆柱模型、剪刀、三角板【自学内容】学习提示:自学课本21页,并尝试完成下面的问题。在疑问之处做好标记。(1)什么是圆柱的表面积?先用手摸一摸,再用自己的话来说一说。(2)想一想:圆柱的底面积怎样计算?侧面积怎样计算?【教学过程】一、知识回顾师拿出一个圆柱形物体,学生

2、说出物体的形状。提问:你对圆柱有哪些了解?还想知道圆柱的哪些知识呢?(学生发言)师:今天我们就再次走进圆柱,探求圆柱的表面积计算方法的奥秘。二、明确本节课的学习目标1、理解圆柱侧面积和表面积的含义。2、掌握求圆柱的侧面积、表面积的计算方法。3、能运用相关公式解决实际问题。三、交流预习所得,展示汇报1、请学生梳理自己的自学所得和疑惑2、四人小组由组长组织成员在小组内交流。教师巡视,及时梳理发现的问题。3、请一个小组的4号同学汇报小组的交流所得,小组内其他同学做补充,对疑问之处,其他小组成员可以进行解疑。四、合作探究圆柱的侧面积计算1、圆柱的侧面积计算怎样得来的呢?你能想办法证明吗?学生拿出自制的

3、圆柱体,进行合作。用自己喜欢的方式展开,验证刚才的猜想。合作要求:(1)同桌两人合作,试一试,说一说。(2)小组讨论,交流,并写下来。2、小组汇报。 展开可能会出现多种可能,比如沿高剪、斜着剪、不规则剪等,并把学生展开的图形贴到黑板上。重点要表述清展开的这个图形各部分与圆柱体的关系。3、点拨板书:无论圆柱体的侧面怎样剪,展开后都能转化为已学过的图形。利用学过的图形的面积推导出:圆柱的侧面积=底面周长高五、研究圆柱的表面积(1)让学生把自己制作的圆柱模型展开,观察一下,圆柱的表面由哪几个部分组成?(通过操作,使学生认识到:圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成)(2)圆柱体的表面积怎样求呢?得出结论

4、:圆柱的表面积 圆柱的侧面积两个底面的面积六、学以致用1、基础题。温馨提示:找出题目中的关键词,正确运用公式按步骤计算。自己试着独立计算后,小组订正。(1)、一个圆柱,底面周长是1.6m,高是0.7m,求它的侧面积。(2)、一个圆柱,底面直径是3.2dm,高是5dm,求它的侧面积。(3)、求底面半径是10cm,高30cm的圆柱的表面积。组长汇报出现的问题。小结:要计算圆柱的侧面积,必须知道圆柱底面周长和高这两个条件,有时题里只给出直径或半径,底面周长这个条件,可以通过计算得到。在解题前要注意看清题意再列式。2、联系实际,判断该求哪部分的面积。(1)、做一个无盖水桶所需铁皮的面积。(2)、压路机

5、滚筒压过的路面的面积。(3)、给笔筒的侧面和底面贴上彩纸,求贴彩纸的面积。(4)、做一对无盖的水桶所需铁皮的面积。(5)、做一节烟囱所需铁皮的面积。小结:在解答实际问题前一定要先进行分析,看它们求的是哪部分面积,再选择解答的方法。七、梳理分享1、对照这节课的学习目标,检查自己完成了吗?还有哪儿不明白?把自己的收获或提醒的话儿记录到预习卡上。2、在全班分享自己的收获。八、目标达成检测1、广告公司制作了一个底面直径是1.5m,深2.5m的圆柱形灯箱。它的侧面最多可以张贴多大面积的海报?2、用铁皮做一个圆柱形茶叶筒,底面直径是1dm,高是2dm,则做这个茶叶筒至少需要铁皮多少平方分米? 3、一根圆柱

6、形木材长20分米, 把它截成4个相等的圆柱体。表面积增加了18.84平方分米。底面的面积是多少平方分米?九、课下作业找一个圆柱形物体,想办法测量出所需要的数据,计算出物体的表面积。【板书设计】圆柱的表面积=侧面积+两个底面积圆柱的侧面积=底面周长高【课后反思】本节课的教学,学生学习兴趣浓厚,积极主动,课堂上他们动手操作,认真观察思考,互相讨论,合作交流,发现、领悟了知识,品尝到了成功的喜悦,学生自始至终在自主合作学习中发展。这节课,重点体现出了:1、自主学习,培养能力。学生按预习提纲自学,尝试完成问题的解答,并记录下疑难之处,进一步培养了学生的自学能力,同时也避免了上课小组活动时部分孩子的“观众、听众”的角色,提高了学生参与意识。学生自主完成知识的梳理,所有这些,都使学生在学习知识的同时体验到学习的乐趣。2、合作交流,重视学习主体的创造性。课上,给学生充分提供了合作交流与展示的平台,对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流,在相互的交流中大胆发表不同的见解,学生充分展示自己的思维过程,从而达到共识、共享,共同归纳出圆柱侧面积和表面积的计算,从而加深了对知识的理解。

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