1、负数的认识1难点名称：在具体的情境中，让学生理解负数的意义：表示具有两种相反意义的量。六年级-上册-第一单元 在具体的情境中，让学生理解负数的意义：表示具有两种相反意义的量目录目录CONTENTS2游戏导入探究新知巩固练习课堂小节我会反着来。向西走10米 六年级上学期转走6人 小明取出100元 北京现在的温度是零下3摄氏度本学期转来6人小明存入100元北京现在的温度是零上3摄氏度向东走10米相反意义的量+10米+10米10米“负号”“正号”100元100元 6人6 6人33+10米 6人 100元 3 +10米 6人 100元 3 正数负数相反意义的量4.7、4.7、正数正数负数负数0 0像一
2、条分界线，把正负数分开。像一条分界线，把正负数分开。0到底归哪一类？到底归哪一类？我能说：我能说：零上5或+5零下5或51.读出下面个数，并指出哪些是正数，哪些是负数？7+4105.2 读作：负七读作：负七读作：五分之四读作：五分之四既不是正数既不是正数,也不是负数也不是负数读作：负五点二读作：负五点二读作：正四十一读作：正四十一2、珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。海平面记作：（）米记作：（）米+8844.43-1551、正数、负数可以表示相反意义的量。2、读写法：读法：“+”读作正，“”读作负。从左往右的顺序读，先读“正”或“负”，再读符号后面的数字，（若数字前面的正号省略不写，则读书也可不读）写法：先在数的左写上“+”或“”，再写数字。
