1、1分苹果课时目标导航教学内容除法的竖式计算方法。(教材第2页)教学目标1经历“分苹果”的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2在分苹果的活动中，学会用竖式计算除法，掌握除法竖式的书写格式。3让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的密切联系，并从中体会到探究的乐趣。重点难点重点：掌握用竖式计算除法的方法。难点：理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。教学过程一、情景引入同学们，观察这幅情境图，说一说你们从图中知道了些什么？(出示教材第2页情境图)明确：有18个苹果，小朋友们正在商量着分苹果。根据图上的信息，提出与除法有关的数学问题。全班交流
2、、讨论，汇报结果。(1)每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？(2)把18个苹果平均分给2人，每人分几个？给学生足够的时间和机会说一说自己的想法，教师从中提炼与本课相关的有价值的数学问题并板书。二、学习新课1解决可以放几盘。问题：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？思考：怎样解决这个问题？如何列式？引导：求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。回答：求可以放几盘，就是求18里面有几个6，用除法计算。板书：186探究：怎样计算186?学生尝试计算，组织全班交流、讨论，汇报结果。(方法一)用加法计算。1盘：6个2盘：6612(个)3盘：66618(个)3盘能放18个苹果，得出1863(盘)。提示
3、：每盘放6个苹果，加一加，几个6相加的和是18，那么186的商就是几。(方法二)用连减计算。每盘放6个苹果，每放完一盘，就从18里面减去一个6，减到0为止，如图：186660，得出1863(盘)。提示：除法的本质就是连续减去相同的数，能连续减去几个相同的数，商就是几。(方法三)利用乘法口诀计算。计算186，想：6和几相乘得18，根据乘法口诀“三六十八”，可以得出1863，即每盘放6个苹果，18个苹果可以放3盘。提示：用乘法口诀求商是除法计算中最常用的方法。学生的算法可能多种多样，只要是合理的教师就要给予肯定。同学们，你们知道吗？除法还可以用竖式表示呢！大家认真看老师是怎样写的。(边讲解边板书)
4、(方法四)用竖式计算。现在，结合平均分苹果的过程，谁能说一说除法竖式中每个数表示的意义？同桌相互说一说，全班交流，汇报结果。板书：2解决每人分几个。问题：18个苹果，平均分给2人，每人分几个？思考：怎样解决这个问题？如何列式？引导：将一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。回答：求每人分几个，就是将18平均分成2份，求每份是多少，用除法计算。板书：182引导：根据上面的竖式计算，用竖式算一算182。学生尝试独立计算，教师巡视指导，组织学生汇报。3填一填，说一说。637学生自主计算，教师巡视，指导有困难的学生。展示：三、巩固反馈完成教材第3页“练一练”。第1题：略第2题：(1)62446(
5、支)(2)63666(束)第3题：28984669四、课堂小结1本节课有什么收获？2本节内容有什么不懂或不理解的地方吗？板书设计分苹果教学反思1这是本学期的第一节课，由于学生刚经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课内容比较少。教师在教学时，一方面要帮助学生复习以前学过的除法知识，另一方面还要让学生学会用竖式计算除法，使学生尽快地熟悉并掌握用竖式计算除法的方法，为后面的学习打下良好的基础。2在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式，这样有利于培养学生的创新意识和合作意识。教师要用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价，并充分尊重每个学生的学习愿望，提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。备课资料参考相关知识阅读除法的由来除法在我国最早被使用是在先秦时期，或更早一些。形成于那个年代的筭(sun)数书中关于除法的表示方式共有7类19种，涉及55条。在我国古代，人们很早就掌握了数的除法运算。自春秋战国时代之前，我国出现了用“九九表”计算乘法以后，人们也总结了用口诀来计算除法的方法。孙子算经上说：“凡除之法，与乘正异。”当时我国主要是用算筹(chu)和口诀来计算除法的。
