1、6算得对吗课时目标导航教学内容加减法的验算方法。(教材第5657页)教学目标1结合生活情境，探索加减法验算的方法。2体会验算的重要性，培养学生认真负责的学习态度。重点难点加减法的验算方法。教学过程一、情景引入我们已经学会了三位数的加减法，可是怎样验算呢？今天我们就一起来学习。二、学习新课1加法的验算。问题1：应付多少元？售货员阿姨算得对不对？(课件出示教材第56页情景图)(1)怎样判断售货员阿姨算得对不对呢？明确：用验算的方法可以判断。(2)怎样验算118138256?(方法一)交换加数的位置，再算一遍。通过验算得出售货员阿姨算得对。(方法二)如果售货员阿姨的计算是正确的，就应该能倒回去，也就
2、是从256元里面去掉其中一套书的价钱应该等于另一套书的价钱，所以如果用256元减去118(或138)元，正好是138(或118)元，那么即可说明售货员阿姨的计算是正确的。通过验算得出售货员阿姨算得对。提示：如果学生的想法中没有出现其中的任何一种，教师可以作为参与者向学生介绍，并引导学生分析这样做是否合理。(3)教师与学生共同归纳加法的验算方法。(方法一)交换两个加数的位置，再计算一遍。(方法二)用和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数。2减法的验算。问题2：如果付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？(1)可以用什么方法来解决？(方法一)用300减去44试试。用竖式计算的结果是256，说明
3、是正确的。(方法二)用加法验算。用竖式计算的结果是300，说明是正确的。(2)教师与学生共同归纳减法的验算方法：(方法一)用减法验算：用被减数减去差，看是否等于减数。(方法二)用加法验算：用差加减数，看是否等于被减数。3计算并验算。问题3：计算并验算。(课件出示教材第56页最下面的题)367254732186学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流计算的过程及验算。3672546217321865464认识常见的错误计算。出示教材第57页“试一试”。问题1：错在哪里？算一算，说一说。学生计算、交流。第一个加法的计算错在十位上忘记加进位来的“1”，正确的结果
4、应该是490。第二个加法的计算错在抄错了数，把153写成了135，正确的结果应该是449。第一个减法的计算错在个位上错误地用“大数减小数”，正确的结果应该是466。第二个减法的计算错在连续退位时，百位上借走了1，应该是9减1再减6得2，所以正确的结果应该是268。问题2：说一说，减少计算错误有什么好方法。验算可以减少错误。不要忘记进位和退位。不能粗心抄错数，如果抄错了数，无论怎样计算也不会有正确的结果。三、巩固反馈完成教材第5758页“练一练”第1、35题。第1题：136288424(张)验算：288136424第3题：253299803竖式略第4题：913418843585验算略第5题：(1)20318914(个)(2)25620353(个)(3)(4)略四、课堂小结说一说这堂课的收获。减少计算错误有什么好方法？板书设计算得对吗加法的验算方法：1交换两个加数的位置，再计算一遍。2用和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数。减法的验算方法：1用减法验算：用被减数减去差，看是否等于减数。2用加法验算：用差加减数，看是否等于被减数。教学反思在以往的教学中，加减法的验算是放在加法和减法的计算中分别教学的，此次采用加减法的验算方法集中呈现的方式，有利于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法。
