1、探索活动：3的倍数的特征黄甫学校 张明坤【教学目标】 1、使学生通过理解和掌握3的倍数的特征，并且能熟练地去判断一个数是否是3的倍数，以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，进一步发展学生的数感。2通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历3的倍数的特征的归纳过程。以发展学生的抽象思维和培养相互间的交流、合作与竞争意识。3通过学习，让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。【教学重点】使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。【教学难点】3的倍数的数的特征的归纳过程。【教学过程】一、引入新知，激发兴趣 1、同学们
2、，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏，同学们可以随便说一个数，老师马上就能判断出这个数是不是3的倍数。（学生举例说数，教师判断） 2、你们想知道其中的奥秘吗？（激发学生热爱学习的欲望，并揭示课题） 今天我们一起来探索“3的倍数的特征”。二、学习3的倍数的特征 1、猜想 提问：同学们，上节课我们知道了2和5的倍数特征，那么3的倍数特征可能会是什么呢？ 2、探索3的倍数特征 请在100以内数中找出3 的倍数，并画上“”，完成后与同桌对照。3、画一画，填一填（1） 同桌一起借助百数卡中找到的3的倍数研究这些数的特点。3的倍数计数器上画一画几颗珠子（2） 组织学生观察表格中的数字关系，交流。
3、 4、交流，形成结论 师：谁来说说你们得出的结果，3的倍数都有哪些特征？ 师生一起归纳3的倍数特征：一个数各个数位上的数字加起来的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。5、判断方法是否适用于多位数 师：遇到三位数、四位数、甚至更大的数怎样判断呢？师：大家看以下几个数（204、503、4521），判断一下是否是3的倍数？形成结论：看来这种把所有数位上的数加起来判断3的倍数的方法，适用于几位数都可以。三、尝试性练习。试一试：在下面的数中找出3的倍数，并说出理由。28 45 53 87 401 621 1236四、巩固练习1、练一练第一题。请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。 36 17 54 71 45 482、练一练第二题。选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。（3 0 4 5）（1）是3的倍数（2）同时是2和3的倍数（3）同时是3和5的倍数（4）同时是2、3和5的倍数讲述游戏方法：老师请一个4人小组的同学上来用卡片来组成3的倍数，请同学们来判断，并说明为什么？3、练一练第三题。在下表找出9的倍数并涂上颜色。五、小结师：本课你学会了什么？
