的倍数特征北师大版

1、3的倍数的特征教学设计教学目标,1,学生经历3的倍数的特征的探究过程,能根据特征判断一个数是不是3的倍数,2,在学生经历,利用百数表初步发现规律扩展数的范围验证规律总结3的倍数的特征运用特征解决问题初步了解蕴含于特征中的道理的过程中,渗透归。

2、3的倍数的特征盛平小学,刘禹教学目标,1,经历探索3的倍数特征的过程,理解3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数,2,通过自主探究的活动,培养学生的分析,推理,观察,概括能力,3,渗透猜想,验证的思想,使学生感受到生活中蕴藏着丰富数。

3、探索3的倍数的特征教学设计博罗县柏塘车田小学郑水生探索3的倍数的特征教学设计教学目标,1,能在百数表中找出3的倍数,2,在探索活动中总结3的倍数的特征,3,能够正确地判断一个数是不是3的倍数,教学重点,1,让学生通过观察,操作,验证等活动。

4、3的倍数的特征教学设计教学目标,1,经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数的特征,2,能判断一个数是不是3的倍数,3,提高分析,比较,猜想,验证的能力,教学重点,使学生理解和掌握3的倍数的特征,并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数,教学。

5、教学内容3的倍数的特征教学目标1,在探索活动中,观察发现3的倍数的特征,2,能够运用2,3,5的倍数的特征,迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法,教学重点观察发现3的倍数的特征教学难点运用2,3,5的倍数的特征教学环节教学方法及学生活动设计。

6、3的倍数的特征教学目标,1,通过观察,猜测,交流,验证等活动,使学生经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数特征,能判断一个数是不是3的倍数,2,培养学生观察,分析及概括问题的能力,发展学生的抽象思维,培养合作交流意识,提高学生的合情推理。

7、课题3的倍数特征教时3,三,21执笔人何慧学习目标1,经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数的特征,能判断一个数是否为3的倍数,2发展分析,比较,猜测,验证的能力,重点难点理解3的倍数的特征,过程与方法调整与反思教师活动学生活动一,激情。

8、3的倍数特征,教学设计陈剑明一,教材分析3的倍数的特征是在学生理解了因数和倍数的概念及掌握了2和5的倍数的特征的基础上教学的,2,3,5倍数的特征是求最大公因数和最小公倍数的重要基础,学习约分,通分的必要前提,二,教学目标,1,掌握3的倍数。

9、探索活动,3的倍数的特征黄甫学校张明坤,教学目标,1,使学生通过理解和掌握3的倍数的特征,并且能熟练地去判断一个数是否是3的倍数,以培养学生观察,分析,动手操作及概括问题的能力,进一步发展学生的数感,2通过观察,猜测,验证等活动,让学生经历。

10、3的倍数的特征教学设计演礼乡中心学校高艳芳教学目标,1,初步掌握3的倍数特征,理解3的倍数的特征,会判断一个数是不是3的倍数,2,在,猜想验证,的过程中,使学生产生认知的冲突,激发学生探索的兴趣,让学生体会成功的乐趣,3,培养发展学生分析。

11、3的倍数特征教学设计教学目标,1,知识与技能,1,使学生能应用3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数2,使学生通过操作自己发现3的倍数规律,并归纳出3的倍数的特征,2,过程与方法,培养学生观察,分析,概括,推理能力,3,情感态度与价值观。

12、3的倍数的特征教学设计榆树市培英小学校宋玲敏指导思想,数学课程标准指出,数学教学,要让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富,生动的思维过程,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学学习的兴趣,因此,在教学中。

13、探索活动,3的倍数的特征三维目标,知识目标,理解3的倍数的特征能力目标,能判断一个数是不是3的倍数,情感目标,发展学生分析,比较,猜测,验证的能力,教学重点,3的倍数的特征总结教学难点,运用2,3,5的倍数的特征教学准备,小黑板100以内数。

14、3的倍数的特征,教案及反思一,教材分析3的倍数的特征是在学生理解了因数和倍数的概念及掌握了2和5的倍数的特征的基础上教学的,2,3,5倍数的特征是求最大公因数和最小公倍数的重要基础,学习约分,通分的必要前提,二,教学方法新的课程理念要求我们。