1、镇 20192020 学年度四年级上学期数学期末测试质量分析 一、成绩统计。 应 考 人 数 实 考 人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 总分 人 平 均分 综合指 数 1146 1146 982 0.857 789 0.6884 91840 80.1 4 0.7823 二、命题思路 在本次期末考试题是襄州区统一命题， 试卷命题的指导思想是以课程标准实 验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的 双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力和对教材中的基 础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。同时也能 客观的反映教师的教学水
2、平和能力。 体现出 数学课程标准 的基本理念与思想； 题型做到了不偏、不难、不怪，并且图文并茂，题量也非常合适小学四年级学生 思维特点，不多、不少，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真 实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。下面我根据本镇本次 考试的情况进行具体分析。 三、试卷分析 这次试卷分为六个部分， 第一部分为填空 （22 分） ， 第二部分为判断 （5 分） ， 第三部分为选择(5 分)，第四部分为计算（32 分） ，第五部分为动手操作（8 分） ， 第六部分为解决问题（28 分） ，这次试卷题目类型多，范围广，容量大，并且分 值分配比较合理，紧扣教材的重难点
3、知识，考出了学生的水平与能力，但根据新 课标要求和我镇学生的答题情况来看，我认为这次试卷题解决问题题量过多，学 生的综合应用能力较差，因此在很多学生在这方面失分较多。 四、具体分析 （一）填空题。第 1、2、3、4、7、8 题正确率较高。对于一些灵活运用的 题目，学生理解不到位，原因在于： （1）学生学了知识不会灵活运用。如第 5 小题，在除法算式口 8638 中， 如果口里是 3，则商是（）位数，如果口里是 2，则商是（）位数，由于平时训 练的时候，大多是问当商是一位数时，口里最大填几，当商是两位数时， ，口里 最小填几。现在换了一种问法，有一部分学生就不会做了，说明学生不能根据题 意，及时
4、调整自己的思路，灵活选择解题方法。学生只能计算，不会找出计算规 律，特别是当商是两位数时，被除数的前两位应比除数大或者等于除数，学生只 判断出比除数大的这条规律，而忽视了等于除数时商也是两位数，说明思维不灵 活。还有一部分学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。 （2）学生的思维能力和归纳总结能力有待培养与提高。如：第 6 小题：测量角 的度数，使用的工具是（） 。当角的两边长度较短，不方便测量时，我采用的方 法是（）这样做的依据是（） ，在平时量角过程中，学生都知道延长角的两条边， 因为角的大小与角的两边长短没有关系，与两边叉开的大小有关系，但从没有以 填空的形式出现过，所以大部分同学都错了
5、，简直五花八门的答案，这说明学生 的思维及归纳能力较差，不能灵活应用知识去解决实际生活中的问题。学生对题 意不能正确理解，而导致方法错误而失分，说明学生的思维能力有待加强培养。 （3）对已经掌握的知识不能灵活应用，如第 9 小题单独完成下面几件事所要 用的时间是：扫地 3 分钟，烧水 20 分钟，拖地 8 分钟，洗水壶 1 分钟，洗茶杯 2 分钟，接水 1 分钟看书 6 分钟，做完这些事最少要（）分钟。属于优化问题， 既要按照做事的先后顺序，还要兼顾几件事情同时做，用时最少。很多学生把解 题的重点放在几件事情同时做上面，而忽略了要按事情的先后顺序去做，学生不 能对这些知识进行融汇贯通而失分 （
6、4）不能正确理解题意，运用知识解决问题能力较差。如第 10 题选自襄阳东 站高铁开通，平均速度高达 300（）襄阳到武汉 348 千米， 从襄阳到武汉乘高 铁约 1 小时 10 分，如果改成自驾车大约需要 3 小时，汽车的平均速度为（） 。学 生对于第 1 个问题没能弄清高铁是什么，也不知道高铁有多快，导致单位填错， 还有一部分学生知道高铁的含义，也知道用千米，但速度的表示法又遗忘了，第 二个问题，学生没能把 1 小时 10 分换算成分钟，导致出错，说明活用知识的能 力有待加强培养。 （5）其他如做题马虎，不认真审题，答非所问，漏题等失分也不少。 （二）判断题，得分较好，对概念的掌握比较牢固，
7、四舍五入法、用三角板 拼角能够灵活运用， 失分的主要在第 2 小题： I 是罗马数字， 表示的数字是 6。 这原本是数的产生与意义， 但由于复习时， 没有复习到， 大部分同学已经忘记了， 失分较多，只有个别同学做到了。说明复习时没有面面俱到，今后要吸取教训， 调整复习方法。 （三）选择题。本题考查了学生商的变化规律应用、写数、角的度数、梯形 的概念掌握应用及优化等方面的知识，其中失分较多的是第 3 小题，第 1 小题 a b=4(b0） .下面变形后的式子， 正确的是： A.(a2)b=2， b、 a (bx2)、 c、 (a2)(bx2)d.(ax2)(bx2)属于商的变化规律，由于代入的是
8、字母，学生理解上 有障碍，甚至与积的变化规律混淆在一起，大部分学生在这一点上失分较多。 （四） 计算题。 口算、 用积的变化规律计算、 用竖式计算题， 平时练习较多， 正确率都较高。失误主要在 1、口算题主要错误均在计算时马虎，看错数、看错运算符号等等。平时要 加强学习习惯的培养。 2、由于粗心，用竖式计算时，在写横式上的结果有错误，要么少写一个 0， 要么中间的 0 相乘时，进位的数忘加。学生的学习习惯较差，不能认真审题根据 题目的要求答题，今后要重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。 3、两步计算的题因为计算马虎而失分，但失分的不多。 （五）动手操作：第 1 小题部分学生量的不准确，可以看
9、出虽然掌握了方法 但缺乏练习，导致误差较大。 第 2 小题画角个别学生量的不标准。 第 3 小题有少部分学生没能认真审题，还要一部分做高不标准，有的做高不 坐底。 （六）解决问题。大部分学生失分较多，说明学生的综合运用能力较差，思 维有待提高，也是今后教学中着重训练的方面，具体分析如下： 第 1 小题第是除法计算题，得分较好，个别学生因计算马虎而出错。另：有 学生没有认真审题而进行了实际计算，因为马虎，学习习惯差而失分，人数还不 少。 第 2 小题得分较好，部分学生计算马虎而出错。 第 4、5、6 小题比较简单，学生失分主要是审题较差，计算马虎，忽视了题 目的要求，缺少步骤导致失分。 第 3
10、小题失分较多。 题目是： 从武汉开往广州的高铁， 3 小时行了 834 千米， 照这样的速度，再行 1 小时才能到达广州。武汉到广州的路程有多远？题目不是 太难，学生失分较多，主要原因是学生没能理解“再”的含义，是在 3 小时的基 础上，又行了 1 小时，一共行了 4 小时，学生忽略了解题关键是用 3 小时的路程 加上 1 小时的路程，另有一小部分学生，不懂题目求的是什么，总之，学生的应 用知识解决实际问题的能力较差， 学生不能综合运用所学的知识解决生活中的实 际问题，部分学生都不能得分，今后在这方面加强培养。 五、存在的问题 1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知
11、 识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素， 课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过 的题型就不去动脑筋想。 2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要 进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学 习总结解答应用题的方法， 而是蒙头做题， 为了做题而做题。 大部分学生对口算、 计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。 3、学生的学习习惯有待于提高。 一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的 学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才
12、用得，不会阅读数学书，不会 自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数， 说算式。 说应用题的数量关系， 能说出来就能写出来， 能写出来不一定能说出来。 预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。 4、分析问题的能力欠缺 遇到解决问题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每 一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。 5、学生用语言表达自己思维的能力差 六、改进措施 1、 重视基本概念、 算理的教学。 在教学中要注意减少机械、 单调地重复训练， 而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。 减少学生
13、因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。 2、联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的 学习任务。 这样的教学更有利于培养学生发现问题、 提出问题和解决问题的能力。 3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在 首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地 感知， 让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是 永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过 程形成能力，发展智慧。 4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运 用， 让学生利用所学的知识来
14、解决生活中的实际问题， 注意学生实践能力的培养， 提高灵活应用知识解决实际问题的能力。 5、 重视学生的思维训练。 数学是思维的体操， 不论在新知还是练习的教学中， 除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外， 一要注重知识背后的思维方法和 策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维 品质就能得到很好的发展。 6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学 习习惯和学习态度的培养， 一方面要注意教给学生一些方法， 如： 读题、 审题、 验算等方法； 另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个 比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原 因所产生的错误减少到最低程度。
