1、新课标背景下语文二下全册大单元整体教材解读及教学分析一、教材主要内容（一）编排体系一、教材主要内容（一）编排体系一、教材主要内容（一）编排体系一、教材主要内容（二）编排内容 1.识字写字一、教材主要内容（二）编排内容 2.阅读 弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容美德教育、社会主义核心价值观等思想内容！一、教材主要内容（二）编排内容 2.阅读 表现儿童的思想和情感表现儿童的思想和情感，充满童心、童趣充满童心、童趣！一、教材主要内容（二）编排内容 2.阅读一、教材主要内容（二）编排内容 2.阅读一、教材主要内容（二）编排内
2、容 2.阅读一、教材主要内容（二）编排内容 2.阅读一、教材主要内容（二）编排内容 2.阅读课后练习围绕朗 读背诵、理解内 容、积累词语、运用词句、拓展 实践等几个方面 进行系统设计语文园地中设置的“字词 句运用”栏目，对本单元 突出的、有价值的语言现 象进行集中综合的练习。一、教材主要内容（二）编排内容 2.阅读每课要求会写的词 语，在附表“词语 表”中呈现课后练习设置“读一读，记一记”栏目，运用多种 扩词方式一、教材主要内容（二）编排内容 2.阅读一、教材主要内容（二）编排内容 3.口语交际一、教材主要内容（二）编排内容 4.写话二、教学目标（一）识字写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字
3、的愿望。2.认识常用汉字 450 个，会写汉字 250 个。3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。二、教学目标（二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和 事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得 初步的情感体验，感受语言的优美。6.在阅读中体会句号、问号、
4、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于 2 万字。二、教学目标（三）口语交际1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴 趣的见闻。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说 话的语气。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自 己的意见。二、教学目标（四）写话1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感 叹号。三、教材特点及使用建议（一）激发儿童学习兴趣，保护儿童天性1.选文富有童
5、趣，利于激活儿童的经验、想象。2.采用游戏、活动等方式让学生在玩中学。3.注意练习的趣味性，减少畏难情绪。(二)自然渗透立德树人，注重文化传承，涵养品格 (三)关注方法、策略，鼓励发现、探究(四)紧密联系生活，重视迁移与运用 (五)统筹规划，引导大量阅读三、教材特点及使用建议（六）夯实基础，循序渐进，平稳过渡1.低年段识字既保证量的积累，也重视识字方法的学 习和识字能力的培养，充分利用汉字的构字规律，使识 字的过程成为促进学生思维发展的过程。2.写字重视基本功及良好的书写习惯。3.重视词汇的积累及扩展。4.词句练习、语言表达实践贯穿语文学习的始终。5.循序渐进提高阅读能力。6.重视提高口头与书
6、面表达能力。7.重视良好的学习习惯的培养。8.教科书注重搭建平稳过渡的平台，在练习的设计上 注意难度与梯度的平衡。四、教学评价四、教学评价即评价任务与学习目标的一致性。要具体、明白，让学生清楚：我要 做些什么？我怎么做？评价任务可执行空间感评价任务的设计要有开放性。四、教学评价学习目标，描述的是“预期学习做到怎样”。评价任务，描述的是“要求学生做什么”、“怎样做”以确保“做到怎样”。1.评价任务要紧扣学习目标 设计（与学习目标一致）。2.评价任务与学习目标要对 应。学习目标评价任务通过学习课文 的批注示范、小组交流，总 结出作批注的 方法。明确两点：1.评价任务与学习目标要对应，但不一定是“一
7、一对应”2.“学会”“能”之类的词汇不要用于评价任务做的结果，做 了之后会发生 什么变化描述的是预期 的学习结果（结果性）快速浏览课 文，边读边 对比五处批 注，组内交 流作批注的 角度怎样做，做 什么（操作 性）描述的是过 程（过程性）四、教学评价表现性评价写字的评价评价量规评价标准评价 实施学习目标 评价任务评价 要素优良不合格姿势 正确 基本正确 不正确观察田字格 中字的间架按笔顺正规范、较规范、端正、不规范、不确、规范 结构和占格，书写（）个字，准个词语。按笔顺正确、书写 端正、整洁整洁 规范书写（）个确写出（）字，准确写出（）个词语。整洁全部正 2个以下写得 数量确不好 3个以上写得
8、 不好小组 长统 计四、教学评价第八单元口语交际评价表评价量规评 价 实 施学习目标评价任务评价评价标准要 素 优普良合格普通 话运 用完全用 基本用 勉强小 组 长 统 计通过推荐一 与自己的小伙伴 部动画片，互相推荐动画片，能清楚地表 说出你喜欢哪部 达自己的想 动画片及喜欢的 法。理由。态 度 大方自然紧张语言 生动具 生动 完整的 体话五、单元解读第一单元单元分析本单元围绕“春天”这个主题编排了古诗二首找春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课 文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的
9、教学重点。朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本 技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二 年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在年级 和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不 同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。五、单元解读第一单元单元教学目标1.会认“莺、拂”等63个生字，读准“啊”1个多音 字，会写“童、碧”等34 个字，会写“春天、寻找”等35个词语。2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。在大 量的阅读中继续进行语气和重音的练习。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；朗读课文，能说出自己找到的春天是什么样的；能借
10、助 插图，说出邓爷爷植树的情景。4.走进春天，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式 表达对春天的喜爱。5.能用恰当的语气与别人交流。6.能自主阅读喜欢的故事，了解故事的主要内容，感 受阅读的快乐，乐于与大家分享阅读的成果。五、单元解读第一单元单元教学建议（一）识字五、单元解读第一单元单元教学建议（二）写字五、单元解读第一单元单元教学建议（三）阅读P5找春天课后第 2 题五、单元解读第一单元单元教学建议（三）阅读注意开满鲜花的小路中的“泡泡”p.7：借助插图讲讲 这个故事。插图可以帮助学生理清人物关系和故事脉络，延续 二年级上册借助插图讲故事的能力训练。二年级上册要求学生 能够借助图片和关键的句子
11、讲一讲故事，二年级下册不仅继续 落实二年级上册的训练要求。五、单元解读第一单元单元教学建议（三）阅读邓小平爷爷植树课后第 2 题，延续二年级上册默 读的学习，并且要求学生练习复述，还要增加“浇水过 程”的讲述。教师在实际教学中可根据学情，增加默读 的要求，如勾画动词，给学生一些提示，降低学生复述 的难度。五、单元解读第一单元单元教学建议（三）阅读五、单元解读第一单元单元教学建议（三）阅读“快乐读书吧”栏目已经安排了三次，分别是一年级“读 书真快乐”“读读童谣和儿歌”以及二年级上册“读读童话 故事”。本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内 容导读目录和推荐书目等。“快乐读书吧”推荐 4 个
12、儿童故事供学生选择阅读。注意激发阅读兴趣：可以同学间推荐分享的形式、朗读 故事里精彩片段、问题引导等。五、单元解读第一单元单元教学建议（四）口语交际本单元口语交际，也是本册第一次口语交际，注意说话 的语气。五、单元解读第一单元单元教学建议（四）口语交际五、单元解读第一单元单元教学建议（四）口语交际五、单元解读第一单元单元教学建议（四）口语交际五、单元解读第一单元单元教学建议（四）口语交际五、单元解读第二单元单元分析本单元围绕“关爱”这个主题编排了雷锋叔叔，你在 哪里千人糕一匹出色的马3篇课文。3篇课文分别 从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会 上人与人之间的关爱；有对人的直接关
13、心、帮助，还有对他 人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现，相信会 对学生学会关爱别人起到引导作用。“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。教材在一匹出色的马课后练习中首次提出“试着有感情地朗读 课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课 文”“注意读出不同的语气”，本册第一单元“注意读好重 音”基础上的延续和提升。五、单元解读第二单元单元教学目标1.认识54 个生字，读准1 个多音字，会写27 个字，会写30 个 词语，继续巩固识字方法，养成良好的书写习惯。2.能正确、流利地朗读雷锋叔叔，你在哪里，默读千 人糕，能试着有感情
14、地朗读一匹出色的马。3.能用多种方法猜测词语意思，拓展积累词语，发现汉语一 词多义的特点。4.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容，并展开想象，把自己喜欢的景物写下来。5.能根据提示，写自己的一个好朋友，用简单的几句话介绍 清楚朋友的特点以及经常做的事。6.懂得关心、帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱，感受师生间的关爱之情。五、单元解读第二单元单元教学建议（一）识字五、单元解读第二单元单元教学建议（二）写字五、单元解读第二单元单元教学建议（三）阅读“读句子，想象画面”是为中年级读语段篇章想象 画面打好基础。以雷锋叔叔，你在哪里为例：1.想象周围环境。五、单元解读第二单元单元教学建议（三
15、）阅读2.想象人物表现。五、单元解读第二单元单元教学建议（三）阅读3.拓展想象。在了解诗中提供的两个情节基础上，结合诗歌最后一节“乘 着温暖的春风，我们四处寻觅”继续拓展想象：我们又在什么地方 遇见了雷锋?他在帮助谁?怎么帮?教师可提示，可能在公园里，或 是在马路上，甚至就在校园里等等，到处都有雷锋助人的身影。通 过拓展想象，雷锋助人为乐的行为将更加深入学生内心，也就不难 理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思了。注意：本课的反复句、问答句，最后一节的指导朗读，也是紧扣第 一单元的语气和重音来设计的。五、单元解读第二单元单元教学建议（三）阅读一匹出色的马P24课后第 3 题，读句
16、子，边读边想 象画面。五、单元解读第二单元单元教学建议（三）阅读语文园地二“字词句运用”的第 1 题P25都围绕这个要 素展开训练。五、单元解读第二单元单元教学建议（四）写话五、单元解读第二单元单元教学建议（四）写话五、单元解读第三单元单元分析本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了神 州谣传统节日“贝”的故事中国美食4篇课 文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境 中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。识字、写字教学是本单元的重点教学内容。通过前面三 册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识 了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在
17、此基础上，本单元引导学生发现“刀”和“刂”这些偏旁 之间的关联，体现了不同册次与“火”、“心”和“忄之间 识字教学的衔接和发展。本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。五、单元解读第三单元单元教学目标1.认识69个生字，读准多音字“漂”“炸”，会写36个 字，会写37个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。2.利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片等多种方法识 字；能借助形旁猜测字义，并正确选用形声字；知道“鹿、金”等字可以作为部首，并能用这些部首查字典。3.朗读神州谣；背诵传统节日；会讲汉字“贝”的故事。初步感受祖国山河的壮美、传统文化的悠久及语言文 字的魅力。4.能把自己长大后想干什么说清
18、楚，并简单说明理由；能 听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。5.拓展阅读，积累语言。五、单元解读第三单元单元教学建议（一）识字五、单元解读第三单元单元教学建议（一）识字如神州谣中识记字形，理解字义，可以采取多种方 法：五、单元解读第三单元单元教学建议（一）识字五、单元解读第三单元单元教学建议（一）识字五、单元解读第三单元单元教学建议（一）识字五、单元解读第三单元单元教学建议（二）写字指导学生观察-教师范写-学生练习-教师点评-学生纠正五、单元解读第三单元单元教学建议（二）写字指导学生观察-教师范写-学生练习-教师点评-学生纠正五、单元解读第三单元单元教学建议（三）阅读传统节日五、单元解读第三单元单元教学建议（三）阅读我爱阅读小柳树和小枣树五、单元解读第三单元单元教学建议（三）阅读我爱阅读小柳树和小枣树五、单元解读第三单元单元教学建议（四）口语交际本单元以“长大以后做什么”为主题，引导学生 以小组交流的形式，围绕主题简单清楚地说出自己的 想法，对感兴趣的内容多提问。亲子阅亲子阅读读 整本书阅整本书阅读读
