1、 江江 南南 汉乐府汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。注释：注释：敕勒：我国古代一个民族的名称。敕勒川：敕勒族生活的大草原，现在内蒙、山西北部一带。穹庐：蒙古包。四野：草原的四面八方。苍苍：蓝蓝的。茫茫：辽阔无边。中国地形中国地形.pptxpptx我写字很漂亮昆曲表演艺术家昆曲表演艺术家 张卫东先生张卫东先生郭茂倩郭茂倩 木木 兰兰 诗诗 （北朝乐府）（北朝乐府）木木 兰兰 诗诗 （北朝乐府）（北朝乐府）郭茂倩郭茂倩 中小学校中小学校在开展古诗文教学时，在开展古诗文教学时，应该少一些朗读，多一些吟诵应该少一些朗读，多一些吟诵。吟诵偏重吟
2、诵偏重的是情通古人，反复的是情通古人，反复琢磨作者的原意，体会诗文的涵义。琢磨作者的原意，体会诗文的涵义。因此，它更多是向内的，过程中能因此，它更多是向内的，过程中能够增强学生对文本的主观感受够增强学生对文本的主观感受。在在吟诵过程中，将古诗文的韵吟诵过程中，将古诗文的韵味读出来，旨在通过感动自己，增味读出来，旨在通过感动自己，增加对诗文的感觉，而不是想尽办法加对诗文的感觉，而不是想尽办法感动别人。感动别人。1.1.研究教学又研究教学又研究诗词的人，少。研究诗词的人，少。2.2.没读懂没读懂诗词却以讹传讹的人诗词却以讹传讹的人，多。，多。3.3.研究教学又研究教学又研究吟诵的人，少。研究吟诵的
3、人，少。4.4.不会吟诵却满口吟诵的不会吟诵却满口吟诵的人人，多，多。节奏、。节奏、韵味不绝于耳，却不见真正的节奏与韵味。韵味不绝于耳，却不见真正的节奏与韵味。5.5.我们不能在未知的领域慷慨陈词。我们不能在未知的领域慷慨陈词。当前古诗词教学的一些怪现象：当前古诗词教学的一些怪现象：自自驾驾人在三人在三亚亚（平去（平去2222祃祃、中原中原家麻家麻，去声，去声）春游人在烤春游人在烤鸭鸭（平（平入入1717洽洽、中原中原家麻家麻，入转去，入转去）XXXX老师老师的的“古诗戏改古诗戏改”，拉近了古诗与儿童的距离。，拉近了古诗与儿童的距离。当然，这只是当然，这只是“戏改戏改”,而且是儿童的而且是儿童的“戏改戏改”，不会影响不会影响到古诗本已达到的历史高度，这就难怪会得到到古诗本已达到的历史高度，这就难怪会得到许多语文教许多语文教师的好评师的好评。我们我们可以不知道可以不知道但但不可以这样知道不可以这样知道更不更不可以可以这样这样向孩子们表达与传授向孩子们表达与传授安子安子会读古诗词会读古诗词读很多古诗词读很多古诗词真正读懂古诗词真正读懂古诗词读出古诗词的味道读出古诗词的味道古古 诗诗 词词 教教 学学敬畏古敬畏古诗词诗词 给古诗词教学者的建议给古诗词教学者的建议
