1、教师礼仪概述第一课礼仪的由来与发展第二课教师礼仪的内涵与特点第三课教师礼仪的原则与作用第四课教师礼仪的培养目录教师礼仪概述010203了解礼仪的发展与变迁；掌握教师礼仪的内涵、特点、原则与作用；了解教师礼仪培养的重要性及其方式。教师礼仪概述孔子说：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。”其意思是：恭敬而不懂得礼的人就会烦扰不安，谨慎而不懂得礼的人就会畏缩拘谨，勇敢而不懂得礼的人就会惹祸生乱，直率而不懂得礼的人就会尖刻伤人。可见，“礼”是多么重要！而为人师表就要以身作则，用自身的良好礼仪修养来影响和教导学生。第一课礼仪的由来与发展1.我国礼仪的由来据考证，我国礼仪最早起源于祭
2、祀神灵。这是因为原始社会的生产力极其低下，人们还处于一种愚昧无知的状态，对种种自然现象无法做出科学的解释，认为各种自然现象是受某种神秘的力量支配的，于是将其神秘化、人格化，想象出各种神灵作为崇拜的对象。古代礼仪的产生正是与祭祀神灵联系在一起的，第一课礼仪的由来与发展其中有血祭（以血滴于地而祭）的仪式，如对“五神”（门神、井神、户神、灶神、土神）的祭祀就是血祭。此外，还有祭祀天神和祭祀日月星辰的仪式。这些礼仪都是为了表示对天神的敬仰，以求福祥。因此，汉代许慎说：“礼，履也，所以事神致福也。”郭沫若在十批判书孔墨的批判中也指出：“礼之起，起于祀神。”第一课礼仪的由来与发展2.西方礼仪的由来古代希腊
3、可以说是西方文明的发源地，在当时的社会里，人们不仅遵从法律，也讲究礼仪。尤其对贵族来说，有无礼仪修养绝非小事。早在荷马时代，贵族们就把“作战英勇，能言善辩，谦恭有礼，高度负责，甚至对战败者的宽宏大量和对自己高度的责任感”看作贵族不可或缺的高贵品质（卡扎米亚斯、第一课礼仪的由来与发展马西亚拉斯教育的传统与变革）。作为一名贵族，“不许说谎，必须恪守信用，不准损人利己；在买卖交易中，宁可自己吃亏，不能诈骗他人的一分一厘”（伊迪丝汉密尔顿希腊方式通向西方文明的源流）。古希腊这些礼仪的具体形式为西方文明奠定了基础。第一课礼仪的由来与发展（一）我国礼仪的发展1.我国古代礼仪的发展（1）我国古代礼仪的形成阶
4、段。（2）我国古代礼仪的发展、变革阶段。（3）我国古代礼仪的强化、衰落阶段。第一课礼仪的由来与发展2.我国现代礼仪的发展从新中国成立初期到现在，我国礼仪的发展可以分为以下三个阶段：（1）我国现代礼仪的革新阶段。（2）我国现代礼仪的退化阶段。（3）我国现代礼仪的复兴阶段。第一课礼仪的由来与发展（二）西方礼仪的发展1.中世纪时期西方礼仪的发展在公元12世纪至17世纪的欧洲社会，统治者极力宣扬世间万物都是上帝创造的，社会上的一切制度和关系也都是上帝安排的，“上等人统治，下等人服从统治”是天经地义的。在这种理论指导下的封建等级制度以土地关系为纽带，通过层层分封在人与人之间形成了上尊下卑的等级差别。第一
5、课礼仪的由来与发展2.近现代西方礼仪的发展公元14世纪至16世纪，欧洲出现了资本主义萌芽，随之而来的是文艺复兴。新兴的资产阶级高举“人文主义”的旗帜，主张一切以人为本，一切为了人的利益。提倡人性，反对神性；提倡人权，反对神权；提倡个性解放，反对宗教神学；提倡理性，反对蒙昧主义和神秘主义。第一课礼仪的由来与发展随着资本主义的确立和发展，带有封建等级色彩的礼仪退出了历史舞台，资产阶级在原有礼仪形式的基础上逐渐建立起一整套反映资产阶级利益和思想的礼仪规范。这一时期的思想家、政治家们纷纷提出了许多有关礼仪、礼仪教育的理论。第二课教师礼仪的内涵与特点教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教
6、育者。对于教师来说，礼仪更有其特殊意义。所谓教师礼仪，是指教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程序，是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际传播技能。第二课教师礼仪的内涵与特点1.注重礼仪修养是前提也许有人认为，教师只要书教得好，讲不讲究礼仪无所谓。其实，教师不但要注重礼仪规范，而且要严格训练。因为作为人类灵魂工程师的教师，是学生增长知识和成长进步的导师，是学生学习、效仿的榜样。教师的音容笑貌、言谈举止、衣着打扮、工作态度、创新精神、人格魅力等，无不对学生产生重要的影响。第二课教师礼仪的内涵与特点教师只有注重礼仪修养，才会在平时的工作和生活中为人师表，塑造出良好的师德形象。可见教师注重礼仪
7、的重要性。因此，教师只有摒弃那些不合身份的穿戴、不拘小节的言行、不加检点的习惯，才能树立教师的威信，才能教育和影响学生向正确的方向发展。第二课教师礼仪的内涵与特点2.施展礼仪修养是核心具体来说，良好的教师礼仪应从以下几点体现出来：（1）作为教师，在不断提高自身业务素质的同时，应关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，忠诚党的教育事业，敬业爱岗，严谨治学，教书育人，甘于奉献。第二课教师礼仪的内涵与特点（2）关心学生的思想道德状况，工作责任心强，有进取精神。（3）注重获取新的知识，不断钻研业务，不断完善自身形象。第二课教师礼仪的内涵与特点3.强化礼仪修养是必要提高自身素质，培养良好修养，具备文明礼仪
8、是新时代赋予我们的要求。从内心到外表不断完善自我、美化自我，向外界展示自我的风采，将有助于提高我们的生活质量；学习交际艺术，掌握交际技巧，将有助于我们事业的发展。第二课教师礼仪的内涵与特点1.规范性教师礼仪是教师在人际交往中必须遵守的基本的职业规范。这种规范性不仅约束着教师在一切正式交际场合中的言行举止，使之合乎自己的身份；而且也是教师在一切正式的交际场合中必须采用的一种“通用语言”，是衡量他人、判断自己是否自尊、敬人的一种尺度。第二课教师礼仪的内涵与特点2.共同性共同性是指人人都要遵守，这是礼仪的基本特征之一，教师礼仪作为礼仪中的一类，自然也具有这种特点。教师礼仪是规范教学、为学生提供良好榜
9、样的需要全体教师共同遵守的准则和规范。第二课教师礼仪的内涵与特点3.渗透性教师是学生最尊敬的人，教师的礼仪行为是学生最直接的榜样。学生在观察教师时，常常产生一种“放大效应”。教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。教师要有人格魅力，语言、心灵、仪表、行为都要美，通过身体力行影响和熏陶学生。第二课教师礼仪的内涵与特点4.操作性切实有效、实用可行、规则简明、易学易会、便于操作是教师礼仪的重要特征，它不是纸上谈兵、空洞无物的，而是既有总体上的礼仪原则、礼仪规范，又有在具体细节上的一系列行之有效的方式方法的实用性指导。第二课教师礼仪的内涵与特点5.变迁性从本质上讲，教师礼仪是社会
10、历史发展的产物，并且具有鲜明的时代特点。一方面，它是教师在长期的人际交往实践中所形成、发展、完善起来的，绝不可能凭空杜撰或一蹴而就，完全脱离特定的历史背景；另一方面，社会发展导致的教师人际交往新特点、新问题的产生，又要求教师礼仪有所变化、有所发展，要与时代同步，适应新形势下的新要求。第三课教师礼仪的原则与作用1.自律自律就是自我约束，教师的自我规范与约束是教师礼仪的基础与出发点。学习、应用教师礼仪时，需要教师严格地进行自我要求，自觉按照礼仪规范去从事教育活动，将良好的礼仪准则内化到心中，使之成为个人素质的一部分。第三课教师礼仪的原则与作用2.尊重尊重是教师礼仪的情感基础，是建立友好关系的纽带和
11、处理各种人际关系的准则。只有人与人之间彼此尊重，才能保持和谐、愉快的人际关系。尊重包括自尊和尊人，以尊敬他人为主。自尊就是要保持自己的人格和尊严；尊人就是对他人以礼相待，尊重他人的人格、感情、爱好、价值及其所应享有的权利和礼仪，对人要诚心诚意，做到宽厚、宽容、大度。第三课教师礼仪的原则与作用3.教育在学生心目中，教师是智慧的代表、高尚人格的化身，教师的一言一行所传递的思想、性格、品德对学生有着熏陶与感染作用。教师的行为常常直接作用于学生，教师要谨言慎行，遵守教师礼仪，规范自身行为，为学生提供良好的榜样。第三课教师礼仪的原则与作用4.适度在人际交往中，情感的表达有“度”的问题，教师要把握好各种情
12、况下的社会距离及彼此间的感情尺度。待人既要彬彬有礼，又不低三下四；既要殷勤接待，又不失庄重；既要热情大方，又不轻浮谄谀。凡事过犹不及，社交也是同样，礼仪运用得过头或不到位都不能正确地表达敬重之情。第三课教师礼仪的原则与作用5.随俗由于国情、民族、文化背景的不同，在当代的人际交往中存在着“十里不同风，百里不同俗”的局面。随俗原则的作用在于教师与不同民族或不同地区的人进行交往时，对遵从何种礼仪规范有一个共同认可的选择标准。遵循所到区域的礼仪规范是一切礼仪当事人无法推卸和回避的义务，也是获得礼仪成功的重要保障。1.教师礼仪的重要性当前社会，国与国之间的竞争不再是领土、资源、人数的竞争，而是综合国力的
13、竞争，而综合国力的竞争实际上就是人才的竞争，培养人才的关键在于教育，教育的关键在于教师，因此，当今世界各个国家都对教育工作，尤其是对教师的培养十分重视。2.教师礼仪的现实意义教师适当的形象设计、优雅的举止、潇洒的风度是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素，其现实意义表现在以下几个方面：（1）对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。（2）有利于提高教师的威信。（3）有利于树立学生的形象。（4）直接关系着学生的学习兴趣和教育效果的好坏。第四课教师礼仪的培养思想上高度重视，提高有关部门和教师自身的思想认识。“教师礼仪”课程的教学应从塑造教师个人形象入手，联系教师切身利益，使每一个正在从事以及将要
14、从事教师职业的人真正懂得，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师自身的职业发展以及自我实现，而且关系着受教育者的健康成长，关系着国家和民族的文明程度。第四课教师礼仪的培养这样，学习者会在思想认识上高度重视，把学习礼仪变为一种经常的、自觉的行为，内化成一种习惯，并渗透到自己教育教学活动的方方面面，最终成为自然流露，体现出一种良好的个人修养和风范。在实施素质教育的今天，礼仪素质无疑是一个人的基本素质，一个人无论从事什么工作，无一例外地都要具有良好的个人修养和形象。第四课教师礼仪的培养教师礼仪教育要有必要的课时、必要的辅助设施，教学形式和方法也应灵活多样。学校应该定期开设礼仪修养课程，保
15、证必要的教学课时，并安排所有教职工参加学习。同时，教学手段可以多种多样。第四课教师礼仪的培养例如，通过录像设备录下教师讲课的语言及举止等，观看后自我纠正不足；在平时学校对教师的思想政治教育中，渗透和加强教师礼仪修养的教育内容；通过请专家做报告或看录像等形式，经常地、反复地向在职教师灌输有关教师礼仪方面的知识。第四课教师礼仪的培养在文明礼仪方面，学校中的每位教师都应当为人师表。而实际情况是，有的教师不修边幅，蓬头垢面，出口成“脏”，好着奇装异服，影响了学校的整体形象和教育效果。因此，学校教职员工的基本形象和言行要以适当的制度和纪律的形式加以规范，以此为学生树立榜样。同时，对学生的在校形象和言行也
16、应有必要的文明规范，以净化校园风气。第四课教师礼仪的培养作为育人环境的学校应配备完善的硬件设施（如垃圾箱和痰盂等），以达到环境育人的要求和效果。学校的礼仪环境建设要充满人文色彩和绿色理念，使校园自然环境清洁优美，人文环境令人自律，各种文明规范随处可见。如可在厅堂、楼梯等入口处置放一面大镜子，让师生随时注意整理自己的仪表。总之，要让礼仪像空气一样无所不在，让师生在其中耳濡目染，得到美的熏陶和滋养。第四课教师礼仪的培养“名师出高徒”，教师的素质是素质教育成败的关键，教师礼仪教育也是如此。礼仪教育涉及心理、形象、语言、体态、人际交往等方方面面的知识和技能，要求礼仪教师具备厚实的专业功底和广博的知识面
17、，熟知各种礼仪规范操作及科学的训练方式。第四课教师礼仪的培养如果礼仪教师形象好、审美能力强、语言表述风趣、富有人格魅力，对学生会有很强的示范性和说服力。所以，作为礼仪教师，一定要从自身做起，在课堂内外营造一种文明的氛围，以自己的一举一动来实际诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力。思考练习1.回顾东、西方礼仪的发展过程，你认为它们存在哪些不同？2.除文中所述外，你认为教学礼仪还具有哪些特点？这些特点对于教学礼仪的实践起正面推动作用还是反作用？思考练习3.教师礼仪的培养是从宏观到个体的，你认为教师个人应该如何培养自身的礼仪修养？教师可通过哪些途径来提高自身的礼仪修养？4.你认为教师礼仪与教师职业道德有哪些联系？
