1、第十六章第十六章文文 学学 批批 评评第一节第一节 文学批评的价值取向文学批评的价值取向一、文学批评的界定一、文学批评的界定 文学批评是对以文学作品为中心兼及一文学批评是对以文学作品为中心兼及一切文学活动和文学现象的理性分析、评价和切文学活动和文学现象的理性分析、评价和判断。判断。（教材，第355页）教材中关于文学批评的相关论述教材中关于文学批评的相关论述文学批评，文学批评，“是批评主体按照一定的理论思想和批评标准，是批评主体按照一定的理论思想和批评标准，对批评对象进行分析、鉴别、阐释、判断的理性活动，表达对批评对象进行分析、鉴别、阐释、判断的理性活动，表达着批评主体的立场观点和价值取向。着批
2、评主体的立场观点和价值取向。”（教材，第354页）“我们可以把文学批评看作是文艺科学中应用性、实践性最我们可以把文学批评看作是文艺科学中应用性、实践性最强的一个学科，也可以视为一种特殊的意识形态评价方式。强的一个学科，也可以视为一种特殊的意识形态评价方式。”（教材，第357页）“总之，文学批评是一门学问，也是一门科学，具有一定的总之，文学批评是一门学问，也是一门科学，具有一定的学科性，但是它的实践性、倾向性、论争性和社会性却不容学科性，但是它的实践性、倾向性、论争性和社会性却不容忽视。因而，从实质上讲，它是在一定的社会历史条件下与忽视。因而，从实质上讲，它是在一定的社会历史条件下与一定意识形态
3、息息相关的意识形态评价方式，它通过批评话一定意识形态息息相关的意识形态评价方式，它通过批评话语对意识形态产生巨大的影响。语对意识形态产生巨大的影响。”（教材，第358页）（一）文学批评与文学的生产和接受（一）文学批评与文学的生产和接受文学批评的主要对象是作品，与文学创文学批评的主要对象是作品，与文学创造密切相关。造密切相关。文学创造的现状和走向以及作品的存在价文学创造的现状和走向以及作品的存在价值和社会影响，是批评的基本着眼点。值和社会影响，是批评的基本着眼点。文学批评的对象也常常是具体的作品和作文学批评的对象也常常是具体的作品和作家的个体性创造。家的个体性创造。文学批评与文学接受文学批评与文
4、学接受文学批评是文学接受过程中偏重理论要求文学批评是文学接受过程中偏重理论要求的一部分。的一部分。从文学接受的性质看，文学接受可分为鉴赏从文学接受的性质看，文学接受可分为鉴赏性接受、诠释性接受和批评性接受。文学批性接受、诠释性接受和批评性接受。文学批评是读者接受活动的一种形式或接受活动整评是读者接受活动的一种形式或接受活动整体的一部分。体的一部分。文学鉴赏着重对作品的感受、理解、再造；文学鉴赏着重对作品的感受、理解、再造；批评侧重于对作品的理性解读、评判。批评侧重于对作品的理性解读、评判。二、马克思主义的文学批评及其标准二、马克思主义的文学批评及其标准（一）（一）马克思主义文学批评的美学观点和
5、历史观点马克思主义文学批评的美学观点和历史观点 美学的观点美学的观点和和历史的观点历史的观点是文学批评的最高是文学批评的最高标准并构成方法论思想和一种基本原则标准并构成方法论思想和一种基本原则。v反映了文学的审美意识形态性质反映了文学的审美意识形态性质v二者相互联系、相互为用二者相互联系、相互为用 美学观点的内涵美学观点的内涵：作家的创作是否符合作家的创作是否符合艺术的规律和遵循正确的艺术的规律和遵循正确的美学法则，是否有艺术独美学法则，是否有艺术独创性和较高的审美价值。创性和较高的审美价值。（二）文学批评的思想标准和艺术标准（二）文学批评的思想标准和艺术标准 思想性思想性高度的真实性高度的真
6、实性 进步的倾向性进步的倾向性 积极健康的情感性积极健康的情感性 艺术性艺术性 v文体的评价文体的评价 v艺术形象的评价艺术形象的评价v意蕴批评意蕴批评 第二节第二节 文学批评的模式文学批评的模式传统批评模式传统批评模式 出现在出现在2020世纪之前，包括伦理道德批评、世纪之前，包括伦理道德批评、社会历史批评、审美批评。社会历史批评、审美批评。现代批评模式现代批评模式 出现在出现在2020世纪后，包括心理学批评、语言世纪后，包括心理学批评、语言学批评、文化批评。学批评、文化批评。一、文学批评的基本范式一、文学批评的基本范式（一）文本结构解读（一）文本结构解读各种传统或现代的批评模式总是在文本解
7、读各种传统或现代的批评模式总是在文本解读的基础上才得以实现。所以文学批评的基本的基础上才得以实现。所以文学批评的基本范式首先的就是文本解读。范式首先的就是文本解读。1.1.文本解读应取的态度是审美的态度。文本解读应取的态度是审美的态度。文本解文本解读的起始应取一种尽可能排除偏见的态度，读的起始应取一种尽可能排除偏见的态度，让作品尽可能按自己的本来面目呈现。让作品尽可能按自己的本来面目呈现。2.2.在作品的整体呈现中把握意蕴在作品的整体呈现中把握意蕴解读文本，须在作品的整体呈现中理解文本的各个解读文本，须在作品的整体呈现中理解文本的各个层次的结构和意蕴。层次的结构和意蕴。在对文本的整体把握的基础
8、上，进而从某一角度在对文本的整体把握的基础上，进而从某一角度（语言、审美、思想、道德、文化等）对作品进行（语言、审美、思想、道德、文化等）对作品进行理性分析。理性分析。3.3.反思立场上的批评反思立场上的批评科学的解读是一种反思的解读。即批评者自觉反省科学的解读是一种反思的解读。即批评者自觉反省自己的理论依据和批评前提。这是我们提倡的批评自己的理论依据和批评前提。这是我们提倡的批评立场。立场。在理性分析的基础上阐释文本的意义。在理性分析的基础上阐释文本的意义。（二）解读之后的理性批判（二）解读之后的理性批判尽可能地让文本自然呈现，在这个基础上进尽可能地让文本自然呈现，在这个基础上进入理性批判。
9、入理性批判。理性批判在长期的文学活动中形成了各种批理性批判在长期的文学活动中形成了各种批评模式。教材中提到的各种批评模式是在理评模式。教材中提到的各种批评模式是在理性批判这个层面上的性批判这个层面上的“模式模式”。康德康德（1724-1804）二、具体的批评模式二、具体的批评模式各种理性观念总是先在的作为文本解读的前各种理性观念总是先在的作为文本解读的前理解，构成读者阅读经验期待视野的基础。理解，构成读者阅读经验期待视野的基础。所以形成了具有偏见的各种具体的批评模式，所以形成了具有偏见的各种具体的批评模式，这就是教材所提到的伦理道德模式、社会历这就是教材所提到的伦理道德模式、社会历史模式、心理
10、学模式、语言学模式等各种模史模式、心理学模式、语言学模式等各种模式。式。（一）伦理道德批评（一）伦理道德批评 伦理道德批评是以一定的伦理道德批评是以一定的道德意识及其由之而形成的伦道德意识及其由之而形成的伦理关系作为规范来评价作品，理关系作为规范来评价作品，以善、恶为基本范畴来决定对以善、恶为基本范畴来决定对批评对象的取舍。这种批评着批评对象的取舍。这种批评着重于对文学作品的道德意识性重于对文学作品的道德意识性质和品位的评价，实现作品的质和品位的评价，实现作品的伦理价值及道德教化作用。伦理价值及道德教化作用。传统传统 孔子：孔子：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪
11、。”柏拉图：柏拉图：“作品须对我们有益；须只模仿好人的作品须对我们有益；须只模仿好人的 言语，并且遵守我们原来替保卫者们言语，并且遵守我们原来替保卫者们 设计教育时所定的规范。设计教育时所定的规范。”近代：文艺复兴的人道主义、宋明理学近代：文艺复兴的人道主义、宋明理学现代：欧文现代：欧文白璧德和保尔白璧德和保尔摩尔摩尔伦理道德批评具有历史的久远性伦理道德批评具有历史的久远性强调文学与社会生活的关系，认为文学是再强调文学与社会生活的关系，认为文学是再现生活并为一定的社会历史环境所形成的，现生活并为一定的社会历史环境所形成的，因而文学作品的主要价值在于它的社会认识因而文学作品的主要价值在于它的社会
12、认识功用和历史意义。功用和历史意义。分析、理解和评价作品，必须将作品产生的分析、理解和评价作品，必须将作品产生的时代背景、历史条件以及作家的生活经历等时代背景、历史条件以及作家的生活经历等与作品联系起来考察。与作品联系起来考察。（二）社会历史批评（二）社会历史批评“知人论世知人论世”v 考据、义理、辞章考据、义理、辞章 种族、环境、时代种族、环境、时代 中国赏鉴式的中国赏鉴式的“品品”、“悟悟”西方各审美批评流派的众说纷纭西方各审美批评流派的众说纷纭中西审美批评模式的共同特点中西审美批评模式的共同特点 1.1.情感性评价。情感性评价。2.2.体验与超越矛盾统一的批评，超功利性。体验与超越矛盾统
13、一的批评，超功利性。3.3.一种形式或形象的直觉批评。一种形式或形象的直觉批评。（三）审美批评（三）审美批评 心理学批评心理学批评“它们都主张对真实内容进行分它们都主张对真实内容进行分析。这种真实内容往往隐藏在本文的后面，因而析。这种真实内容往往隐藏在本文的后面，因而心理学家并非只从表面上去看本文，而是要看透心理学家并非只从表面上去看本文，而是要看透它。从心理学角度看，文学只是一组符号，如果它。从心理学角度看，文学只是一组符号，如果阅读正确的话，它可以显示出第二组符号；而第阅读正确的话，它可以显示出第二组符号；而第二组符号可以依次展示出控制文学二组符号可以依次展示出控制文学制造制造的心的心理活
14、动。理活动。”约翰约翰马勒：马勒：心理学和文学心理学和文学（四）心理学批评（四）心理学批评 本我、自我、超我的三分心理结构本我、自我、超我的三分心理结构本能冲动凭借艺术创造达到本能冲动凭借艺术创造达到“升华升华”格式塔心理学格式塔心理学：图形和背景、邻近原则、类似原则、良好完图形和背景、邻近原则、类似原则、良好完形原则和闭合原则等形原则和闭合原则等 整体不等于部分的总和，整体是先于部分而整体不等于部分的总和，整体是先于部分而决定各个部分的性质和意义的决定各个部分的性质和意义的分析作品必须深入到作品的整体完形结构中分析作品必须深入到作品的整体完形结构中 弗洛伊德的精神分析学派弗洛伊德的精神分析学
15、派：格式塔心理学派格式塔心理学派 考夫卡（考夫卡（Kurt Koffka,1886 1941）主要著作：主要著作：心理的发展心理的发展（19211921）完形心理学原理完形心理学原理（19351935）完形心理学派的主要代表，和完形心理学派的主要代表，和苛勒曾是韦特默似动现象的助手和苛勒曾是韦特默似动现象的助手和被试。明确认定心理学的任务乃是被试。明确认定心理学的任务乃是研究行为与心理物理场的因果关系，研究行为与心理物理场的因果关系，主要贡献是于发展心理学中贯彻完主要贡献是于发展心理学中贯彻完形理论。形理论。（五）语言学批评（五）语言学批评语境：语境：“语言学转向语言学转向”（linguist
16、ic turnlinguistic turn）、）、索绪尔索绪尔 俄国形式主义：什克洛夫斯基、罗曼俄国形式主义：什克洛夫斯基、罗曼雅各布森雅各布森 英美新批评：艾略特、理查兹、燕卜荪、兰塞姆英美新批评：艾略特、理查兹、燕卜荪、兰塞姆 法国结构主义：罗兰法国结构主义：罗兰巴特、列维斯特劳斯巴特、列维斯特劳斯认为文学作品是一个独立自足的整体，是一种有认为文学作品是一个独立自足的整体，是一种有组织的符号结构，意义只需要从文本去寻求而无组织的符号结构，意义只需要从文本去寻求而无需借助于外部因素加以说明。文学批评的主体就需借助于外部因素加以说明。文学批评的主体就是对文本的语言分析。是对文本的语言分析。索
17、绪尔（索绪尔（Ferdinand de Saussure,18571913）现代语言学的创始人，生前现代语言学的创始人，生前很少文章发表，死后，他的很少文章发表，死后，他的学生和同事整理课堂笔记，学生和同事整理课堂笔记，出版出版普通语言学教程普通语言学教程，对所有人文学科都产生了巨对所有人文学科都产生了巨大影响大影响能指与所指能指与所指 语言与言语语言与言语 共时性与历时性共时性与历时性 罗兰罗兰巴特巴特（Roland Barthes,19151980）写作的零度写作的零度文学写作文学写作“无作无作者者”，遮蔽主体性。，遮蔽主体性。叙事作品结构分析导论叙事作品结构分析导论把叙把叙事文学文本分为
18、功能级、行动级事文学文本分为功能级、行动级和叙述级三个级别。和叙述级三个级别。在在S/Z中由结构主义向后结中由结构主义向后结构主义转变。构主义转变。结构主义批评寻求批评的恒定模式，结构主义批评寻求批评的恒定模式，探询文本的深层机构。探询文本的深层机构。（六）文化批评（六）文化批评2020世纪世纪5050年代英国的文化研究年代英国的文化研究伯明翰文化研究中心伯明翰文化研究中心 霍加特霍加特文化的用途文化的用途 威廉姆斯威廉姆斯文化与社会文化与社会 汤普逊汤普逊英国工人阶级的形成英国工人阶级的形成文化研究与传统文学研究的对比文化研究与传统文学研究的对比 1.与传统文学研究注重历史经典不同，文化研究
19、注与传统文学研究注重历史经典不同，文化研究注重研究当代文化；重研究当代文化；2.与传统文学研究注重精英文化不同，与传统文学研究注重精英文化不同，文化研究注重大众文化，尤其是以影视为媒介的大众文文化研究注重大众文化，尤其是以影视为媒介的大众文化；化；3.与传统文学研究注重主流文化不同，文化研究重视与传统文学研究注重主流文化不同，文化研究重视被主流文化排斥的边缘文化和亚文化，如资本主义社会被主流文化排斥的边缘文化和亚文化，如资本主义社会中的工人阶级亚文化、女性文化以及被压迫民族的文化中的工人阶级亚文化、女性文化以及被压迫民族的文化经验和文化身份；经验和文化身份；4.与传统文学研究将自身封闭在象牙塔
20、与传统文学研究将自身封闭在象牙塔中不同，文化研究注意与社会保持密切的联系，关注文中不同，文化研究注意与社会保持密切的联系，关注文化中蕴涵的权力关系及其运作机制，如文化政策的制定化中蕴涵的权力关系及其运作机制，如文化政策的制定与实施；与实施；5.提倡一种跨学科、超学科甚至反学科的态度与提倡一种跨学科、超学科甚至反学科的态度与研究方法。研究方法。罗钢、刘象愚主编：罗钢、刘象愚主编：文化研究读本文化研究读本前言前言Pierre Bourdieu 19302002文化批评在中国的兴起文化批评在中国的兴起2020世纪世纪9090年代年代市场经济兴起发展，带来了文化与文学的巨大变市场经济兴起发展，带来了文
21、化与文学的巨大变化，高雅文学的式微与通俗读物、通俗视听作品化，高雅文学的式微与通俗读物、通俗视听作品等的迅速兴盛，形成了鲜明的对比，从而使文学等的迅速兴盛，形成了鲜明的对比，从而使文学批评的视野不能再局限于文学正统的狭小圈子，批评的视野不能再局限于文学正统的狭小圈子，必须面对现实必须面对现实文化研究与文学研究：文学研究向何处去？文化研究与文学研究：文学研究向何处去？第三节第三节 文学批评的实践文学批评的实践 了解对象了解对象选点切入选点切入确定要旨确定要旨 布局安排布局安排力求创见力求创见本章小结本章小结思考问题思考问题1.1.怎样理解文学批评的意识形态性质怎样理解文学批评的意识形态性质?2.2.为什么说美学的观点和历史的观点是马克思主义批评的总为什么说美学的观点和历史的观点是马克思主义批评的总原则和方法论原则和方法论?3.3.怎样理解思想标准和艺术标准的具体内涵及两者关系怎样理解思想标准和艺术标准的具体内涵及两者关系?4.4.选择两种批评模式进行比较，说明传统批评模式与现代批选择两种批评模式进行比较，说明传统批评模式与现代批评模式的区别。评模式的区别。5.5.立足中国的社会历史语境，简析文化批评出现的必然性与立足中国的社会历史语境，简析文化批评出现的必然性与合理性。合理性。
