1、琵琶行琵琶行白居易白居易第第 一一 课课 时时白居易白居易(772-846)，字乐天，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的唐朝的又一杰出的现实主义诗现实主义诗人人，是唐代诗人中作品最多的，是唐代诗人中作品最多的一个。一个。他他是是中唐新乐府运动中唐新乐府运动的的主要倡导者，主张主要倡导者，主张“文章合为文章合为时而著，歌诗合为事而作。时而著，歌诗合为事而作。”其代表作其代表作秦中吟秦中吟十首、十首、新乐府新乐府五十首影响尤大。五十首影响尤大。白居易书白居易书楞严经楞严经时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点前期前期（从入仕（从入仕到贬江州到贬江州司马以
2、前）司马以前）仕途一帆风顺，始仕途一帆风顺，始终抱着终抱着“为民请为民请命命”“兼济天下兼济天下”的宗旨。的宗旨。以讽喻诗为以讽喻诗为主。代表作主。代表作品为品为卖炭卖炭翁翁后期后期（即自贬（即自贬江州司马江州司马到死）到死）是他是他“独善其身独善其身”的时期，揉和儒家的时期，揉和儒家“乐天知命乐天知命”道家道家“知足不辱知足不辱”和佛和佛家家“四大皆空四大皆空”来来作作“明哲保身明哲保身”的的法宝。悔恨法宝。悔恨“三十三十气太壮，胸中多是气太壮，胸中多是非非”。以闲适诗和以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗为主。感伤诗：感伤诗：长恨歌长恨歌琵琶行琵琶行闲适诗：闲适诗：赋得古原赋得古原草送别草送别白居
3、易生平与诗作白居易生平与诗作写作背景写作背景 元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有。白居易还有长恨长恨歌歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则为古代
4、诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称大同小异，常统称“歌行歌行”。是一种具有。是一种具有铺叙记铺叙记事性质事性质的歌辞。的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇。1 1注意以下字的读音注意以下字的读音予予（yy）倡倡（chch ngng）女）女 贾贾（gg）人）人 荻荻（dd）铮铮（zhngzhng）悯悯然（然（mnmn）转转徙徙（xx）浔浔阳（阳（xnxn）捻捻（ninnin）抹抹（mm)挑挑(tio(tio)六六幺
5、幺（y y o o）舫舫（f f ngng）教坊（教坊（f f ngng)红红绡绡（xioxio）谪谪居（居（zhzh）还还独倾（独倾（hunhun）间间关（关（jinjin）呕哑呕哑（uu y y）嘲哳嘲哳(zho zh(zho zh)霓裳霓裳（nchngnchng）钿钿头银头银篦篦（din bdin b）听课文录音听课文录音在正文前面，作者有一段小在正文前面，作者有一段小序。交代序。交代 、和和 。说明写作的原。说明写作的原因，并为全诗定下了因，并为全诗定下了 的的感情基调。感情基调。时间时间地点地点人物人物故事概况故事概况 凄切凄切 琵琶行琵琶行是一首长篇叙事诗，叙述是一首长篇叙事诗，叙
6、述了一个什么故事？了一个什么故事？（结合诗前小序回答结合诗前小序回答 ）诗人谪居江州，月夜送客江诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女边，巧遇琵琶女闻琴闻琴奏琴奏琴感怀感怀作诗作诗自由朗读课文，疏通文意。自由朗读课文，疏通文意。整体感知：理清全诗结构整体感知：理清全诗结构江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境琵琶行琵琶行琵琶行琵琶行白居易白居易第第 二二 课课 时时 1下面加黑字的注音有误的一组是（
7、）A浔浔阳（xn）枫枫叶（fng）瑟瑟瑟瑟（s）迁谪谪（zh）B慢捻捻（nin）霓霓裳（n）六幺幺（yo）嘈嘈嘈嘈（co）C幽咽咽（y）暂暂歇（zhn）乍乍破（zh）转徙徙（x）D收拨拨（b）裂帛帛（b）钿钿头（din）银蓖蓖（b）2选出加黑词与现代汉语意义用法全都相同的一组（）1明年明年秋 2委身为贾人贾人妇 3曲罢悯然悯然 4今漂沦憔悴憔悴 5铁骑突出突出刀枪鸣 6整顿整顿衣裳起敛容 7恬然恬然自安 8因为因为长句 9暮去朝来颜色颜色故 10曲终收拨当心当心画 A1256 B2347 C1389 D45910复习检测复习检测 3下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是()A湓湓浦口(pn)
8、憔憔悴（jio）六玄玄（yo）B铮铮铮然（zhng）贾贾人（ji）荻荻花（d）C虾虾蟆陵（h）嘈嘈杂（co）钿钿头（din）D江浸浸月（jn）呕哑哑（y）嘲哳哳（zh）4下列词语的书写，完全正确的一组是()A曲罢悯然 钿头银蓖 连篇累牍 口诵心唯B转徙江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壮语C轻拢慢捻 天崖海角 幽咽泉流 汗流浃背D东船西舫 恬然自安 翻复无常 春寒料峭 5下列句子中加粗体的词在文中的意思，正确的一项是()A使快快弹数曲 快：赶快。B歌歌以赠之 歌：歌唱。C凡六百一十六言言 言：句。D座中泣泣下谁最多 泣：眼泪。6下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是()A弦弦掩抑声声思 掩
9、抑：低沉抑郁。B老大嫁作商人妇 老大：排行第一。C去来江口守空船 去来：离去回来。D满座重闻皆掩泣 掩泣：掩饰哭泣。1、在本文中塑造了诗人和琵琶女两、在本文中塑造了诗人和琵琶女两个人物形象，作者是如何将这两个人物形象，作者是如何将这两个人物形象联合在一起的？个人物形象联合在一起的？（用文中诗句回答）（用文中诗句回答）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。琵琶女琵琶女同是天涯同是天涯沦落沦落人人白居易 2 为何作者说其为何作者说其“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”？请化身诗人或琵琶女，说一说你的身世请化身诗人或琵琶女，说一说你的身世和经历。和经历。浔阳江头，茫茫秋月，一白千年，浔阳江头，茫茫秋月，一白千
10、年，无声地映照着两位沦落天涯的异乡人。无声地映照着两位沦落天涯的异乡人。那枫叶荻花精美如幕布，那如戏的人那枫叶荻花精美如幕布，那如戏的人生就这样悄悄拉开帷幕。生就这样悄悄拉开帷幕。戏的一头，一位幽怨的琵琶女孤戏的一头，一位幽怨的琵琶女孤坐舟中，信手拨几声琵琶，满是愁绪，坐舟中，信手拨几声琵琶，满是愁绪，剪不断理还乱剪不断理还乱 戏的另一端，白司马惆怅难解戏的另一端，白司马惆怅难解 年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时起对比反衬作用起对比反衬作用 被贬江洲被贬江洲 病卧浔阳病卧浔阳京倡京倡 商
11、妇商妇 年老时年老时怨怨 京官京官谪官谪官恨恨3 文中的琵琶女是一个怎样的形象？年轻时色艺双绝，富贵子弟争献宠，生活中充满欢乐，但以色取悦于人，饱含悲苦；年长色衰，又值社会动乱，门前冷落，嫁作商人妇，转徙江湖，过着凄清生活。揭示封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运琵琶女形象琵琶女形象 诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇
12、中得到觉醒。没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。探究：琵琶女对自己的命运有没有清醒的认识？感悟作者情感白居易为何在一个素不相白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫？识的琵琶女面前洒泪青衫？1.1.分别的感伤分别的感伤-送别友人，前途渺茫，思之感送别友人，前途渺茫，思之感伤伤2.2.赏曲的感伤赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲调引发了琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣诗人的情感共鸣3.3.听诉的感伤听诉的感伤-琵琶女悲剧命运激起了诗人深琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯深的怜悯4.4.自我的感伤自我的感伤-诗人早年诗人早年,才华横溢才华横溢,誉满天下誉满天下,今朝沦落今朝沦落,孤独幽怨孤独幽怨
13、5.5.风物的感伤风物的感伤盆浦江口盆浦江口,风清月寒风清月寒,枫叶飘零枫叶飘零,荻花飘飞荻花飘飞,睹物伤怀睹物伤怀 一个是处于封建社会底层的艺伎，一一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，但隔，但白居易能冲破封建的等级观念，白居易能冲破封建的等级观念，在这风清月白的环境下自然产生强烈的在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，感情共鸣和交流，平等地看待一个地位平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常
14、难能可贵的，比，是非常难能可贵的，可见其对歌伎可见其对歌伎人格尊重的进步思想。人格尊重的进步思想。回顾全文，拓展主题回顾全文，拓展主题 二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。不容贤能的黑暗。为为“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”对下对下联联 异地相逢泪涟涟异地相逢泪涟涟 共怀世间愁郁情共怀世间愁郁情 共奏人间悲凉曲共奏人间悲凉曲 吟曲赋诗总关情吟曲赋诗总关情 共享高山流水情共享高山流水情 第三课时第三课时音乐描写音乐描写 同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，
15、断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人读读琵琶行琵琶行有感有感毛泽东毛泽东人生人生难得一知己难得一知己，千古知音千古知音最难觅。最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。找出文中共有几次找出文中共有几次写到琵琶女的演奏写到琵琶女的演奏 一闻琵琶邀相见一闻琵琶邀相见
16、再闻琵琶隐情现再闻琵琶隐情现 三闻琵琶清泪溅三闻琵琶清泪溅 浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染渲染悲凉悲凉气氛，气氛，奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互 文）文）第一次演奏：第一次演奏：朗读第一段朗读第一段“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托侧面烘托：音乐的美音乐的美琵琶女琵琶女：寂寞：寂寞 诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）：离愁（惨
17、将别）第三次演奏：第三次演奏：诗 人：重闻琵琶青衫湿 琵琶女：寻声暗问弹者谁？寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。第二次演奏：第二次演奏：朗读第二段朗读第二段 诗句诗句 音乐特点音乐特点 大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣粗重深沉粗重深沉 柔美细腻柔美细腻圆润清脆圆润清脆婉转流利婉转流利低沉凝涩低
18、沉凝涩 高亢激越高亢激越气势雄壮气势雄壮比比 喻喻请君聆听琵琶曲请君聆听琵琶曲 旋律旋律 细柔圆润细柔圆润 沉咽冷涩沉咽冷涩 高亢激越高亢激越 琵琶女的情绪变化（以琵琶女的情绪变化（以声声传传情情）：）：低沉急促低沉急促忧思忧思欢愉欢愉伤痛伤痛悲愤悲愤 情绪情绪 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音已停，然而余音梁，经久不息梁，经久不息，人们还久，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情
19、，从侧面烘托出琵琶女侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。赏析名句赏析名句技巧总结技巧总结 1 大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。2 正面描摹与侧面烘托相结合。正面描摹与侧面烘托相结合。3 巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。4 借景抒情、情景交融。借景抒情、情景交融。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月唯见江心秋月白唯见江心秋月白 绕船明月江水寒绕船明月江水寒“黄芦
20、苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生”“”“杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣”一枝一叶总关情一枝一叶总关情 离愁别绪离愁别绪凄凉，愁惨凄凉，愁惨环境寂静，音乐美妙环境寂静，音乐美妙冷落凄清，孤独寂寞冷落凄清，孤独寂寞孤寂悲凉孤寂悲凉 体会借景抒情、情景交融的特点体会借景抒情、情景交融的特点课堂总结课堂总结 音乐如人生，音乐寓人生，好的艺术作音乐如人生，音乐寓人生，好的艺术作品可以跨越种族、性别、职业、时空，勾品可以跨越种族、性别、职业、时空，勾引出我们身上最本初的五味七情，把我们引出我们身上最本初的五味七情，把我们还原为一群质朴的，只剩一颗热烘烘的心还原为一群质朴的，只剩一颗热烘烘的心的人。的人。琵琶女的曲与白司马的文能以己之情琵琶女的曲与白司马的文能以己之情换人之心，不愧为艺术领域中的顶尖之作。换人之心，不愧为艺术领域中的顶尖之作。
