1、高中历史智慧课堂与中学历史教学高中历史智慧课堂与中学历史教学的效度与困惑的效度与困惑提纲1、我们的时代与历史教学的瓶颈为什么可以可以用技术？2、我们的实践是什么：智慧课堂可能可能提供怎样的解决方法？3、困惑仍然怎么样：理想总是那么美满，现实总是那么骨感。一、历史教学的新时期1、技术引领的时代2、学科核心素养张扬的时代信息意识信息意识：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，字化生存能力，主动适应主动适应“互联网互联网+”等社会信息化等社会信息化发展趋势发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。；具有网络伦理道德与信息安全
2、意识等。3、新时代的教学困惑。目前目前中学历史教学及备考存在的问题有中学历史教学及备考存在的问题有:(1)1)知识学习缺乏知识学习缺乏必要的深度必要的深度。(2)2)能力训练缺乏能力训练缺乏应有的效度应有的效度。(3)3)学科视野缺乏学科视野缺乏自然的广度自然的广度。吴伟对于学科核心素养，很难说我们已经准备好了。新近的高考大对于学科核心素养，很难说我们已经准备好了。新近的高考大纲，开篇部分标举核心素养，但到了增删调整的具体内容，还纲，开篇部分标举核心素养，但到了增删调整的具体内容，还是一仍其旧地罗列学科知识。这也难怪，是一仍其旧地罗列学科知识。这也难怪，标准化纸笔测试的方标准化纸笔测试的方式并
3、不能把捉学科核心素养式并不能把捉学科核心素养。更要紧的是，。更要紧的是，现行教与学的方式，现行教与学的方式，总体上看不利于学科核心素养总体上看不利于学科核心素养。甚至可以说，。甚至可以说，学科核心素养对学科核心素养对于应试教育来说，只能是额外的成本支出，需要压缩和剔除于应试教育来说，只能是额外的成本支出，需要压缩和剔除。华东师范大学学报教育科学版主编、编审 杨九诠小结：我们的时代 新时代变革的时代实践的时代二、我们在路上。技术之长（大数据与智能化）中学：保证教学质量 减轻学生负担 推进学生素养的提升技术：动态学习数据分析 云端评价（即时化）交流互动立体化资源推送智能化智慧课堂 智慧课堂是指利用
4、大数据、云计算、物联网等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂，是基于动态学习数据分析和“云+端”的运用，实现评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，全面变革课堂教学的形式和内容，构建大数据时代的信息化课堂教学模式。智慧课堂的信息化环境智慧课堂的信息化环境微云服务器：提供本地网络、存储和计算服务，可以方便、直接地将即时录制的当堂课程进行本地化存储；构建无线局域网，教师和学生可以通过多种移动设备，在无需互联网的状态下，实现任意点对点的通讯与交互，节省大量互联网资源的占用；当连接互联网时，可以实现教室的跨越空间的直播。端应用工具：包括教师端和学生端。教师端实现微课制作、授课、交流和评价工具，
5、导入并实现动画及视频的插入，电子白板式任意书写，实现发布任务、批改作业、解答问答等。学生端可以接收并管理任务（作业），直接完成作业，进行师生交互、生生交互。云平台：提供云基础设施、支撑平台、资源服务、教学服务等，如构建完整的教学资源管理平台，可以进行结构化与非结构数据的各种教育教学资源管理，支持各种教育教学资源的二次开发与利用，实现多种教育教学资源综合应用。智慧课堂的智慧课堂的主要特点主要特点基于数据的课堂：一切靠数据说话，依据学生学习行为大数据挖掘分析与决策，用直观的数据了解学生对知识掌握的水平，精准地掌握来自学生的第一手学情资料。高效互动的课堂：利用智能化的移动学习工具和应用支撑平台，教师
6、与学生、学生与学生之间的沟通与交流更加立体化（课间，课后），能无障碍地进行即时交流和互动。动态开放的课堂：借助于新兴信息技术及各种智能终端，课堂系统超越了时空限制，实现更为开放的教室、更为开放的课堂活动，让课前、课中、课后融为一体。合作探究的课堂：采取小组协商讨论、合作探究的学习方式，协作群组服务能够帮助有相同学习需求和兴趣的学习者自动形成学习共同体，教师可以通过平台对小组合作进行实时的数字化评价和及时的反馈。个性化学习的课堂：通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时数据分析，实现对学生的个性化学习能力的评估，有针对性地制定教学方案和辅导策略，真正实现“一对一”的个性化教学。教学机智的课堂：教师
7、基于动态学习数据分析和即时反馈，采取机智性行动，及时调整课前的教学设计，优化和改进课堂教学进程，充分体现教师的教学智慧和教学艺术。教学环节1.课前环节（1）学情分析：教师通过智慧课堂信息化平台提供的学生作业成绩分析，精确地掌握来自学生的第一手学情资料，预设本节课的教学目标，并向学生推送微课或富媒体预习及检测的内容。（2）预习测评：学生预习教师推送的富媒体内容，完成和提交预习题目，并可在论坛或平台上进行相关讨论，提出疑问或见解，记录在预习过程中的问题。（3）教学设计：教师根据学情分析结果和学生预习检测统计反馈的情况，以学定教，确定教学目标、内容、方法等，优化教学方案设计。2.课中环节（1）课题导
8、入：教师采取多种方法导入新课内容，主要通过预习反馈、测评练习和创设情境等方式导入新课程，学生展现课前自学成果，围绕新课导入进行演讲展示、分享观点。（2）探究学习：教师下达新的学习探究任务和成果要求，学生开展协作探究学习，主要包括小组合作探究、游戏教学等方式。教师设计活动，为学生分组，进行互动讨论，学生开展小组协作后提交成果并展示。（3）实时测评：学生完成学习探究任务后，教师将随堂测验题目推送到每个学生终端上。学生完成随堂测验练习并及时提交，教师进行实时诊断和反馈。（4）总结提升：教师根据实时测评反馈结果对知识点、难点进行总结和点评，对薄弱环节补充讲解，重点进行问题辨析。学生针对教师布置的弹性分
9、层作业和任务，对所学习的新内容进行运用巩固、拓展提升。3.课后环节（1）课后作业：教师利用平台发布个性化的课后作业，学生完成课后作业并及时提交，得到客观题即时反馈。（2）微课辅导：教师依据学生课堂的学习情况，结合批改作业，录制、讲解微课并有针对性地推送给学生，进行个性化辅导。（3）反思评价：学生在线观看教师所录解题微课，总结所学内容，在平台或论坛上发布感想与疑问，与教师、同学在线讨论交流，进行反思评价。重庆市巴蜀中学历史教研室重庆市巴蜀中学历史教研室 高中一年级历史课堂基本模式高中一年级历史课堂基本模式 课前准备课堂教学中课堂教学后教学任务交互技术教学任务交互技术巩固与提高作业平台学情采集学情
10、采集师生互动智能推送师生互动导入激趣非重点难点内容 重点突出智能推送智能推送小组合作成果分享周考布置作业作业分析问题式预问题式预习习资料收集资料收集与分享与分享课件资源智能推送难点突破心得与疑问师生互动重庆市巴蜀中学历史教研室重庆市巴蜀中学历史教研室 高中一年级历史高中一年级历史课堂示例课堂示例课例：课例：岳麓版必修岳麓版必修1 1 第第1 1课课 夏夏商制度与西周商制度与西周封建封建华夏先民的政治制度选择：走向家国一体教学分析如下：教学分析如下：【教学目标教学目标】知道夏商周时期的基本政治制度：知道夏商周时期的基本政治制度：王位传子制度（兄终弟及制度）、内外服制度、王位传子制度（兄终弟及制度
11、）、内外服制度、宗法分封制度和礼乐制度；从历史发展的角度宗法分封制度和礼乐制度；从历史发展的角度理解宗法分封制度的内涵变迁与中国社会发展理解宗法分封制度的内涵变迁与中国社会发展的关系，并能说明中国早期政治制度最典型的的关系，并能说明中国早期政治制度最典型的特点（宗族社会和家国一体、贵族政治等）特点（宗族社会和家国一体、贵族政治等）。人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）【教学立意】通过通过学习学习“家国家国”政治的相政治的相关
12、历史关历史知识，知识，引导学生思考政治制度中引导学生思考政治制度中的传统文化的现代的传统文化的现代价值价值，体会我国，体会我国重视重视家庭家庭建设建设的历史意义的历史意义。人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）利用教师端，给学生端（智能）推送了习近平等对家国的论述文章；并让学生收集一张自己家庭的照片，简要说明照片背后的故事。利用作业平台中的“师生互动”，通过学生对推送文章的阅读和对家国历史的了解的问题互动，了解基本的学情。根据
13、基本学情，找出感兴趣的小组，并分享给他们课前合作探究的问题，即夏朝和商朝的政治制度。教师和学生通过“师生互动”，及时回答小组同学自主探究中的问题，并指导学生完成本部分的学习，制作成ppt，教师将ppt内容推送给学生端口，做好在课堂上交流的准备。人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）课前准备学情采集人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂
14、技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）课前准备智能推送人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）课前准备预习成果推送与分享人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页
15、】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养
16、下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）新课小结引导价值观 智能推送 多维共成人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）三、困惑仍然（系统推进；触发点）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）人教版高三历史高考【智慧课堂技术与核心素养下高中历史教学课件47页】(共47页PPT)（精品系列PPT）
