1、板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业第三单元第三单元 生命脉动生命脉动9 9老人与海老人与海(节选节选)1板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业必备知识与关键能力板板块块一一2板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业3板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业4板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业5板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业6板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业7板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业8板块一
2、板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业指不顾一切由着自己的性子胡作非为。指不顾一切由着自己的性子胡作非为。用自己都难以置信的话或手法欺骗别人；用自己都难以置信的话或手法欺骗别人；养足精神，积蓄力量。锐，锐气，力量。养足精神，积蓄力量。锐，锐气，力量。形容水平不一或很不整齐。参差，长短、高低不形容水平不一或很不整齐。参差，长短、高低不齐。齐。既欺骗自己，也欺骗别人。既欺骗自己，也欺骗别人。9板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业清兵卫与葫芦在桥边，在情节上属于比较得“中庸”之道的作品，既有比较明晰的大情节主线，同时不拘泥于故事，善于寻求众多小情节和广义的情节
3、来支持，具有一定的散文化倾向。（1）通过导学案学习有关古诗十九首的文学常识，了解写作背景（相互交流、教师补充）清兵卫上修身课玩葫芦被发现后，没有马上叙述其结果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。小说中的云右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。作者在此暗含了对武士道精神的某种嘲讽。如此宕开一笔，使悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味。1、导入新课五、展示反馈万里悲秋常作客，百年多病独登台。1、推动这篇小说情节发展的情感要素是什么？为什么？二）借何写愁读完这首诗，仿佛一抹阳光透过窗棂，唐磊心里豁然开朗了许多。他突然有了一种想见见这个如“丁香”一般奇绝女子的念头。他连忙问她在哪里？丁香咯吱一笑：“我在网
4、上。”唐磊没辙，又问：“你多大？”“你觉得我多大就多大。”“那你就是一个老太婆，有80岁了。”同学们，你听出了这首词传递出了怎样的情感？能不能用一个字概括全词的感情？藕花深处，那争渡的笑声，已如梦如烟；雨疏风骤，那绿肥红瘦的海棠，又几番花开花落?金戈铁马击碎她宁静的生活，国已不国,爱人永逝，何以为家?悼亡凄惨的临江仙教员家访，清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管自己教训，并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来了，听闻教员来访的原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且注意到那些葫芦，非常粗暴地“一个一个地砸碎”。馨香盈怀袖，路远莫致之。10板块一板块一返返首首页页板块二板块二
5、课时分层作业课时分层作业11板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业12板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业13板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业14板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业15板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业16板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业17板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业18板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业19板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业
6、唐磊顿时愣住了，半天回不过神来。他自然明白网上“高人”多的是，但像梦捷这样把他的化名信手拈来分析一番的却还从未有过。他望着梦捷，想叫声好，无奈找不到恰当的言语。1本文的论述主旨是“荣誉”，作者反复强调的“荣誉”的内涵是什么？“真正的荣誉”必须具备的四个条件是什么？开端阿隆受命卖羊还顾 ，长路 。同心 ，忧伤 。这种变线可以随意，可以不对前文负责，任务只是成为其后情节发展的生长点。这样的变线方式作为对传统小说结构模式的解构，对小说的形式和意蕴的开放性的探索也不无裨益，但也不能否认，很多变线已经超出了艺术实践的范畴，沦为玄学和装腔作势的呈现。（）、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？诗歌鉴
7、赏方法之二：抓感情基调这句话让丁香沉默了，久久不回答。电脑前的她已经是泪流满面，她真想活到80岁，哪怕活一半也行，可命运不会给她这么长的时间了。医生断言，她活不过20岁。其结尾让人惊叹，那是一个巨大的否定之否定：那个女人以及我们这些读者都认定那个男人在受到如此感化、且又做出那样一番忏悔之后，一定离开赌场而去他应该去的地方时，我们却随着这女人无意识的最后一眼，看到那个男人又坐在了赌桌前。对那个女人来说，一切的努力都等于零，而对于作品而言，这个零，却使得作品的意味骤然放大。6请以“爱，走向未来”为话题，运用对比论证的手法，写一段议论文。1937年抗日战争全面爆发后，罗家伦带领中央大学全校师生西迁到
8、重庆，在这段时间，罗家伦给学生作了一系列演讲，本文就是其中的一篇演讲词。荣誉与爱荣誉是一篇富有道德激情和使命感的文章，罗家伦把包括这篇文章在内的书取名为“新人生观”，表明他的写作目的就是试图引导学生和读者形成正确的人生观。“五四”运动以来，中国的知识分子增强了启蒙意识，作为一个“五四”运动的亲历者、一个大学校长、一个教育家，这种启蒙意识就更加自觉和强烈，他自觉担当了人生导师这一角色，把培养教育学生看作自己义不容辞的责任。然而现代小说家常常对此不买账。他们成心要挑战这些规则，认为这些规则是对世界和生活的扭曲。他们写的小说常常是无曲折、少危机、毫无先兆地发生危机、设置了悬念又不写出任何危机。这是险
9、中取胜、法外求法。但正因为如此，他们的手法常常不可重复、难以模仿。20板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业21板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业22板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业23板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业24板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业25板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业26板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业27板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业28板块一板块一返返首
10、首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业29板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。1、速背训练（教师指导方法，学生自由背诵几分钟，教师抽查）四、合作探究“摇摆”的一种极端方式是变线。（3）下文阿隆家人寻找他和山羊，却没有找到显得合情合理。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。唐磊那时正在北京，在一个录音棚里录制新歌。细节从属于情节，为情节服务。三、自主学习“摇摆”的一种极端方式是变线。还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧
11、伤”。从塑造人物形象的角度看，本部分采用了何种手法？3、雁雁过也，正伤心，却是旧时相识。4罗家伦说“西洋人很重视荣誉，他们把荣誉看得比生命还重要”，而“荣誉的观念，在中国社会，却太不发达了”。有人赞同他的这种观点，但也有人举很多事例证明，中国也有看重荣誉的诸多事实。你对此持何种观点？30板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业31板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业32板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业33板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业学科素养与文化传承板板块块二二34板块一板块一返返首首页页板
12、块二板块二课时分层作业课时分层作业35板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业36板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业37板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业38板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业39板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业40板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业41板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业42板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业43板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业44板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业45板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业点击右图进入点击右图进入课课时时分分层层作作业业46板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业Thank you for watching!47
