1、 第（四）单元 100 以内的加法和减法（一） 第（6）课时 两位数减整十数、一位数（不退 位） 授课时间 月 日 教学内容教学内容 数学书第 50、51 页。 教教 材材 分分 析析 教学目标教学目标 1.经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过 程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退 位）。 2.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常 生活的密切联系。 3.进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同 学合作探究的学习习惯。 教学重点教学重点 掌握两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的计算方法。 教学难点教学难点 能比较两位数减
2、整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同 点。 教学准备教学准备 光盘或课件 教学过程教学过程 教师活动教师活动 二次备课二次备课 一、复习导入 1.口算： 7+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2.指名说说 6+20 和 36+2 这两道题是怎样计算的。 3.设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算 方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一 位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过 今天的学习你们就明白了。 4.板书课题：两位数减整十数、一位数。 二、学习新知 1.学习例题。 （1）媒体出示例题情境图。 师述：春天到了
3、，祖国的山山水水是那么美丽，同 学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好， 让我们跟随一群小朋友一起上车吧！从图中你知道 了什么？ （2）提问： 你能将条件和问题连起来完整地说一说吗？用 什么方法计算？ 指名列出算式，板书 45-30=？ （3）学生探索算法。 师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果 喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力， 你们肯定会有收获的。 学生设想，独立操作。 组织学生交流。估计会出现以下几种算法： 第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生 交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重 让学生说说：减 30“怎样减。 第二种：想 30+（15）=45
4、 第三种：把 45 分成 40 和 5，40-30=10，10+5=15 在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。 师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成 已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整 十数的一般计算方法。 2.学习“试一试”。 （1）45-3= （2）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说 一说？ （3）指名交流算法。在广泛交流的基础上板书： 先算 5-3=2，再算 40+2=42 3、比较 45-30 和 45-3 在计算方法上的相同点与不 同点。 （1） 这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点 呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现 的。 （2）分组讨论、
5、交流、补充，归纳出两题的异同点。 小结：整十数要从十位上减，一位数要从个位上减。 三、巩固练习 1.“想想做做”第 1 题，用算珠拨一拨，并说出结 果。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ） 讨论：每组拨珠有什么不同？为什么不同？ 2.“想想做做”第 2 题 学生试做。 比较每组题的联系。 3.“想想做做”第 3 题： 读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。 交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。 四、课堂作业 完成补充习题。 五、本课总结 今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 板书设计板书设计 两位数减整十数、一位数（不退位） 45 30 = 15 45 3 = 42 40 5 40 5 10 2 教学反思教学反思
