1、 让描写景物具体生动起来让描写景物具体生动起来 学术总监：马正平学术总监：马正平 导练：刘继华导练：刘继华执教：四川成都双流中学实验学校执教：四川成都双流中学实验学校 吕惠兰吕惠兰二零一零年五月二零一零年五月 成都成都品一品：品一品：幽远神秘的地方幽远神秘的地方 去年七月，我和朋友去了宁夏，握手中国第四大沙漠去年七月，我和朋友去了宁夏，握手中国第四大沙漠腾格里沙漠。腾格腾格里沙漠。腾格里，蒙语的意思是像天一样浩渺无际，它道出了沙漠的壮阔。里，蒙语的意思是像天一样浩渺无际，它道出了沙漠的壮阔。前面就是大沙漠了，那干涩的诡秘味道扑面而来。越近沙漠，看的越远、越前面就是大沙漠了，那干涩的诡秘味道扑面
2、而来。越近沙漠，看的越远、越宽。我心跳加快了，似乎触摸到了幽远天外的神秘。宽。我心跳加快了，似乎触摸到了幽远天外的神秘。远远望去，它就像大海，起伏连绵，宛如怒海波涛汹涌，细密的沙纹则如静远远望去，它就像大海，起伏连绵，宛如怒海波涛汹涌，细密的沙纹则如静海，泛起丝丝涟漪，犹如一部宏大的交响乐，大章节、小乐句层次丰富又分明。海，泛起丝丝涟漪，犹如一部宏大的交响乐，大章节、小乐句层次丰富又分明。它浩瀚、苍茫，气魄宏大，如同血性男儿般阳刚十足；宛转、柔美的线条，又似它浩瀚、苍茫，气魄宏大，如同血性男儿般阳刚十足；宛转、柔美的线条，又似女子般温柔动人。人们说它的脾气很怪异，高兴时阳光灿烂，宁静安详，发怒
3、时女子般温柔动人。人们说它的脾气很怪异，高兴时阳光灿烂，宁静安详，发怒时狂沙飞扬，天昏地暗，像猛兽，像鬼神。可他对我们真好，温柔安静，宽容地对狂沙飞扬，天昏地暗，像猛兽，像鬼神。可他对我们真好，温柔安静，宽容地对待了我们的闯入。待了我们的闯入。踏进沙漠，满目的黄沙以辉煌博大的气势迎面扑来，踏着细沙，脚底沙踏进沙漠，满目的黄沙以辉煌博大的气势迎面扑来，踏着细沙，脚底沙沙流响，绵绵的，热热的，让人心里都热热的、软软的。阳光炫目，远远近近，沙流响，绵绵的，热热的，让人心里都热热的、软软的。阳光炫目，远远近近，幽幽扰扰，那么甘醇，那么炽烈，那么壮美。沙峰远远地向天而上，天向远处低幽幽扰扰，那么甘醇，那
4、么炽烈，那么壮美。沙峰远远地向天而上，天向远处低低的倾斜而下，蓝天白云下，置身大漠之中，一种奇异在心头涌起，天地茫茫，低的倾斜而下，蓝天白云下，置身大漠之中，一种奇异在心头涌起，天地茫茫，让人超然世外。让人超然世外。我不禁吟诗一首：瀚海鲸跃众，白云絮若奇。我不禁吟诗一首：瀚海鲸跃众，白云絮若奇。沙从眼前上，天向远处低。沙从眼前上，天向远处低。黄尘一缕热，青霄四下迷。黄尘一缕热，青霄四下迷。独去听无声，无声静如雷。独去听无声，无声静如雷。突然一声马的嘶鸣，穿越长空，楔进了沙漠。扬起的蹄，奔驰的蹄，不停。突然一声马的嘶鸣，穿越长空，楔进了沙漠。扬起的蹄，奔驰的蹄，不停。隐约传来的驼铃，如歌，如碑，
5、刻下拓荒者的过程，写下建设者的足迹。隐约传来的驼铃，如歌，如碑，刻下拓荒者的过程，写下建设者的足迹。描写描写：是指用是指用准确、鲜明、生动准确、鲜明、生动的语言文字，对的语言文字，对人、人、事、景物事、景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。进行具体描绘和刻画的一种表达方式。马按：马按：问题问题：这是传统的描写定义。这个定义的这是传统的描写定义。这个定义的问题在于，只是对讲了对描写的现实对象的描绘、刻问题在于，只是对讲了对描写的现实对象的描绘、刻画；而没有讲出描写的选材机制理想，所以可能导致画；而没有讲出描写的选材机制理想，所以可能导致自然主义的描写。这个定义应该改为：自然主义的描写。这个定义应
6、该改为：描写：描写：是运用赋形思维（重复或对比）操作模型是运用赋形思维（重复或对比）操作模型选择景物中那些能够选择景物中那些能够渲染或反衬文章思想、情感渲染或反衬文章思想、情感、作、作者态度的景物因素，重新组织一个第二自然新景观，者态度的景物因素，重新组织一个第二自然新景观，并用并用准确、鲜明、生动准确、鲜明、生动的语言文字表达出来的语言文字表达出来的的写作方式。写作方式。理论导航理论导航 这这是是/一张一张/尺多宽的尺多宽的/小小的小小的/横幅横幅，马孟容君马孟容君/画的画的/。上方的上方的/左角左角，斜着，斜着/一卷一卷/绿色的绿色的/帘子帘子，稀疏，稀疏/而长；而长；当当/纸的直处三分之
7、一，纸的直处三分之一，横处三分之二。帘子横处三分之二。帘子中央中央，着着一黄色的一黄色的/，茶壶嘴似的，茶壶嘴似的/钩儿枣钩儿枣，就是就是所谓软金钩么？所谓软金钩么？“钩弯钩弯”垂着垂着双穗双穗/，石青色，石青色/；丝缕丝缕微乱微乱/，若若小曳于清小曳于清风中。风中。纸右纸右一圆月，淡淡的一圆月，淡淡的/青光青光遍满纸上；月的遍满纸上；月的/纯净纯净/，柔软，柔软/与平与平和和，如一张，如一张/睡美人的睡美人的/脸。从帘的脸。从帘的/上端上端，向右斜伸而下向右斜伸而下，是是一枝一枝/交缠的交缠的/海棠花海棠花。花叶花叶扶疏扶疏/，上下错落着，上下错落着/，共有五丛，共有五丛/；或散或密；或散或
8、密/，都铃珑有致都铃珑有致/。叶叶嫩绿色嫩绿色/，仿佛掐得出水似的，仿佛掐得出水似的/；在月光中；在月光中/掩映着掩映着/，微微微微有有浅深之别。浅深之别。花花正盛开正盛开，红艳欲流红艳欲流；黄色的；黄色的雄蕊雄蕊历历的历历的/，闪闪的，闪闪的/。衬托衬托/在丛绿之间，格外觉着妖娆了。在丛绿之间，格外觉着妖娆了。枝枝欹斜而腾挪欹斜而腾挪/，如少女的一只臂膊，如少女的一只臂膊。（朱自清（朱自清 月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红）描写：描写：方位词方位词1 1+情调化景物情调化景物1 1的具体化的具体化 形、声、嗅、味、触、形、声、嗅、味、触、思思 修辞化措辞表达；修辞化措辞表
9、达；方位词方位词2 2+情调化景物情调化景物2 2 的具体的具体化修辞化的措辞表达；化修辞化的措辞表达；方位词方位词3 3+情调化景物情调化景物3 3 的具的具体化修辞化的措辞表达体化修辞化的措辞表达 ；记叙：记叙：环节词环节词1 1+情调化动作情调化动作1 1的具体化的具体化 形、声、嗅、味、触、形、声、嗅、味、触、思思 修辞化措辞表达；修辞化措辞表达；环节词环节词2 2+情调化动作情调化动作2 2 的具体的具体化修辞化的措辞表达；环节化修辞化的措辞表达；环节词词3 3+情调化动作情调化动作3 3 的具的具体化修辞化的措辞表达体化修辞化的措辞表达 ；方位词方位词1+情调化景物1；方位词方位词
10、2+情调化景物2；方位词方位词3+情调化景物3 帘子帘子中央中央，着一着一（数量的具体化）（数量的具体化）黄色的黄色的/（颜色的具体化），（颜色的具体化），茶壶嘴茶壶嘴似似（形状的具体化）（形状的具体化）的的/钩儿枣，钩儿枣，/就是所谓软金钩么就是所谓软金钩么？（反问的修饰法、生？（反问的修饰法、生动化动化）“钩弯钩弯”垂着双穗垂着双穗/（状态的具体化），（状态的具体化），/石青色石青色（颜色的具体化）；（颜色的具体化）；/丝缕微乱丝缕微乱/情态具体化情态具体化，若若小曳于清风中小曳于清风中（比喻的修饰法，生动化）。（比喻的修饰法，生动化）。纸右纸右一圆一圆（形状的具体化）（形状的具体化）月月
11、，/淡淡的淡淡的（程度的具体化）（程度的具体化）/青青（颜色的（颜色的具体化）具体化）光遍满光遍满（程度的具体化）（程度的具体化）纸上；月的纯净，纸上；月的纯净，/柔软与柔软与/平和平和（性质具（性质具体化），体化），如如一张睡美人的脸一张睡美人的脸（比喻的修饰法、生动化）（比喻的修饰法、生动化）。从帘的上端向右斜伸而下从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的，是一枝交缠的（情态的具体化）（情态的具体化）海棠花。海棠花。花花叶叶扶疏扶疏情态具体化情态具体化，/上下错落着上下错落着（情态的具体化），（情态的具体化），/共有五丛共有五丛（数量的（数量的具体化）；具体化）；或散或密，或散或密，/都铃珑有
12、致都铃珑有致（情态的具体化）。（情态的具体化）。叶叶嫩绿色嫩绿色情态具体情态具体化化，/仿佛仿佛掐得出水似的掐得出水似的（比喻的修饰法、生动化）；（比喻的修饰法、生动化）；/在月光中掩映着在月光中掩映着（背景的具体化），（背景的具体化），/微微微微/有浅深之别有浅深之别（程度的具体化）。（程度的具体化）。/花花正正/盛盛/开开（情（情态的具体化），态的具体化），/红艳红艳（颜色的具体化）（颜色的具体化）欲流欲流（夸张的修饰法、生动化）；（夸张的修饰法、生动化）；/黄色的黄色的（颜色的具体化）（颜色的具体化）雄蕊雄蕊/历历的历历的/，/闪闪的闪闪的（情态的具体化）。（情态的具体化）。衬托衬托在丛
13、绿在丛绿/之间之间（背景的具体化），（背景的具体化），/格外格外/觉着妖娆觉着妖娆（情态的具体化）（情态的具体化）了。了。枝枝欹欹斜斜/而腾挪而腾挪（动作的具体化），（动作的具体化），/如如少女的一只臂膊少女的一只臂膊（比喻的修饰法、生动（比喻的修饰法、生动化）。化）。一是作者从一是作者从数量、形状、颜色、程度、情数量、形状、颜色、程度、情态等方面把景物态等方面把景物具体化具体化了了。二是巧妙运用了多种修辞手法，把景物描二是巧妙运用了多种修辞手法，把景物描绘的绘的生动化生动化了了 1、眼睛、眼睛-看看 2、耳朵、耳朵听听 3、鼻子、鼻子-嗅嗅4、舌头、舌头尝尝5、皮肤、皮肤触触形状、颜色、数量
14、、形状、颜色、数量、静态、动态静态、动态(变化变化)等等气味气味(变化变化)等等味道味道(变化变化)等等质地、冷暖等质地、冷暖等声音（变化）等声音（变化）等方法导航方法导航：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。满是桃儿、杏儿、梨儿。花朵儿一串挨着一串花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵接着 一朵一朵,彼彼此推着挤着此推着挤着,好不活泼热闹！好不活泼热闹！“我在开花，我在开花，”它们在笑它们在笑.。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。脑袋脑袋-想想 由春花由春花联想联想到秋实。到秋实。想象想象花儿像孩子一样调皮可爱花儿像孩子一样调皮可
15、爱6、“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”（），不错），不错的的桃树、杏树、梨树（桃树、杏树、梨树（），你不让我，），你不让我，我不让你（我不让你（），都开满了花儿赶趟儿），都开满了花儿赶趟儿（）。红的像火，粉的像霞，白的像雪）。红的像火，粉的像霞，白的像雪（）。花里带着甜味儿（）。花里带着甜味儿（）；）；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（构成分析、类型的闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（构成分析、类型的具体化）。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去具体化）。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去（）。野花遍地是：杂样儿）。野花遍地是：杂样儿，有名字的，有名字
16、的，没名字的（没名字的（），散在草丛里像眼睛，像星），散在草丛里像眼睛，像星星（星（），还眨呀眨的），还眨呀眨的（）。）。春春我来试试我来试试：分析朱自清先生运用什么手法使描写如此具体与生动？分析朱自清先生运用什么手法使描写如此具体与生动？引用的修辞手法、生动化引用的修辞手法、生动化构成分析、类型的具体化构成分析、类型的具体化顶真的修饰法、生动化顶真的修饰法、生动化拟人的修辞手法、生动化拟人的修辞手法、生动化比喻、排比修辞手法、生动化比喻、排比修辞手法、生动化感官的具体化感官的具体化构成分析、类型的具体化构成分析、类型的具体化构成分析、类型的具体化构成分析、类型的具体化比喻的修辞手法、生动化比
17、喻的修辞手法、生动化拟人的修辞手法、生动化拟人的修辞手法、生动化(一一)写景要清：有序化写景要清：有序化 景物元素的方位顺序要清晰：景物元素的方位顺序要清晰：先总体后局部；先总体后局部；从左从左/西到右西到右/东或从右东或从右/东到左东到左/西；西；从上从上/北到下北到下/南或从下南或从下/南南到上到上/北；从内到外或从外到内；先中间后左、右。北；从内到外或从外到内；先中间后左、右。此此即即句干句干路径思维的构成分析的操作技术路径思维的构成分析的操作技术(二二)写景要情：情调化写景要情：情调化 描写中所写的景物并非客观自然的状态，而是表描写中所写的景物并非客观自然的状态，而是表现着作者的喜怒哀
18、乐的情感色彩，因此同样的景物现着作者的喜怒哀乐的情感色彩，因此同样的景物在不同的人那里，在一个人不同的心情状态下的情在不同的人那里，在一个人不同的心情状态下的情调是不同的。调是不同的。此即此即句干句干形思维的操作技术形思维的操作技术(三三)写景要细：具体化写景要细：具体化 所写景物一定要进行数量、形状、颜色、状态所写景物一定要进行数量、形状、颜色、状态(动静、变化动静、变化)以及形、声、嗅、味、触的具体化限以及形、声、嗅、味、触的具体化限制，使之具体、准确、鲜明制，使之具体、准确、鲜明。此即此即句枝句枝具体化的思具体化的思维操作技术维操作技术(四四)写景要活：修辞化写景要活：修辞化 描写中为了把所写的景物写活，常常运用比喻、描写中为了把所写的景物写活，常常运用比喻、拟人、等修辞手法对景物的形状、颜色、状态拟人、等修辞手法对景物的形状、颜色、状态(动动静、变化静、变化)进行修饰进行修饰此即此即句枝句枝赋形思维的操作赋形思维的操作化化小荷露出小荷露出尖尖角尖尖角 比一比：我们的校园在谁的笔下最具体比一比：我们的校园在谁的笔下最具体生动生动?
