1、“大学语文大学语文”导学导学文选及通论文选及通论备考题备考题1郑伯克段于鄢 郑伯克段于鄢，记载了公元前722年郑庄公在鄢这个地方战胜了他的弟弟段。请问为什么郑庄公与共叔段兄弟俩最终要以兵戎相见？这个故事包含着怎样深刻的历史教训？您读后有什么感想？这篇记叙文采用的是“拾级登塔”叙事法。请结合文本，具体谈谈“拾级登塔”叙事法的特点。2烛之武退秦师 赏析烛之武的外交辞令之妙。“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益於君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。/若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。/且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
2、/夫晋何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”这是烛之武对秦伯说的一段话，您认为可分成哪几个层次？2烛之武退秦师 “微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”这是晋文公对其舅父子犯说的一段话，您认为其中包含了哪些观念？3资治通鉴：赤壁之战 结合赤壁之战的故事，说说历史家在刻画诸如曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、鲁肃、黄盖等人物形象时采用了哪些主要手法 记言;行为描写。4史记项羽本纪 重点学习最后三段（霸王别姬、东城快战、乌江自刎）以及司马迁的评语，解释词语（教材第26-28页），理解原文，感受英雄末路的悲壮，认识项
3、羽失败的原因。周恩来总理生前有一次观看霸王别姬这出戏，对戏中刚愎自用的楚霸王项羽由辉煌的顶峰很快走向穷途末路的全过程曾用23个字作了精辟的点评：“一言堂”、“一家之长”、“一意孤行”、“一筹莫展”、“一曲挽歌”、“一败涂地”。请结合这些点评分析项羽最终失败的重要原因。5史记淮阴侯列传 理解文意（教材第35-39页），欣赏传记中安插“文眼”（伏笔与照应）之妙（教材第36页）。（1）淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我袴(ku)下。”於是信孰视之，俛(f)出袴下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。（2）召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸
4、将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就於此。”(“怯？”“忍！”)6李将军列传 请结合史记李将军列传的文本，具体谈谈司马迁刻画李广的形象时主要运用了哪些表现手段。（教材第44页）6李将军列传 司马迁在李将军列传末尾的评语体现了什么？太史公曰：传曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其李将军之谓也？余睹李将军，悛悛如鄙人，口不能道辞。（我看到李将军诚恳质朴像个乡下人，口不善于讲话。）谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以谕大也。（谚语说：“桃树李树虽然不会说话，但由于它们的果实对人们有益，所以下面自然地被踩出了小路。”这话虽然浅近，却是可以用来比喻李将军伟
5、大的人格的。）7.国语：召公谏厉王弭谤 解释词语（教材第50-51页），翻译原文（教材第51-52页），并深刻理解“防民之口，甚於防川”，“故为川者决之使导，为民者宣之使言”，只有发扬民主，按民意去“行善而备败”，才能使国家长治久安的道理。8.战国策：赵威后问齐使 分析语言要点（教材第58页），解释词语（教材第57-58页），翻译原文（教材第58-59页），记诵原句：“苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？”深刻理解为君治国必须重视生产，必须关心人民的道理。（1）苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？（2）此二士弗业，一女不朝，何以王齐 国、子万民乎？9.战国策：触龙说赵太
6、后 分析语言要点（教材第60-61页），解释词语（教材第59-60页），翻译原文（教材第61-62页），并深刻理解“父母之爱子，则为之计深远”的道理。（1）父母之爱子，则为之计深远。（2）今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功於国；一旦山陵崩，长安君何以自託於赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。10柳宗元种树郭橐驼传 分析语言要点并进行解释（教材第64-65页），翻译原文（教材第65页），学习此文的类比手法（教材第66页）。驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居 乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔 获。早缫
7、而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡 豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者 曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。11水经注：巫峡 结合实例，阐述此文丰富的修辞。（1）“今滩上有石，或圆如箪，或方似屋，若此者甚众，皆崩崖所陨，致怒湍流，故谓之新崩滩。”（2）“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”（3）“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”（4）“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。”（5）“每至晴初霜旦，林寒涧
8、肃。”（6）故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”12柳宗元始得西山宴游记此文是怎样描述自然对心灵的触动，心灵与自然的契合的？（1）然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。（2）苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。苍茫的暮色从远处降临，直到什么也看不见了，却还是不想回家。心神像凝结了一样（忘掉了一切思虑），形体像消散了一样（忘掉了自己的存在），与万物暗暗融成了一体。13范仲淹岳阳楼记 范仲淹的忧乐观是怎样的？读完岳阳楼记，您从中得到哪些人生启迪？予尝求古仁人之心，或异二者之
9、为。何哉？不以物喜，不以己悲。（二者之为，指上述两种人的表现。不以物喜、不以己悲，此为互文，意思是：不因客观环境的顺逆和自身遭遇的好坏而高兴或悲哀。）其必曰“先天下之忧而忧，後天下之乐而乐”欤！（想必一定会说“在天下人担忧之前先担忧，在天下人快乐之后才快乐”吧！）14.黄淳耀李龙眠画罗汉记了解这篇优秀的说明文的写作技巧(教材第92页)。总说-分说(未渡者、方渡者、已渡者)-议论（结）（1）总说凡十有（yu）八人。一角漫灭，存十五人有（yu，通“又”，连词，连接整数和零数）半。（2）分说凡未渡者五人：方渡者九人：又一人已渡者（3）结按：（发表议论）15世说新语：过江诸人、陶公性检厉、谢公与人围棋
10、、郗超与谢玄不善 分析语言要点（教材第94-96页），翻译原文（教材第94-96页），体味其“精炼简约，玄澹隽永”的笔法。（1）後正会，值积雪始晴，听事前除雪後犹湿，於是悉用木屑覆之，都无所妨。（后来到正月初一集会时，正遇上接连下雪后刚刚天晴，厅堂前的台阶上雪后仍然潮湿，于是全用锯木屑铺盖在上面，一点也不妨碍走路。）作者是用了哪三个例子来刻画陶侃性格之细致严格的？15世说新语：过江诸人、陶公性检厉、谢公与人围棋、郗超与谢玄不善（2）谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至。看书竟，默然无言，徐向局。（谢安和客人下围棋，不一会儿，谢玄从淝水前线派来的使者到了，谢安看完信，默不作声，又慢慢地转向棋局。）谢公
11、与人围棋的故事刻画了东晋大臣谢安怎样的性格特点？16论语：侍坐 论语先进“侍坐”章记录了孔子亲自主持的一次小型主题班会的全过程。请您回答：（1）这次班会的主题是什么？（2）参加这次主题班会的学生有哪几位？他们分别是怎样回答的？（3）从各位学生的发言中，您能看出他们的性格特点和志趣不同吗？17季氏将伐颛臾 分析语言要点并进行解释（教材第103-104页），翻译原文（教材第104-105页）。驳论的说理方法，可以是批驳对方的论点，可以是批驳对方的论证，也可以是批驳对方的论据。请问论语季氏“季氏将伐颛臾”章中，孔子批驳冉求时所采用的说理方法是哪一种？请结合文本说说孔子具体是怎么做的？18寡人之于国也
12、 赏析孟子的类比说理法。孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而後止，或五十步而後止。以五十步笑百步，则何如？”19.孟子：齐桓晋文之事 孟子从齐宣王以羊易牛的具体行动中，看出他是具有同情心的。而同情心正是实行仁政的基础。“今恩足以及禽兽，而功不至於百姓者，独何与？然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为也，非不能也。”孟子：齐桓晋文之事 曰：“挟太山以超北海，语人曰：我不能。是诚不能也。为 长者折枝，语人曰：我不能。是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。老吾老，以及
13、人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运於掌。”这段文字中的破读字和词类活用现象有哪些？请分别作具体分析。20庄子：北冥有鱼 分析语言要点并进行解释（教材第126-127页），翻译原文（教材第127-128页），领略庄子寓言想象之瑰奇与浪漫。而宋荣子犹然笑之犹有未树也。夫列子御风而行犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以遊无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。请问在庄子心目中“至人”、“神人”、“圣人”这三种人的境界孰高孰低？21庖丁解牛 分析语言要点并进行解释（教材第129页），翻译原文（教材第129页），领会其中蕴涵的哲理。（1）始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之
14、 後，未尝见全牛也。（2）方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。（3）依乎天理，批大郤(x)，导大窾(kun)，因其固然，技经肯綮之未尝，而況大軱(g)乎！（4）良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发於硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其於遊刃必有馀地矣！22荀子：劝学 领会人生学习的目的、方法与步骤荀子之文具有博喻的特点。请结合下列文段，以实例阐明这一特点。君子曰：学不可以已。青，取之於蓝，而青於蓝；冰，水为之，而寒於水。木直中绳，輮(ru)以为轮，其曲中规；虽有槁曓，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而
15、日参省乎己，则知明而行无过矣。故不登高山，不知天之高也；不临深谿(x)，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干越夷貉之子，生而同声，长而異俗，教使之然也。诗曰：“嗟尔君子，无恆安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。”神莫大於化道，福莫长於无祸。荀子：劝学（1）“君子生非異也，善假於物也。”（2）“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”请问荀子劝学中的这两段话分别给您什么启发？23欧阳修朋党论 分析语言要点并进行解释（教材第183-184页），翻译原文（教材第184页），学习从容委曲的议论文的写法（正反对比/连用排比。教材第185页）
16、。（1）臣闻朋党之说，自古有之。惟幸人君辨其君子小人而已。（2）故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。24王安石原过 熟读原文（教材第189页），观摩痛快淋漓的短论的写法。（1）天地举有过，卒不累覆且载者何？善复常 也。（举，全，都。）（2）天播五行於万灵，人固备而有之。有而不思则失，思而不行则废。一日咎前之非，沛然思而行之，是失而复得，废而复举也。（五行，指 仁、义、礼、智、信五种德行。万灵，指众生 灵，人类。咎，追究罪责，责备。）25柳宗元三戒 体会柳宗元寓言冷峻的特点。请分别说说临江之麋、黔之驴、永某氏之鼠的寓意。临江之麋错认非类为友而狎之，死得很惨。黔之驴在强敌面前显
17、露己短，乃取死之道。永某氏之鼠阴类恶物不可能长保无祸。26司马迁报任安书请结合下列文段，说说逆境、坚毅的性格与成就事业的关系。古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法脩列；不韦迁蜀，世传吕 览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。仆窃不逊，近自託於无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家
18、三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其 人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉！然此可为智者道，难为俗人言也！逆境磨练性格，坚毅成就事业。艰难险阻，玉汝于成。27曹丕与吴质书 这封写给好友的信的基本特点有哪几点？（第210-211页）曹丕在与吴质书中评论到哪几位作家？分别又是怎样评论的？（陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应瑒、刘桢）（第211页）28王羲之兰亭集序 此序表现了作者看透但不看破、旷达而又积极的人生态度。（1）夫人之相与，俯仰一世。（夫（f），发语词。相与，相交接，过往
19、。俯仰，低头和抬头，喻时间之短。俯仰一世，很快度过一生。）（2）或取诸怀抱，悟言一室之内；或囙寄所託，放浪形骸之外。（怀抱，襟怀抱负。悟言，晤 谈，对谈。悟，通“晤”。囙寄所託，随所依托，随缘。囙，同“因”。託，后作“托”。放浪形骸之外，不拘形迹，自由放纵地生活。）兰亭集序 （3）虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣於所遇，蹔得於己，快然自足，不知老之将至；及其所之既惓，情随事迁，感慨係之矣。（趣舍，追求的和舍弃的。趣，与“趋”同源。万殊，各不相同。蹔，同“暂”。快然，十分快活的样子。不知老之将至，语出论语述而：“叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：女奚不曰：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至
20、云尔。”及其所之既惓，待到他对所得之物既已厌倦。惓，同“倦”。感慨係（x）之矣，感慨就随之而产生了。係，今简化作“系”。）29李斯谏逐客书 赏析这篇奏议“正反对比，利害并举”的写法（教材第221-225页）。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易 俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制 鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，
21、逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉？向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名 也。30韩愈祭十二郎文 感悟作者对亡侄的深情。汝病吾不知时，汝殁吾不知日；生不能相养以共居，殁不得抚汝以尽哀；敛不凭其棺，窆不临其穴。吾行负神明，而使汝 夭；不孝不慈，而不能与汝相养以生，相守以死。一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。吾实为之，其又何尤！彼苍者天，曷其有极！31诗经秦风蒹葭 此诗表现了诗人怎样的思想感情和人生追求？请结合其第一章谈谈诗经中“兴”的手法。（一）译文:蒹葭（jin ji）苍苍，芦荻色
22、苍苍，白露为霜。白露凝成霜。所谓伊人，我的心上人，在水一方。在水那一方。溯洄从之，逆流去寻他，道阻且长。路险又漫长。溯游从之，顺流去寻他，宛在水中央。像在水中央。诗经秦风蒹葭（二）译文:蒹葭萋萋，芦荻很茂盛，白露未晞（x）。露水还没干。所谓伊人，我的心上人，在水之湄（mi）。在那水草滩。溯洄从之，逆流去寻他，道阻且跻（j）。路险登高难。溯游从之，顺流去寻他，宛在水中坻（ch）。像在小渚间。诗经秦风蒹葭（三）译文:蒹葭采采，芦荻颜色鲜，白露未已。露珠颗颗圆。所谓伊人，我的心上人，在水之涘（s）。在那水涯前。溯洄从之，逆流去寻他，道阻且右。路险弯又弯。溯游从之，顺流去寻他，宛在水中沚（zh）。像在
23、小洲边。32诗经豳风七月 请结合七月诗，谈谈周代豳地农夫一年里的劳苦之事及其生活状况。（第268页）无衣无褐，咱穷人粗布衣衫没一件，何以卒岁？怎么熬过这残年？三之日于耜，正月里赶着修农具，四之日举趾。二月里举足把田犁。33楚辞九歌山鬼 透过女神对公子的一往情深，感悟屈原忠君爱国的情怀。若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。既含睇兮又宜笑，子慕予兮善窈窕。乘赤豹兮从文狸，辛夷车兮结桂旗。被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思。余处幽篁兮终不见天，路险难兮独后来。34陌上桑 陌上桑的作者是怎样刻画罗敷的外貌美和内在美的？35十五从军征 解释词语（教材第283页），理解诗意（教材第283页），认识当年战乱频仍给人
24、民造成的苦难。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。烹谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。36短歌行 理解诗意（教材第290-291页），赏析其写作特点和修辞手法（教材第291页）。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。37曹植白马篇 解释词语，理解诗意（教材第293页），感悟作者锐意进取、立功报国的壮怀。白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子？幽并游侠儿。少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。一位爱国的英雄
25、，有志报国，武艺高强，勇赴国难，视死如归。38张若虚春江花月夜 春江春江潮水连海平，海上明月月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转遶芳甸，月照花花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。首段写法上的特点是：用出生法，将春、江、花、月逐字吐出。以“月”为主。38张若虚春江花月夜 春江花月夜全诗共多少句？每几句一转韵？可分为几个段落？每个段落各有几句？各段落写法上有什么特点？39李白将进酒 熟读原诗，理解诗意，感悟作者不同流俗的傲骨和难为世用的深慨。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销
26、万古愁。40.王维山居秋暝 五言律诗，分析其格律特点（教材第306 页）；背诵原诗，欣赏王诗“融诗情、画 意、音乐、理趣于一体，风格清新淡雅，意境幽远”之美。首句是“空山新雨后”，全诗八句的平仄类型是：丙丁甲乙丙丁甲乙。41杜甫春夜喜雨 五言律诗，分析其格律特点（教材第307 页）；背诵原诗，体察诗人因春雨时降而喜悦的情绪。首句是“好雨知时节”，全诗八句的平仄类型是：甲乙丙丁甲乙丙丁。42白居易赋得古原草送别 （离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）五言律诗，分析其格律特点（教材第308页）；背诵原诗，感悟其中蕴涵的情和理。首句是“离
27、离原上草”，全诗八句的平仄类型是：丙丁甲乙丙丁甲乙。这首诗是怎样使“古原”“草”“送别”打成一片的？43刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠 七言律诗，分析其格律特点（教材第311 页）；体味其乐观向上的人生态度。首句是“巴山楚水凄凉地”，全诗八句的平仄类型是：甲乙丙丁甲乙丙丁。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句为何能成为千古名句？44李商隐无题（相见时难别亦难）七言律诗，分析其格律特点（教材第312 页）；背诵原诗，理解其颔联所用的比兴手法和双关意义。首句是“相见时难别亦难”，全诗八句的平仄类型是：乙丁甲乙丙丁甲乙。45陆游夜泊水村 七言律诗，分析其格律特点（教材第315 页）；感悟诗人的爱
28、国情怀。首句是“腰间羽箭久凋零”，全诗八句的平仄类型是：丁乙丙丁甲乙丙丁。46 李白劳劳亭 五言绝句，分析其格律特点。天下伤心处，（甲）仄仄平平仄 劳劳送客亭。（乙）平平仄仄平 春风知别苦，（丙）平平平仄仄 不遣柳条青。（丁）仄仄仄平平注：劳(lio)劳亭，在今南京市西南古新亭 南，三国吴筑，为送别之所。47杜牧江南春 七言绝句，分析其格律特点（教材第319 页）；背诵原诗，感悟诗人对祖国山河的热爱之情。千里莺啼绿映红，（乙）水村山郭酒旗风。（丁）南朝四百八十寺，（甲）多少楼台烟雨中！（乙）48.水调歌头（明月几时有）领会词人对人间的热爱和对胞弟的关切之情。请尝试把这首词改写成散文。（第337
29、页）49.苏轼念奴娇（赤壁怀古）请尝试把这首词改写成散文。（第338页）结合这首词作，谈谈豪放派词的几个特点。写人：英雄豪杰写景：宏大壮阔抒情：有志报国50牡丹亭游园 解释词语（教材第344-346页）；理解曲意，学习曲文“借景衬情，寓情于景”的手法。【步步娇】旦袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。停半晌、整花钿。没揣菱花，偷人半面，迤(tu)逗的彩云偏。行介步香闺怎便把全身现！贴今日穿插的好。【醉扶归】旦你道翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶晶花簪八宝填，可知我常一生儿爱好是天然。恰三春好处无人见。不提防沉鱼落雁鸟惊喧，则怕的羞花闭月花愁颤。牡丹亭游园 贴早茶时了，请行。行介你看：“画廊金粉半零星，池馆苍
30、苔一片青。踏草怕泥新绣袜，惜花疼煞小金 铃。”旦不到园林，怎知春色如许！【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！恁般景致，我老爷和奶奶再不提起。合朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船锦屏人忒看的这韶光贱！51苏轼前赤壁赋 欣赏其“因景生情，由情入理”的艺术特色（教材第371页）。（1）这篇文赋在写法上有什么特点？（2）反映了作者怎样的思想变化过程？（3）本篇最主要的艺术特色是什么？52王勃滕王阁序 细读原序，体会骈文的语言特点：（1）讲究骈偶（词性相同，结构相当，节奏相应）;（2）多用“四六”（四四，六六，四四四 四，四六四六，六四六四）;（3）平仄
31、相对（平对仄，仄对平）;（4）讲究用典（剪截融化古事古语）;（5）讲究藻饰（词藻华丽）。53鲁迅秋夜 把握这首散文诗的象征体系，赏析其写作手法（教材第403-405页）。秋夜是鲁迅散文诗集野草中的第一篇。这篇散文诗所渲染的秋夜气氛，显得肃杀、沉寂、阴冷。作者把秋夜的“天空”写成阴险、怯弱、狡诈而又冷酷的黑暗势力的象征，并对它表示了极大的憎恨。秋夜通过描绘在“奇怪而高”的天空下生活着的“枣树”、“粉红花”和“小青虫”，展示了在黑暗统治下的三种人生态度：一是；一是；一是。作者着力颂扬了，敬奠了，而对，则予以同情。秋夜这篇散文诗的写作特点主要有哪几点？象征的手法。严密的结构。前后呼应缦回，过渡巧妙自
32、然。凝练、形象、有声有色的语言。既有绘画美，又有音乐美。如：此外，尚有突起、峭收和意境的借用和改造等。54鲁迅灯下漫笔 此文的写作特点主要有哪几点？1.通过对典型事例的分析得出精辟的结论，明晰而深刻。如：2.全文不但两部分的逻辑联系十分紧密(要建立新世界，必须捣毁旧世界)，而且形式上联系也很紧凑：。3.时有漫画式的特写，幽默而犀利。如：4.比喻、反语、引用、成语的适当运用，增强了作品的感染力。如：55巴金爱尔克的灯光 此文的艺术特色主要有哪几点？（教材第426-428页）（1）立意新巧用欧洲的古老传说暗喻姐弟之间的深厚感情。（2）线索分明以“灯光”穿结全文。（3）感情充沛。巴金说他是“用自己的
33、感情去打动读者的心”（谈我的短篇小说）。（4）富有哲理性。有发人深省的思想内涵；但它不是政论文，而是一篇文艺性散文。（5）明晰流畅的语言。巴金谈我的散文：“很少有一个句子里包含许多意思。”“用作者讲话的口气写文章。”56朱自清桨声灯影里的秦淮河 此文的写作特点？（教材第432-436页）大量运用重言（重叠单字，以加强描写效果），形成一种平易亲切、柔婉抒情的风格。如：适当采用骈偶形式做定语，精炼而优美。如：意境的借用。如：用常典。如：运用比喻、夸张、拟人、通感等修辞手法。如：运用对比手法。如：57老舍断魂枪 细读原文，领会这篇小说的警世意义（教材第461-466页）。必须面向世界;必须与时俱进。
34、试分析沙子龙、王三胜、孙老者这三个人物形象。58莫泊桑米龙老爹请谈谈米龙老爹故事发生的历史背景及其主题。1870年7月，普法战争爆发，法国大部分领土处在普鲁士军队的铁蹄之下。面对普军的蹂躏，上层统治阶级或通敌媚外，或望风而逃，或苟且偷生；而广大人民却站出来与侵略者进行了殊死搏斗，表现了可歌可泣的爱国主义精神。有鉴于此，莫泊桑满怀激情地写下了 小说描述了成功地塑造了表现了59契诃夫苦恼请谈谈苦恼主人公姚纳苦恼的具体内容及小说要表现的主题。苦恼这篇小说的主人公是车夫姚纳，他 小说以冷峻的笔墨生动地描写了姚纳无处诉说他的苦恼的故事，深刻地反映出60诗律分析 从用韵、平仄、对仗、句式四个方面全面地分析
35、近体诗（五律、七律、五绝、七绝）的格律特点（教材第303-305-321页）。着重练习分析下列诗作的格律特点：(1)五律：王维山居秋暝、杜甫春夜喜雨、白居易赋得古原草送别(2)七律：刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠、李商隐无题（相见时难别亦难）、陆游夜泊水村(3)绝句：李白劳劳亭、杜牧江南春 61词律 掌握有关的基础知识（教材第321-323-339页）。词调，词牌，词谱；小令，中调，长调；用韵，平仄，对仗，句式。62对联对联写作有哪些基本要求？“六要”、“六忌”的具体内涵是什么？（教材第390-391页）63对下联 要能对出思想健康、格调高雅、对仗工稳、音韵和谐的下联，应注意哪几点？（教材第395页）如：上联：喜有两眼明，多交益友；下联：恨无十年暇，快读奇书。说明：（1）对联中仍会用到入声，如“读”字即为入声；（2）对联中仍可采用旧读，如“暇”字旧读去声。课程学习建议 以文体为纲，熟悉代表作家、代表作品和文学常识。坚持用“语言要点分析法”作为打开文言宝库的大门“一串钥匙”。认真做好平时作业。以上述59篇作品为重点阅读材料，弄清其主旨及写法特点。多读，多记，多查，多译，多写，多思，注意积累。
