1、修辞及作用已讲修辞及作用已讲 那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小也从它们的交叉处偷偷窥看我
2、们，大有小姑娘怕羞的样子。姑娘怕羞的样子。朱自清朱自清浆声灯影里的秦淮浆声灯影里的秦淮河河 修辞是修饰文字词句，运修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动表达得准确，鲜明而生动有力。有力。p课程标准课程标准中要求学生辨中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、教材中常出现的还有借代、引用、反语等。引用、反语等。p考纲考纲：“借助常用的语法修辞借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们知识理解文章的重
3、要语句，体会它们在文中的表达效果。在文中的表达效果。”p考试题型主要有仿写或续写修辞句，考试题型主要有仿写或续写修辞句，通过仿写的形式考查修辞知识的理解通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，阅读中辨析及其表达作用，和运用，阅读中辨析及其表达作用，是近年中考的一大趋势。是近年中考的一大趋势。p（定义）：描写事物或说明道理时，用（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比同它有相似点的别的事物或道理来打比方。方。p举例我似乎打了一个寒噤：我就知举例我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障可悲的厚障壁壁了。了。p（作用）：（作用）
4、：、化平淡为、化平淡为生动生动；、化深奥为、化深奥为浅显浅显；、化抽象为、化抽象为具体具体；、化冗长为、化冗长为简洁简洁。p明喻明喻(甲象乙甲象乙)例例:共产党象太阳。共产党象太阳。p暗喻暗喻(甲是乙甲是乙)例例:我们是祖国的花朵。我们是祖国的花朵。p借喻（甲不出现，直接把甲说借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻喻 猫猫爪子印爪子印)，本体和喻体必须是两种，本体和喻体必须是两种不不同同的事物，但又有的事物，但又有相似相似点，否则点，否则不能构成比。不能构成比。，比喻要，比喻要合乎事理合乎事理。如。如“广场上人山人
5、海，人们像蚂广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起蚁一样挤在一起”从情感上看从情感上看感觉别扭。感觉别扭。，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。，比喻要合乎，比喻要合乎 事理。如事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。从情感上看感觉别扭。他长得很像他哥哥。他长得很像他哥哥。他刚才好像出去了。他刚才好像出去了。攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。溶洞。托起它，好像世界上的一切生命都在
6、我掌中似的。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。表示比较的表示比较的表示推测、揣度的表示推测、揣度的表示例举的表示例举的表示想象的表示想象的，不是所有的，不是所有的“像像”字句都是比喻句。字句都是比喻句。答题规范：答题规范：运用比喻的修辞，生动形象地描绘运用比喻的修辞，生动形象地描绘了了.的情景（特点），抒发（或的情景（特点），抒发（或烘托）了人物烘托）了人物.的心情（为下文情的心情（为下文情节作铺垫）节作铺垫）p（定义）：把（定义）：把物当作人物当作人来写，赋予来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。物以人的动作行为或思想感情。p（作用）：使具体事物（作用）：使具体事物人格化人格化，语
7、，语言言生动形象生动形象。p举例如：油蛉在这里低唱，蟋举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。蟀们在这里弹琴。p运用拟人的修辞，把.拟人化，形象生动地描写了.的情景（特点），抒发了.的情感。p（定义）：有意对客观事物（定义）：有意对客观事物言过其实言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。表达某种强烈的思想感情。p（作用）：揭示事物（作用）：揭示事物本质本质，烘托气氛烘托气氛，加，加强渲染力，引起强渲染力，引起联想联想效果。效果。p举例如：白发三千丈，缘愁似个长。举例如：白发三千丈，缘愁似个长。夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，
8、超前夸张。夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。1蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。2心眼小得象针鼻儿。心眼小得象针鼻儿。3农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深大、多、高、强、深”的夸张形式。的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、浅、浅、”的夸张形式。的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
9、p运用夸张要注意以下三点。运用夸张要注意以下三点。第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。球玩，大洋海水能喝干。第二，夸张第二，夸张不能和事实距离过近不能和事实距离过近，否则会分不清是，否则会分不清是在说事实还是在夸张。在说事实还是在夸张。第三，夸张要第三，夸张要注意文体特征注意文体特征，如科技说明文、说理文，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。p运用夸张的修辞，突出表现
10、了.的情感/强调了.的特点。p（定义）：把结构（定义）：把结构相同或相似相同或相似，字数，字数相等相等，意义意义相关联相关联的两个短语或句子成对的排列起的两个短语或句子成对的排列起来。来。p（作用）：形式（作用）：形式整齐整齐、结构、结构匀称匀称、节奏节奏感强感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。p举例：举例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。p句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气（定义）：
11、结构相同或相似，内容相关，语气一致的一致的三个或三个以上三个或三个以上的短语或句子排列起的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。方式。（作用）：节奏感强，（作用）：节奏感强，增强语言气势增强语言气势，加强表加强表达效果达效果，多用于说理或抒情。，多用于说理或抒情。举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。的美丽和宽广。p运用排比的修辞，句
12、式整齐，有力地写出了.的特点。p（定义）：为了强调某个意思，突出（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意某种感情，有意重复使用某些词语或重复使用某些词语或句子句子。p（作用）：（作用）：突出思想，强调感情突出思想，强调感情，分，分清层次，加强节奏感。清层次，加强节奏感。p举例如：举例如：轻轻的我走了，正如我轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。天的云彩。p运用反复的修辞，强调了.的心情。p（定义）：自问自答，以引起读者的（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。注意和思考。p（作用）：（作用）：提醒注意提醒注意，引导思考引导思考，
13、突，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。出某些内容，使文章有变化，有波澜。p举例如：是谁创造了人类世界？举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是我们劳动群众。p运用设问的修辞，提出问题，引人思考，强调了.的特点。p（定义）：用疑问的形式表达某（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。种确定的意思，只问不答。p（作用）：（作用）：增强语气增强语气。p举例如：池水涟漪，莺花乱飞，举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？谁能说它不美呢？p运用反问的修辞，加强了语气，突出（强调）了.能将表达的内容说得生动具体形象。能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。使具
14、体事物人格化，语言生动形象。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。力，引起联想效果。增强语言气势，加强表达效果。增强语言气势，加强表达效果。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅强调某个意思，某种感情。强调某个意思，某种感情。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。增强语气。增强语气。A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：他的时候总是说：“皇上在
15、更衣室里。皇上在更衣室里。”()C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?()D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。的檐角。()E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！公平，多么伟大的人啊！()G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。沉默中灭亡。()()对
16、偶对偶夸张夸张反问反问比喻比喻拟人拟人排比排比设问设问反复反复A、图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人、图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。类智慧的结晶。B、蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬、蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C、那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小、那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。室的暖意。D、盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，、盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在
17、欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。B没有使用比喻修辞方法的是没有使用比喻修辞方法的是()A、母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。历史的创造者。B、吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的，不错的，像母亲的手抚摸着你。手抚摸着你。C、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。D、海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。海燕像黑色的闪电，在高傲地飞
18、翔。选出修辞分析正确的一项选出修辞分析正确的一项()()老圃种菜，一畦菜不就是一首清新老圃种菜，一畦菜不就是一首清新的诗的诗?A A、夸张、夸张 设问设问 B B、比喻、比喻 设问设问 C C、夸张、夸张 反问反问 D D、比喻、比喻 反问反问 对下列句子运用的修辞方法，分析正确的对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：一组是：()()千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。是我们劳动群众。当而不说，背后乱说，开会不说，会后当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。乱说。我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们共产党人好比种子，人民好比土
19、地。A A、明喻、明喻 设问设问 对比对比 对偶对偶B B、对比、对比 设问设问 对偶对偶 明喻明喻C C、对偶、对偶 设问设问 对比对比 明喻明喻D D、对偶、对偶 对比对比 设问设问 明喻明喻选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：A A那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运用运用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。)B B狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。悬崖上。(运用拟人，突出了大海涨
20、潮时的有力运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。气势。)C C 由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在不是在“三反三反”“”“五反五反”斗争中曾经发现过吗？斗争中曾经发现过吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。）窃犯的重要性。）D“D“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了感染力）温暖，增强了感染力）p把陈述句把陈述句“这里的男学生都会踢这里的男
21、学生都会踢足球。足球。“变成变成双重否定句；双重否定句；表表示反问的疑问句。示反问的疑问句。_这里的男学生没有不会踢足球的。这里的男学生没有不会踢足球的。这里的男学生难道不会踢足球吗这里的男学生难道不会踢足球吗?下列句子中使用修辞方法最少的下列句子中使用修辞方法最少的一句是：一句是：()A A、风声、雨声、读书声，声声入耳；、风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。家事、国事、天下事，事事关心。B B、一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。、一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。C C、春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花D D、丰年好大、丰年好大 雪雪，珍珠如
22、土金如铁。，珍珠如土金如铁。选出语气最强烈的一项选出语气最强烈的一项 ()A A、他学习好。、他学习好。B B、没有一个人不说他学习好。、没有一个人不说他学习好。C C、没有人说他学习不好。、没有人说他学习不好。DD、大家说他学习好。、大家说他学习好。请根据你对请根据你对“微笑微笑”的理解，仿照下面画线的的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。朋友，你会微笑吗？朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，微笑是一杯浓浓的咖啡，。微笑是一曲动人的音乐。微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充微笑让我们的生活充满了温馨。满了温馨。微笑是一片遮阳
23、的绿阴，微笑是一句温暖的问候。微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。根据语境，仿照画线句子，接写两句，构根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。成语意连贯的一段话。阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；炽热强悍激人奋发；，。秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。冬，以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。谢谢！
