1、桃園縣東安國小校長黃木姻桃園縣東安國小校長黃木姻we are a family-我們都是一家人!講師簡介講師簡介黃木姻黃木姻現職：桃園縣東安國小校長現職：桃園縣東安國小校長 性別平等教育輔導團召集人性別平等教育輔導團召集人 永續發展與環境教育輔導團副召集人永續發展與環境教育輔導團副召集人 金鐘獎最佳女主角莫愛芳義務經紀人金鐘獎最佳女主角莫愛芳義務經紀人 教育部十二年國教新課綱新住民母語編輯委員教育部十二年國教新課綱新住民母語編輯委員 桃園縣性平委員桃園縣性平委員 性平調查委員性平調查委員 桃園縣志願服務講座講師桃園縣志願服務講座講師 桃園縣環境教育諮議委員桃園縣環境教育諮議委員學歷：台北教育大
2、學教育行政與評鑑所學歷：台北教育大學教育行政與評鑑所研究：桃園縣新住民基本教育現況研究研究：桃園縣新住民基本教育現況研究 國科會專案國科會專案-教科書新移民意象研究教科書新移民意象研究著作：外籍配偶及其子女相關文章發表著作：外籍配偶及其子女相關文章發表 發現媽媽的後頭厝發現媽媽的後頭厝 教案發表教案發表 演出演出:共四部紀錄片共四部紀錄片(哈台族、雙芝媽媽破酥包、一滴雨一點力、哈台族、雙芝媽媽破酥包、一滴雨一點力、小人物大故事小人物大故事 得獎紀錄：得獎紀錄：榮獲全國社教公益個人獎榮獲全國社教公益個人獎 全縣社教有功人員全縣社教有功人員 全縣教師組演說比賽連年前三名全縣教師組演說比賽連年前三名
3、 多元文化教案設計全縣特優多元文化教案設計全縣特優 9999年全國創新經營獎雙特優年全國創新經營獎雙特優 100100年全國創新經營獎優等年全國創新經營獎優等 102102年教育部營造空間美學與發展特色學校特優年教育部營造空間美學與發展特色學校特優 103103年全國創新經營獎學生多元展能特優年全國創新經營獎學生多元展能特優 103103年全國創新經營獎課程與教學領導特色標竿全國第一年全國創新經營獎課程與教學領導特色標竿全國第一 替代役管理北台灣第一替代役管理北台灣第一性平法令與實務性平法令與實務l性平事件相關法令性平事件相關法令l性平教育預防性平教育預防l性平教育資源性平教育資源l性平處理程
4、序與行政協調性平處理程序與行政協調l性平實踐性平實踐性平法令與實務性平法令與實務分享大綱分享大綱l 最近性平事件最近性平事件:l 案一案一:六年級甲生檢舉其三年級時，導師對其不當肢體碰觸六年級甲生檢舉其三年級時，導師對其不當肢體碰觸。歷經二個月調查。歷經二個月調查l 案二案二:六年級兩名女童，指控老師長達半年強迫在專科教室六年級兩名女童，指控老師長達半年強迫在專科教室約會，並有不當肢體接觸約會，並有不當肢體接觸-l 案二案二:二年級小朋友在老師上完性平課程後，檢舉家中親人二年級小朋友在老師上完性平課程後，檢舉家中親人(國中生國中生)長期性侵害。歷經兩個月調查長期性侵害。歷經兩個月調查安置與輔導
5、。安置與輔導。l 案三案三:畢業旅行導師與學生不當肢體接觸，經領隊檢舉。畢業旅行導師與學生不當肢體接觸，經領隊檢舉。l 案四案四:某國中社工師性侵學生，已進入司法程序某國中社工師性侵學生，已進入司法程序案案五五:今年某國小未依規今年某國小未依規2424小時內通報小時內通報從案例談起從案例談起案件頻傳，權力不對等的情況最為敏感，如師對生案件頻傳，權力不對等的情況最為敏感，如師對生。解聘解聘解聘解聘開罰開罰預防預防處理程序處理程序行政協調行政協調法令嫻熟法令嫻熟落實推展落實推展流程明確流程明確做對與效率做對與效率組織與分工組織與分工溝通與權責溝通與權責一、性別平等教育法一、性別平等教育法二、性別平
6、等教育施行細則二、性別平等教育施行細則三、三、性騷擾防治法性騷擾防治法四四、教育人員任用條例、教育人員任用條例五、教師法五、教師法we are a family-我們都是一家人!性別平等教育相關法令性別平等教育相關法令性平相關法令性平相關法令一一性別平等教育法性別平等教育法二二校園性侵害或性騷擾防治準則校園性侵害或性騷擾防治準則三三性別平等教育施行細則性別平等教育施行細則四四教育人員任用條例教育人員任用條例五五教師法教師法六六性別平等工作法性別平等工作法落實性別平等教育法，並將落實性別平等教育法，並將性別平等教育白皮書性別平等教育白皮書內建議短內建議短、中、長程推動策略納入年度計畫中，逐步落實
7、、中、長程推動策略納入年度計畫中，逐步落實性別平等教性別平等教育法育法立法宗旨。立法宗旨。8組織與制度組織與制度家庭教育與家庭教育與社會教育社會教育資源與空間資源與空間課程與教學課程與教學校園性別校園性別事件防治事件防治教育人員教育人員校校園園實實踐踐性性平平面面向向預防預防!目標：目標：切實遵循法令，強化組織，活化行政，並加強縱向橫向連結切實遵循法令，強化組織，活化行政，並加強縱向橫向連結。組織與制度組織與制度目標：目標：充實並整合資源，打造安全與友善校園充實並整合資源，打造安全與友善校園。資源與空間資源與空間目標：目標：建立性別平等教育課程之理論基礎，創造永續均衡發展之建立性別平等教育課程
8、之理論基礎，創造永續均衡發展之 機制，提昇性別平等教育之品質與發展機制，提昇性別平等教育之品質與發展。課程與教學課程與教學願景：願景：1.促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境。性別平等之教育資源與環境。2.建立民主、平等、正義及友善之教育環境，培養具性別平等意識與實踐建立民主、平等、正義及友善之教育環境，培養具性別平等意識與實踐能力之公民。能力之公民。3.構築安全友善之生活環境，建立追求社會正義及自由民主之公民社會。構築安全友善之生活環境，建立追求社會正義及自由民主之公民社會。9目標
9、：目標：激發教育人員內在學習的需求，發展有效評鑑機制，激發教育人員內在學習的需求，發展有效評鑑機制，厚植性別平等教育之人力資源厚植性別平等教育之人力資源。教育人員教育人員目標：目標：提升性別事件三級防治效能，建立校園防治社區提升性別事件三級防治效能，建立校園防治社區。校園性別事件防治校園性別事件防治目標：目標：扎根家庭教育，落實終身學習；以健全之機制與政策為本，扎根家庭教育，落實終身學習；以健全之機制與政策為本，培養現代公民之性別平等素養與行動力。培養現代公民之性別平等素養與行動力。家庭教育與社會教育家庭教育與社會教育願景：願景：1.促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建
10、立促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境。性別平等之教育資源與環境。2.建立民主、平等、正義及友善之教育環境，培養具性別平等意識與實踐建立民主、平等、正義及友善之教育環境，培養具性別平等意識與實踐能力之公民。能力之公民。3.構築安全友善之生活環境，建立追求社會正義及自由民主之公民社會。構築安全友善之生活環境，建立追求社會正義及自由民主之公民社會。10學校依法應辦事項學校依法應辦事項性平平等教育法性平平等教育法相關條次相關條次應辦事項應辦事項第第6 6條條第第9 9條條第第1010條條設性平會，以校長擔任主任委員，設性平會，以校長擔任主任委員，每每
11、學期至少開會一次學期至少開會一次；並由性平會擬定；並由性平會擬定性平教育實施計畫（計畫內容：施行性平教育實施計畫（計畫內容：施行細則第細則第3 3條）條）第第1212條條建立建立安全之校園空間安全之校園空間（需考量事項：（需考量事項：施行細則第施行細則第9 9條）條）第第1212條條訂定性平教育實施規定，並公告周知訂定性平教育實施規定，並公告周知（公告方式：施行細則第（公告方式：施行細則第1010條）條）第第1515條條教職員工之訓練應納入性平教育內容教職員工之訓練應納入性平教育內容預防預防!由性平會擬定性平教育實施計畫由性平會擬定性平教育實施計畫l性別平等教育委員會依本法第四條第一款、第五條
12、第一性別平等教育委員會依本法第四條第一款、第五條第一款及第六條第一款款及第六條第一款一、統整學校各單位相關資源，擬訂性別平等教育實施一、統整學校各單位相關資源，擬訂性別平等教育實施計畫，落實並檢視其實施成果。計畫，落實並檢視其實施成果。二、規劃或辦理學生、教職員工及家長性別平等教育相二、規劃或辦理學生、教職員工及家長性別平等教育相關活動。關活動。三、研發並推廣性別平等教育之課程、教學及評量。三、研發並推廣性別平等教育之課程、教學及評量。四、研擬性別平等教育實施與校園性侵害及性騷擾之防四、研擬性別平等教育實施與校園性侵害及性騷擾之防治規定，建立機制，並協調及整合相關資源。治規定，建立機制，並協調
13、及整合相關資源。五、調查及處理與本法有關之案件。五、調查及處理與本法有關之案件。六、規劃及建立性別平等之安全校園空間。六、規劃及建立性別平等之安全校園空間。七、推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育。七、推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育。八、其他關於學校或社區之性別平等教育事務八、其他關於學校或社區之性別平等教育事務。預防預防!l 第第 6 條條學校應設性別平等教育委員會，其任務如下：學校應設性別平等教育委員會，其任務如下：一、統整學校各單位相關資源，擬訂性別平等教育實施計畫，落實並檢一、統整學校各單位相關資源，擬訂性別平等教育實施計畫，落實並檢視其實施成果。視其實施成果。二、規劃或
14、辦理學生、教職員工及家長性別平等教育相關活動。二、規劃或辦理學生、教職員工及家長性別平等教育相關活動。三、研發並推廣性別平等教育之課程、教學及評量。三、研發並推廣性別平等教育之課程、教學及評量。四、研擬性別平等教育實施與校園性侵害及性騷擾之防治規定，建立機四、研擬性別平等教育實施與校園性侵害及性騷擾之防治規定，建立機制，並協調及整合相關資源。制，並協調及整合相關資源。五、調查及處理與本法有關之案件。五、調查及處理與本法有關之案件。六、規劃及建立性別平等之安全校園空間。六、規劃及建立性別平等之安全校園空間。七、推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育。七、推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育
15、。八、其他關於學校或社區之性別平等教育事務八、其他關於學校或社區之性別平等教育事務。l 第第 12 12 條建立條建立l施行細則第施行細則第 9 9 條條學校依本法第十二條第一項規定建立安全之校園空間學校依本法第十二條第一項規定建立安全之校園空間時，應就下列事項，考量其無性別偏見、安全、友善時，應就下列事項，考量其無性別偏見、安全、友善及公平分配等原則：及公平分配等原則：一、空間配置。一、空間配置。二、管理及保全。二、管理及保全。三、標示系統、求救系統及安全路線。三、標示系統、求救系統及安全路線。四、盥洗設施及運動設施。四、盥洗設施及運動設施。五、照明及空間視覺穿透性。五、照明及空間視覺穿透性
16、。六、其他相關事項。六、其他相關事項。預防預防!空間創意與美感空間創意與美感-從性平多元思維談起從性平多元思維談起 姓名、語言、身體展演、服裝、語言、工姓名、語言、身體展演、服裝、語言、工作、教育、信仰、風俗作、教育、信仰、風俗等，均有性別等，均有性別的元素，影響與左右我們的生活的元素，影響與左右我們的生活 日常生活空間日常生活空間，強化與形塑新的性別關係，強化與形塑新的性別關係，身在其中，無法跳脫身在其中，無法跳脫。生活空間省思生活空間省思l 在操場上，男生多半愛運動，女生卻怕曬黑，只想當可愛的在操場上，男生多半愛運動，女生卻怕曬黑，只想當可愛的啦啦隊？啦啦隊？l 學校裡，弱小的男生經常被欺
17、負，強壯的女生就被說成恰學校裡，弱小的男生經常被欺負，強壯的女生就被說成恰北北？北北？l 家中，客廳總是佔據最大面積，廚房和曬衣陽台卻擠在小小家中，客廳總是佔據最大面積，廚房和曬衣陽台卻擠在小小的角落？的角落？l 適合全家出遊的休旅車，向來只有點煙器，卻沒有加熱奶瓶適合全家出遊的休旅車，向來只有點煙器，卻沒有加熱奶瓶的裝備？的裝備？l 街道上，總有各種狼人出沒，讓女人老是擔心受怕？街道上，總有各種狼人出沒，讓女人老是擔心受怕？為什麼，美國女性遇到性騷擾時，可以大叫大罵，或甩對方為什麼，美國女性遇到性騷擾時，可以大叫大罵，或甩對方一個大巴掌，然而在台灣，女人卻只會驚慌失措，忍氣吞聲一個大巴掌，然
18、而在台灣，女人卻只會驚慌失措，忍氣吞聲？性別差異再思考性別差異再思考?無性別歧視的安全校園營造，與各處室息息相關無性別歧視的安全校園營造，與各處室息息相關l 國高中國高中:學生已具備完整表達能力，學生自治組織學生已具備完整表達能力，學生自治組織尚未成熟，參與程度可評估，可以邀請學生代表尚未成熟，參與程度可評估，可以邀請學生代表參與校園性別與空間相關會議，共同參與宣傳校參與校園性別與空間相關會議，共同參與宣傳校園安全活動。園安全活動。l 妥善的校園空間與人身安全的校園危機管理，藉妥善的校園空間與人身安全的校園危機管理，藉由學生、教職員工、家長代表共同參與，常態性由學生、教職員工、家長代表共同參與
19、，常態性的組織的組織 校園性平安全空間營造過程校園性平安全空間營造過程校園性平安全空間營造過程校園性平安全空間營造過程校園空間大偵查校園空間大偵查l從校園地圖開始從校園地圖開始:即使沒有性平與霸凌事件即使沒有性平與霸凌事件發生。發生。l透過積極規劃課程或舉辦校園空間總體檢透過積極規劃課程或舉辦校園空間總體檢和活動，提升切身相關議題效益。和活動，提升切身相關議題效益。l每學年共同檢討。每學年共同檢討。l繪製各種校園地圖，是參與第一步。繪製各種校園地圖，是參與第一步。l結合校園各種課程，創造多元參與機會結合校園各種課程，創造多元參與機會。l繪製如繪製如 辨識校園設計不良，辨識校園設計不良，有安全堪
20、虞地點。有安全堪虞地點。l、，成為校園空間改造參與機制重要依據。，成為校園空間改造參與機制重要依據。l不同使用者實際踏勘。不同使用者實際踏勘。校園空間大偵查校園空間大偵查l校園危險地圖校園危險地圖校園安全地圖l校園安全地圖校園安全地圖:重要活動地點之間，規劃與重要活動地點之間，規劃與標示出安全廊道，也可結合在地社區，共標示出安全廊道，也可結合在地社區，共同規劃學生上下學安全路線與資源網絡，同規劃學生上下學安全路線與資源網絡，地圖可以包含性別友善資源補給站，如公地圖可以包含性別友善資源補給站，如公共廁所區位，相關性別處所共廁所區位，相關性別處所。l校園安全地圖範例校園安全地圖範例校園安全或危險地
21、圖繪製方式校園安全或危險地圖繪製方式:不同顏色、文字說明不同顏色、文字說明:參與者拍攝如最喜愛地點、鬼故事參與者拍攝如最喜愛地點、鬼故事傳說、曾經被欺負地點，老師不准去地點傳說、曾經被欺負地點，老師不准去地點，輔以文字說明。，輔以文字說明。:參與者由領導者帶領，於校園空間參與者由領導者帶領，於校園空間中行走並說明。中行走並說明。:不要暗示，繪製後公布不要暗示，繪製後公布:需實際標示某一日行經路線。需實際標示某一日行經路線。無性別空間課程與活動無性別空間課程與活動l規劃適切課程時間規劃適切課程時間:融入、主題融入、主題.l教師擔任課程引導者教師擔任課程引導者l以校園空間為素材以校園空間為素材l共
22、同參與檢核共同參與檢核l1.1.運用教科書、卡通、生活事例，檢核性運用教科書、卡通、生活事例，檢核性平議題。平議題。l2.2.校園為檢視空間案例，製作主題式校園校園為檢視空間案例，製作主題式校園地圖，發表與討論。地圖，發表與討論。無性別空間課程與活動無性別空間課程與活動l教材與圖書教材與圖書l人與環境的關係人與環境的關係l校園文化資產詮釋校園文化資產詮釋l校園空間策展校園空間策展l繪製公共與緊急求救電話分布圖繪製公共與緊急求救電話分布圖l參與球場參與球場l夜遊體驗夜遊體驗校園無性別空間設計準則校園無性別空間設計準則 一、避免空間的性別區隔一、避免空間的性別區隔:盡可能不以性別做為差別待遇的基礎
23、，如盡可能不以性別做為差別待遇的基礎，如教師座位、行進隊伍、打掃工作、學號等教師座位、行進隊伍、打掃工作、學號等(一一)廁所設計廁所設計:1.1.男女廁比為一比五男女廁比為一比五(指大便器，指大便器，20062006年年實施通過建築技術規則，法不溯及既往實施通過建築技術規則，法不溯及既往)2.2.無性別廁所設計無性別廁所設計:套房廁所套房廁所(二二)、制服、制服:尊重多元選擇，去除刻板印象尊重多元選擇，去除刻板印象l二、性別的積極行動二、性別的積極行動:l台灣大學女性優先籃球場台灣大學女性優先籃球場校園無性別空間設計準則校園無性別空間設計準則l性別的特殊需求性別的特殊需求:1996:1996年
24、新女廁運動年新女廁運動l提升公廁品質提升公廁品質l性別的特殊需求性別的特殊需求:哺乳室哺乳室，性別工作平等法，性別工作平等法規定哺乳時間視為工作時間。規定哺乳時間視為工作時間。校園無性別空間設計準則校園無性別空間設計準則l再思考再思考:l校名或校舍命名校名或校舍命名:中正、仁愛、忠孝中正、仁愛、忠孝.l雕像雕像:男性偉人、女性慈母男性偉人、女性慈母.等等l司令台司令台:展演台、舞台、典禮台、宣講台展演台、舞台、典禮台、宣講台.校園無性別空間設計準則校園無性別空間設計準則l 校園安全更周延校園安全更周延:l 1.1.視覺穿透性視覺穿透性:建築物動線、樹叢過高、阻隔視線建築物動線、樹叢過高、阻隔視
25、線l 2.2.隱私空間防範隱私空間防範:如廁所如廁所l 3.3.非正式監視非正式監視:經由空間設計可以讓彼此看得見。經由空間設計可以讓彼此看得見。校園無性別空間設計準則校園無性別空間設計準則:行走行走(不管室內或是戶外不管室內或是戶外)，能，能否預知到達空間的屬性與活動。否預知到達空間的屬性與活動。校園無性別空間設計準則校園無性別空間設計準則增設反光鏡、減緩九增設反光鏡、減緩九十度轉彎、降低樹叢十度轉彎、降低樹叢l照明照明:根據國外研究，照明已能目測十餘公根據國外研究，照明已能目測十餘公尺外陌生人臉孔為準，不需長時間照明之尺外陌生人臉孔為準，不需長時間照明之處，則以感應燈為考量。處，則以感應燈
26、為考量。校園無性別空間設計準則校園無性別空間設計準則路燈照明以車道為主，路燈照明以車道為主，往往忽略行人往往忽略行人 方向感方向感:清楚的方向標示，平面圖因置放地清楚的方向標示，平面圖因置放地點與方向，則必須有所調整。點與方向，則必須有所調整。平面圖平面圖:1.1.須須標示標示 2.2.就是觀看者在實際空間的正前方就是觀看者在實際空間的正前方 3.3.避免設置在左右對稱的中間點，以免混淆避免設置在左右對稱的中間點，以免混淆 4.4.高度高度與適當與適當距離距離 5.5.防防雨及防晒雨及防晒校園無性別空間設計準則校園無性別空間設計準則校園無性別空間設計準則校園無性別空間設計準則l正式監視正式監視
27、:校園特別危險或是孤立處，以監校園特別危險或是孤立處，以監視器、保全系統、警衛或是管理員巡邏。視器、保全系統、警衛或是管理員巡邏。校園無性別空間設計準則校園無性別空間設計準則l緊急通話系統緊急通話系統:如電話、警鈴及求救系統、如電話、警鈴及求救系統、或是提供學生緊急求救號碼等。或是提供學生緊急求救號碼等。l護送系統護送系統:如夜間護送等。如夜間護送等。校園無性別空間設計準則校園無性別空間設計準則上述空間設計準則，並非單上述空間設計準則，並非單一考量，而是相互重疊影響一考量，而是相互重疊影響既有空間無既有空間無法改變，法改變，可以這麼做可以這麼做 校名或是建築物名稱是否反映了特定政治意識形校名或
28、是建築物名稱是否反映了特定政治意識形態態?校園有多少監視器校園有多少監視器?分布為何分布為何?學生制服顏色學生制服顏色?是否依性別區分是否依性別區分?校園校園中是否有銅像中是否有銅像?是否反映性別刻板是否反映性別刻板印象印象?打掃工作與區域分配打掃工作與區域分配?是否依據性別是否依據性別?教師座椅安排方式教師座椅安排方式?有無彈性有無彈性?校園空間是否符合無障礙環境的校園空間是否符合無障礙環境的標準標準?做做看校園環境與管理檢核做做看校園環境與管理檢核 出入口是否設置平面圖出入口是否設置平面圖?轉彎處或交叉路口轉彎處或交叉路口是否設置指標是否設置指標?是否繪製校園危險地圖或是安全地圖是否繪製校
29、園危險地圖或是安全地圖?校園內是否設置緊急通話系統校園內是否設置緊急通話系統?是否有校警巡邏是否有校警巡邏?是否有夜間護送服務是否有夜間護送服務?校園安全通報是否詳細紀錄並歸檔檢討校園安全通報是否詳細紀錄並歸檔檢討?做做看校園環境與管理檢核做做看校園環境與管理檢核校園安全校園安全第第1212條訂定性平教育實施規定，並公告周知條訂定性平教育實施規定，並公告周知l施行細則施行細則第第1010條條本法第十二條第三項所定公告方式，除本法第十二條第三項所定公告方式，除應張應張貼於學校公告欄貼於學校公告欄外，並得以書面、口頭、網外，並得以書面、口頭、網際網路或其他適當方式為之。際網路或其他適當方式為之。預
30、防預防!學校依法應辦事項學校依法應辦事項性平平等教育法性平平等教育法相關條次相關條次應辦事項應辦事項第第1717條條國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，中小學中小學每學期應實施性平教育相關課程或活動每學期應實施性平教育相關課程或活動至少至少4 4小時小時第第2020條條訂定校園性侵害或性騷擾防治規定，並公告周訂定校園性侵害或性騷擾防治規定，並公告周知（防治規定內容：防治準則第知（防治規定內容：防治準則第3434條；公告方條；公告方式：施行細則第式：施行細則第1010條）條）第第2121條條校長、教職員工知悉服務學校發生疑似校園性校長、教職員工知悉服務
31、學校發生疑似校園性侵害或性騷擾事件，應於侵害或性騷擾事件，應於2424小時之內向主管機小時之內向主管機關通報關通報第第2727條條建立校園性侵害或性騷擾事件及加害人之檔案建立校園性侵害或性騷擾事件及加害人之檔案資料（檔案內容：防治準則第資料（檔案內容：防治準則第3232條）條）預防預防!施行細則第施行細則第 13 13 條條本法第十七條第二項所定性別平等教育相關課程，應涵蓋本法第十七條第二項所定性別平等教育相關課程，應涵蓋情感教育、性教育、同志教育等課程，以提昇學生之性別情感教育、性教育、同志教育等課程，以提昇學生之性別平等意識。平等意識。性別平等教育課程綱要的架構性別平等教育課程綱要的架構
32、主題軸主要概念次要概念性別的自我瞭解身心發展身心發展身心發展差異身心發展差異身體意象身體意象性別認同性別認同性取向多元的性別特質生涯發展生涯發展不同性別者的成就與貢獻不同性別者的成就與貢獻職業的性別區隔職業的性別區隔性別的人我關係性別角色性別角色性別角色的刻板化性別角色的刻板化性別互動性別互動互動模式互動模式表現自我表現自我性別與情感性別與情感情緒管理情緒管理情感的表達與溝通情感的表達與溝通情感關係與處理情感關係與處理性與權力性與權力身體的界限身體的界限性與愛 性騷擾與性侵害防治性騷擾與性侵害防治家庭與婚姻家庭與婚姻多元家庭型態多元家庭型態家庭暴力家庭暴力性別與法律性別與法律權益與法律救濟權益
33、與法律救濟性別的自我突破資源的運用資源的運用資訊、科技與媒體資源的運用資訊、科技與媒體資源的運用校園資源的運用校園資源的運用社會的參與社會的參與對公共事務的參與對公共事務的參與社會建構的批判社會建構的批判社會文化中的性別權力關係社會文化中的性別權力關係多元文化中的性別關係多元文化中的性別關係l 第第 21 條條學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利法、身心障礙者權益
34、保障法及其他相關法律規防治法、兒童及少年福利法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定通報外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，定通報外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不至遲不得超過二十四小時。得超過二十四小時。l 學校校長、教師、職員或工友學校校長、教師、職員或工友不得偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校不得偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之證據。園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之證據。l 學校或主管機關處理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件，應將該事件交學校或主管機關處理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件，應將該事件交由所設之性別平等教育委員會調
35、查處理。由所設之性別平等教育委員會調查處理。ll校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之申請人或檢舉人得以言詞、書面或電子郵件申請調查校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之申請人或檢舉人得以言詞、書面或電子郵件申請調查l或檢舉；其以言詞或電子郵件為之者，受理申請調查或檢舉之事件管轄學校或機關或檢舉；其以言詞或電子郵件為之者，受理申請調查或檢舉之事件管轄學校或機關l應作成紀錄，經向申請人或檢舉人朗讀或使閱覽，確認其內容無誤後，由其簽名或蓋章。前項書面或應作成紀錄，經向申請人或檢舉人朗讀或使閱覽，確認其內容無誤後，由其簽名或蓋章。前項書面或l言詞、電子郵件作成之紀錄，應載明下列事項：言詞、電子郵件作成之紀錄，應
36、載明下列事項：l一、一、申請人或檢舉人姓名、身分證明文件字號、服務或就學之單位及職稱、住居所、聯絡電話及申請申請人或檢舉人姓名、身分證明文件字號、服務或就學之單位及職稱、住居所、聯絡電話及申請l 調查日期。調查日期。l二、二、申請人申請調查者，應載明被害人之出生年月日。申請人申請調查者，應載明被害人之出生年月日。l三、三、申請人委任代理人代為申請調查者，應檢附委任書，並載明其姓名、身分證明文件字號、住居所、申請人委任代理人代為申請調查者，應檢附委任書，並載明其姓名、身分證明文件字號、住居所、l 聯絡電話。聯絡電話。l四、四、申請調查或檢舉之事實內容。如有相關證據，亦應記載或附卷。申請調查或檢舉
37、之事實內容。如有相關證據，亦應記載或附卷。預防預防!二、法定通報（1/2）校園性平事件校園性平事件 校長、教師、職員或工友知悉發生疑似校長、教師、職員或工友知悉發生疑似校校 園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，向園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，向 學校權責人員通報學校權責人員通報 學校所在縣市社政機關學校所在縣市社政機關 傳真或網路通報傳真或網路通報；盡量不要；盡量不要用用113進行進行通通 報（報（113為提供給一般民眾使用的）為提供給一般民眾使用的）1.誰要誰要通報通報 2.向誰通報向誰通報3.如何通報如何通報 24小時內小時內4.知悉後多知悉後多久內通報久內通報46學校接案窗口學校接案窗口:
38、訓導處訓導處(學務處學務處)、教導處、教導處學校依法應辦事項學校依法應辦事項校園性侵害或性騷擾防治準則校園性侵害或性騷擾防治準則相關條次相關條次應辦事項應辦事項第二條第二條針對教職員工生，每年定期舉辦校園性侵害或針對教職員工生，每年定期舉辦校園性侵害或性騷擾防治之教育宣導活動；另針對相關單位性騷擾防治之教育宣導活動；另針對相關單位人員，每年辦理在職進修活動或鼓勵參加校外人員，每年辦理在職進修活動或鼓勵參加校外研習研習第三條第三條蒐集校園性侵害或性騷擾防治及救濟等資訊，蒐集校園性侵害或性騷擾防治及救濟等資訊，並主動提供給事件相關人員並主動提供給事件相關人員第四條第四條定期檢討校園空間與設施之使用
39、情形及檢視校定期檢討校園空間與設施之使用情形及檢視校園整體安全園整體安全第四條第四條記錄校園內曾經發生性侵害或性騷擾事件之空記錄校園內曾經發生性侵害或性騷擾事件之空間，依實際需要繪製校園危險地圖間，依實際需要繪製校園危險地圖 第五條第五條定期舉行校園空間安全檢視說明會，公告前條定期舉行校園空間安全檢視說明會，公告前條檢視成果及相關紀錄，並檢視危險空間改善進檢視成果及相關紀錄，並檢視危險空間改善進度度預防預防!l 第第 36 36 條之條之1 1l 學校學校校長、教師、職員或工友違反第二十一條第一項所定疑校長、教師、職員或工友違反第二十一條第一項所定疑似校園性似校園性侵害事件侵害事件之通報規定，
40、致再度發生校園性侵害事件之通報規定，致再度發生校園性侵害事件；或偽造、變造、湮滅或；或偽造、變造、湮滅或隱匿隱匿他人所犯校園性侵害事件之證他人所犯校園性侵害事件之證據者，據者，應依法予以解聘或免職應依法予以解聘或免職。l 學校或主管機關對違反前項規定之人員，應依法告發。學校或主管機關對違反前項規定之人員，應依法告發。llll第二十八條第二十八條 性平會之調查處理，不受該事件司法程序是否進行及處理結果之影響。性平會之調查處理，不受該事件司法程序是否進行及處理結果之影響。前項之調查程序，不因行為人喪失原身分而中止。前項之調查程序，不因行為人喪失原身分而中止。l 教師法第教師法第 14 14 條條l
41、 教師聘任後除有下列各款之一者外，不得解聘、停聘或不續聘教師聘任後除有下列各款之一者外，不得解聘、停聘或不續聘l 八、經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查八、經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查行為屬實。行為屬實。l 九、經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查九、經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查l 十、知悉服務學校發生疑似校園性侵害事件，十、知悉服務學校發生疑似校園性侵害事件，未依性別平等教育法規定通報未依性別平等教育法規定通報，致再度發生校園性侵害事件；或偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性，致再度發生校園性侵害事件；或偽造、變造、湮
42、滅或隱匿他人所犯校園性侵害事件之證據，經有關機關查證屬實。侵害事件之證據，經有關機關查證屬實。教師涉有第一項第八款或第九款情形者，服務學校應於知悉教師涉有第一項第八款或第九款情形者，服務學校應於知悉 之日起一個月內經教師評審委員會審議通過後予以停聘，並之日起一個月內經教師評審委員會審議通過後予以停聘，並 靜候調查。經調查屬實者，由服務學校報主管教育行政機關靜候調查。經調查屬實者，由服務學校報主管教育行政機關 核准後，予以解聘。核准後，予以解聘。新修訂，處置新修訂，處置方式與性侵害同方式與性侵害同性別平等教育相關法令性別平等教育相關法令l 教師法第教師法第 14-3 14-3 條條依第十四條規定
43、停聘之教師，停聘期間應發給半數本薪（年依第十四條規定停聘之教師，停聘期間應發給半數本薪（年功薪）；停聘原因消滅後回復聘任者，其本薪（年功薪）應功薪）；停聘原因消滅後回復聘任者，其本薪（年功薪）應予補發。但有下列情形之一者，不在此限：予補發。但有下列情形之一者，不在此限：一、教師受有期徒刑或拘役之執行或受罰金之判決而易服勞一、教師受有期徒刑或拘役之執行或受罰金之判決而易服勞役者，其停聘期間不發給本薪（年功薪）。役者，其停聘期間不發給本薪（年功薪）。二、二、教師依第十四條第四項規定停聘者，其停聘期間不發給教師依第十四條第四項規定停聘者，其停聘期間不發給本薪（年功薪）本薪（年功薪），俟調查結果無此事
44、實並回復聘任者，補發，俟調查結果無此事實並回復聘任者，補發全部本薪（年功薪）全部本薪（年功薪）。校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件 處理程序及行政協調處理程序及行政協調l何謂校園性侵害、性騷擾或性霸凌何謂校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件事件?l 一、一、當事人當事人一方為學生，他方為校長、教師、職員、工友一方為學生，他方為校長、教師、職員、工友或學生。或學生。l 三、三、教師教師包含專兼任教師、代理或代課教師、包含專兼任教師、代理或代課教師、教官、護教官、護理教師、體育教練、社團指導老師及其他執行教學、研究理教師、體育教練、社團指導老師及其他執行教學、研究或教育實習之人
45、員等。或教育實習之人員等。l 五、五、學生學生係指具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生係指具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件通報校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件通報l性平法第性平法第2121條第條第1 1項：知悉服務學校發生疑項：知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，通報通報至遲不得超過二十四小時至遲不得超過二十四小時。l性平法第性平法第3636條：違反第條：違反第2121條規定者，處條規定者，處3 3萬萬元以上，元以上，1515萬元以下罰鍰。萬元以下罰鍰。l性平法第性平法第3636條之條之1 1：為依規為
46、依規通報規定，致再通報規定，致再度發生校園性侵害事件；或偽造、變造、度發生校園性侵害事件；或偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害事件之證湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害事件之證據者，據者，應依法予以解聘或免職應依法予以解聘或免職。負責調查學校負責調查學校l 1 1、原則：行為人於行為發生時所屬之學校、原則：行為人於行為發生時所屬之學校l 2 2、例外：、例外：l（1 1）行為人為學校首長者，應向學校所屬主管機關申請。）行為人為學校首長者，應向學校所屬主管機關申請。l（2 2）行為人於兼任學校所為者，應向該兼任學校申請。）行為人於兼任學校所為者，應向該兼任學校申請。l 3 3、行為人在二人以上，
47、分屬不同學校者，受理申請調查或檢舉之行為、行為人在二人以上，分屬不同學校者，受理申請調查或檢舉之行為人所屬學校負責調查人所屬學校負責調查 l 4 4、行為人有多重身分時，以其與被害人互動時之身分定其受、行為人有多重身分時，以其與被害人互動時之身分定其受調查身分調查身分 l 5 5、無法判斷行為人於行為發生時之身分，或於學制轉銜期間，尚未確、無法判斷行為人於行為發生時之身分，或於學制轉銜期間，尚未確定行為人就讀學校者，以受理申請調查或檢舉之學校負責調查定行為人就讀學校者，以受理申請調查或檢舉之學校負責調查 l 6 6、接獲申請調查或檢舉之學校或主管機關無管轄權者，應將該案件於、接獲申請調查或檢舉
48、之學校或主管機關無管轄權者，應將該案件於七個工作日內移送其他有管轄權者，並通知當事人七個工作日內移送其他有管轄權者，並通知當事人 申請調查申請調查/舉證階段舉證階段l 進行進行校安及法定通報校安及法定通報l 通知未成年當事人之法定代理人通知未成年當事人之法定代理人l 媒體報導事件應視同檢舉，主動啟動調查媒體報導事件應視同檢舉，主動啟動調查l 知悉時告知受害人申請調查管道，知悉時告知受害人申請調查管道，勿自行私下調勿自行私下調解解；若受害人無申請意願，可由性平會先做成記；若受害人無申請意願，可由性平會先做成記錄，俟受害人於疑慮解除後再提出申請錄，俟受害人於疑慮解除後再提出申請（申請調（申請調查無
49、時間限制）查無時間限制）l 學務處收件後學務處收件後，送交，送交性平會決定是否性平會決定是否受理。受理。不受理不受理:非屬本法規定、未具真實姓名、非屬本法規定、未具真實姓名、同一事件已處理完畢同一事件已處理完畢申請調查申請調查/舉證舉證-學校常見錯誤學校常見錯誤l1 1、當雙方當事人不同學校時，被害人向所、當雙方當事人不同學校時，被害人向所屬學校申請調查，屬學校申請調查，學校未移請行為人所屬學校未移請行為人所屬學校調查學校調查l2 2、媒體已報導事件仍不處理、媒體已報導事件仍不處理l3 3、應學生要求，未通知其家長、應學生要求，未通知其家長l4 4、由由教師教師或或相關人員先行調查，嗣後性平相
50、關人員先行調查，嗣後性平會又以該調查內容作為事實認定基礎會又以該調查內容作為事實認定基礎接獲申請或檢舉後接獲申請或檢舉後-召開性平會召開性平會l學校學校(學生事務處或教導處學生事務處或教導處)接獲申請調查接獲申請調查後應於後應於三日內召開三日內召開性別平等教育委員會性別平等教育委員會(簡簡稱性平會稱性平會)。l決定是否受理決定是否受理(20(20日內回覆是否受理日內回覆是否受理)。l被行為人學校需決議：發函通知行為人學被行為人學校需決議：發函通知行為人學校啟動調查。校啟動調查。通報後應立即啟動之後續機制（無待申請調查）通報後應立即啟動之後續機制（無待申請調查）l 教務處教務處：當事人課業（敎學
