1、1 基础教育课程改革的背景与主要目标基础教育课程改革的背景与主要目标 张立昌张立昌教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心2一 国际背景n1、联合国教科文组织对21世纪国际教育的展望n2、世界主要国家教育改革的特征321世纪教育的四大支柱n学会认知n学会做事n学会共同生活n学会生存国际21世纪教育委员会教育-财富蕴藏其中 4学会认知n掌握认知的工具。n能够有尊严地生活。n终身与科学为伴。5学会做事n学会在一定的环境中工作。n能够应付各种事情，包括意想不到的事情。n一生都在不断有工作和不断有学习中度过。6学会共同生活n倡导“地球村”概念。n认识自己和理解他人的
2、反应。n为实现共同目标而努力。7学会生存学会生存n促进每一个人的全面发展。n养成独立自主、富有批判精神的思想意识。n具有判断能力。8 2 面向21世纪世界范 围内的教育改革潮流n世界主要国家和地区教育改革的特点91011121314151617u交往的技能交往的技能u数据处理的技能数据处理的技能u信息技术的意识信息技术的意识 与能力与能力u共同学习和共同共同学习和共同完成任务完成任务u掌握适合自己的掌握适合自己的学习策略学习策略u解决问题的能力解决问题的能力1819202122初步打破单一的课程结构初步打破单一的课程结构初步改变过于集中的课程管理模式初步改变过于集中的课程管理模式教学实践中涌现
3、出一批好的典型教学实践中涌现出一批好的典型初步实行一纲多本的教材多样化政策初步实行一纲多本的教材多样化政策我国在课程改革方面已经取得的成就我国在课程改革方面已经取得的成就23二、我国基础教育课程改革的背景目标：1996-1998 1996-1998年，教育部组织了一次大规模的年，教育部组织了一次大规模的调查。调查。调查的内容调查的内容19931993年以来实施的九年义年以来实施的九年义务教育课程的实施状况务教育课程的实施状况 调查的范围调查的范围9 9个省市的城镇和农村个省市的城镇和农村 调查的对象调查的对象1600016000名学生名学生 20002000名校长、教师名校长、教师 全国政协多
4、位委员全国政协多位委员 教科文卫委大部分委员教科文卫委大部分委员 241.课程目标n 在实施教育的过程中，教师关注的是什么？重视的是什么？n 25校长、教师认为在学生身上体现较好的目标校长教师0%10%20%30%40%50%校长教师基础知识与技能公德政治信念分析解决问题健康劳动态度与技能自主创造动手能力美的态度表现搜集利用信息26校长和教师认为教材中体现较好的目标教材中体现得较好的目标教材中体现得较好的目标校长校长(%)基础知识与技能基础知识与技能分析解决问题的能力分析解决问题的能力政治信念政治信念动手能力动手能力公德公德美的感受与技能美的感受与技能自主创造自主创造搜集利用信息搜集利用信息健
5、康健康劳动态度与技能劳动态度与技能746246331917173331521121183443教师（教师（%）27教师之间经常谈论的教学话题实际关注点0%10%20%30%40%50%60%1知知识识与与技技能能解解题题技技巧巧智智力力发发展展创创造造性性情情感感态态度度个个性性发发展展 28 我国目前实施的九年义务教育在课程目标上呈现出偏重基础知识与技能的倾向。无论在关注层面上，还是在实施层面上，对儿童人格、健康、劳动态度与技能、美的感受与表现以及主动学习的态度与能力等目标的重视都明显不足。29 带来的问题是什么n知识与学习能力的发展不成正比n学生智力与心理、人格发展出现较大的反差n学习态度
6、：爱学习，但不喜欢上学n 课程改革的目标之一：课程改革的目标之一：改变课程过于注重知识传授的改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。学会学习和形成正确价值观的过程。n知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 33n过程和方法本身不仅仅是手段，也是重要的教育目标之一。n真正让教育成为儿童探索和主动学习的过程n关注儿童在过程中的各种表现34讨论n活动课程应该追求的是什么？n儿童活动活动儿童？352.课程内容n内容偏多：n 课程门类多 学习内容多 作业多n 考试多
7、36教师教师53%53%40%40%7%7%校长校长60%60%32%32%8%8%偏多偏多适当适当偏少偏少 53%的教师和60%的校长认为教材内容偏多。中小学相比，小学人士持内容偏多意见的人更多。小学校长认为内容偏多的也超过50%。校长与教师对教材所选内容量的意见校长与教师对教材所选内容量的意见37 两个初中第五册语文教科书的比较n 中国大陆中国大陆 台湾台湾n字数：22万 5万n页数：344页 96页n篇目：67篇 28篇38小学四年级小学四年级小学毕业年级小学毕业年级初二初二初三初三0%0%10%10%20%20%30%30%40%40%50%50%60%60%70%70%80%80%9
8、0%90%66%66%84%84%71%71%81%81%学生作业时间超出规定时间的人数（%）39 课程计划规定保证课程计划规定保证小学生每天睡眠小学生每天睡眠1010小时、初中生每天小时、初中生每天睡眠睡眠9 9小时。小时。小学四年级小学四年级小学毕业年级小学毕业年级初二初二初三初三83%83%69%69%66%66%34%34%0%0%10%10%20%20%30%30%40%40%50%50%60%60%70%70%80%80%90%90%学生睡眠不足的人数（学生睡眠不足的人数（%）（小学生少于（小学生少于9 9小时，初中生少于小时，初中生少于8 8小时）小时）400%0%50%50%1
9、00%100%小学四年级小学四年级小学六年级小学六年级城市初二城市初二城市初三城市初三乡村初二乡村初二乡村初三乡村初三基本没有时间做自己想做的事情的学生比例基本没有时间做自己想做的事情的学生比例41 城市小学四年级就有近一半的学生一天课间中城市小学四年级就有近一半的学生一天课间中除做操外基本没有户外活动。城市初三学生这一除做操外基本没有户外活动。城市初三学生这一比例高达比例高达83%。42 难度过大，内容过深难度过大，内容过深 要求过高要求过高43 40%的教师和60%的校长认为课程内容偏难。50%的教师认为课时不够用。其中，课时不足的原因，认为达不到“规定的教学要求”和“完不成教材规定的内容
10、”的比例之和约为50%。中小学校长与教师对课程难度的意见（%）44高中毕业生对教学内容难度的看法高中毕业生对教学内容难度的看法42.438.537.335.330354045省重点高中市重点高中县重点高中一般普通高中太难 省重点高中、市重点高中、县重点高中和一般普通高中分别有42.4%，38.5%，37.3%和5.3%的人认为教学内容太难。45案例：值得讨论的几个问题n乘数和被乘数n带分数n综合列式46 例例3 3 在校园里要把在校园里要把7 7棵小树平均棵小树平均种成种成6 6行，每行有行，每行有3 3棵，该怎样棵，该怎样种？摆摆看。种？摆摆看。（注：这道题即使是理工科大学毕业生（注：这道题
11、即使是理工科大学毕业生也很难一下子做出来）也很难一下子做出来）47 例例4 4 加工一批零件，计划加工一批零件，计划7 7天完成，按计划工作天完成，按计划工作2 2天后，又增加了生产天后，又增加了生产6060个的任务，如果要在个的任务，如果要在计划期限内完成，功效必须提高计划期限内完成，功效必须提高15%15%，原计划，原计划每天加工多少个？每天加工多少个？48 例例6 6思考题：思考题：应如何正确处理中央与地方的应如何正确处理中央与地方的关系？关系？49课程内容繁多、重复课程内容繁多、重复 把简单的命题人为复杂把简单的命题人为复杂化，增加了学生的学习负担。化，增加了学生的学习负担。50 人民
12、英雄永垂不朽人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英瞻仰首都人民英雄纪念碑雄纪念碑练习：精读练习：精读6 61010段，回答问题段，回答问题下面是碑身的横截面图，画出每面浮雕位置，下面是碑身的横截面图，画出每面浮雕位置，标出浮雕序号，并用标出浮雕序号，并用标出说明起点，用箭标出说明起点，用箭头标出说明顺序。头标出说明顺序。例例3 3北北51例例6 6 讲述神经系统时，出现了：脊神经讲述神经系统时，出现了：脊神经节、肋间神经、坐骨神经、交感干、马节、肋间神经、坐骨神经、交感干、马尾、视交叉、脑桥、胼胝体、间脑、丘尾、视交叉、脑桥、胼胝体、间脑、丘脑、丘脑下部、中脑、延髓、颈神经、脑、丘脑下部、中脑、延髓、
13、颈神经、胸神经、腰神经、骶神经、尾神经等人胸神经、腰神经、骶神经、尾神经等人体解剖学的专有名词。体解剖学的专有名词。52 偏于知识传授偏于知识传授 考试科目考试科目 出偏题、怪题，各学科出偏题、怪题，各学科缺乏联系。缺乏联系。53例例1 1红楼梦红楼梦中：中：贾母的丫环是谁？贾母的丫环是谁？宝玉的丫环是谁？宝玉的丫环是谁？最有反抗精神的丫环是谁？最有反抗精神的丫环是谁？54例例2 2 东汉的兴衰东汉的兴衰一课中一课中“从和帝起，东汉皇权衰弱，朝政混乱，从和帝起，东汉皇权衰弱，朝政混乱，政权内部斗争连续不断政权内部斗争连续不断”。大多数皇帝即位时年龄幼小，在位时间又短，。大多数皇帝即位时年龄幼小
14、，在位时间又短，实际上常常被这种或那种政治势力所支配，形同傀儡。实际上常常被这种或那种政治势力所支配，形同傀儡。”帝名帝名即位年代即位年代即位年龄即位年龄和帝和帝8989年年1010岁岁觞帝觞帝106106年年100100多天多天安帝安帝107107年年1313岁岁顺帝顺帝126126年年1111岁岁冲帝冲帝145145年年2 2岁岁质帝质帝146146年年8 8岁岁恒帝恒帝147147年年1515岁岁灵帝灵帝168168年年1212岁岁少帝少帝189189年年1717岁岁献帝献帝190190年年9 9岁岁55一、填空一、填空1.1.19991999年年5 5月月1 1日，中国日，中国9999
15、昆明世界园艺昆明世界园艺博览会正式开园，这次博览会有博览会正式开园，这次博览会有 个国家和国际组织参加。个国家和国际组织参加。2.2.19991999年年1010月月1 1日，首都举行盛大阅兵式和日，首都举行盛大阅兵式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立五十周年，江泽民发表重要讲话，首立五十周年，江泽民发表重要讲话，首都都 万军民参加庆典。万军民参加庆典。例例5 556课程内容陈旧，不能课程内容陈旧，不能及时反映科技、经济、社会及时反映科技、经济、社会的新知识和新进展的新知识和新进展 与学生生活脱节。与学生生活脱节。57例例1 1有些课文时代性差：有些课文时
16、代性差：如如猎户猎户一文颂扬打豹英雄，与一文颂扬打豹英雄，与保护野生动物的观念相违。保护野生动物的观念相违。地大物博地大物博?58例例2 2 一个（生产）队一个（生产）队买来买来53袋化肥，袋化肥，每袋每袋25kg，一共买来化肥多少千克？，一共买来化肥多少千克？59例例3 3 在化工生产如制造硫酸、炼在化工生产如制造硫酸、炼铁等仍在讲传统的生产工艺，应在铁等仍在讲传统的生产工艺，应在简单介绍传统生产后，更多地向学简单介绍传统生产后，更多地向学生介绍现代生产工艺。生介绍现代生产工艺。60例例4 4 现行教材中基本上是用传统的现行教材中基本上是用传统的达尔文的达尔文的“进化论进化论”来解释生物进来
17、解释生物进化，没有涉及现代生物进化理论、化，没有涉及现代生物进化理论、群体遗传学等内容；基因、克隆等群体遗传学等内容；基因、克隆等涉及现代生物技术的内容在教材中涉及现代生物技术的内容在教材中基本上没有反映。基本上没有反映。61例例5 5 在讲马来西亚时，仍然说马在讲马来西亚时，仍然说马来西亚是世界上最大的锡、天然橡来西亚是世界上最大的锡、天然橡胶、棕油生产国，其实现在马来西胶、棕油生产国，其实现在马来西亚的锡产量已相当少，自亚的锡产量已相当少，自90年代初年代初已不是天然橡胶的最大生产国，至已不是天然橡胶的最大生产国，至90年代中期棕油产量少于印度尼西年代中期棕油产量少于印度尼西亚。亚。62例
18、例6 6 在说明日本主要工业原料（石在说明日本主要工业原料（石油、天然气、煤炭、铁矿石、铜矿油、天然气、煤炭、铁矿石、铜矿石、木材、棉花）主要依赖国外进石、木材、棉花）主要依赖国外进口时，所使用的数据来源于口时，所使用的数据来源于1989年年的统计结果的统计结果。课程改革的目标之二：课程改革的目标之二：改变课程内容繁、难、偏、旧改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知和经验，精选终身学习
19、必备的基础知识和技能。识和技能。643.课程结构n学科门类多，过分强调学科体系，缺乏整合n 思想品德、社会、自然、语文、数学、美术、音乐、体育、劳动n以必修课程为主65学科体系儿童的生活n 儿童的生活本身是综合的没有任何一个人的生活可以按照学科划分为“语文”“物理”或者是“纯道德生活”n 学科是按照学科的逻辑和概念体系组织的人为分割了儿童的生活课程改革的目标之三：课程改革的目标之三：改变课程结构过于强调学科本位、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同
20、地区和并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。衡性、综合性和选择性。v小学阶段以综合课程为主小学阶段以综合课程为主v初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程方和学校自主选择，增加选修课程v开设综合实践活动这一必修科目开设综合实践活动这一必修科目v高中以分科课程为主高中以分科课程为主九年一贯、整体设置义务教育课程九年一贯、整体设置义务教育课程义务教育阶段新课程计划表义务教育阶段新课程计划表一一二二三三四四五五六六（或选择：历史、地理）（或选择：历史、
21、地理）科学科学（或选择：生物、物理、化学）（或选择：生物、物理、化学）外语外语外语外语思想品德思想品德历史与社会历史与社会年年 级级九九八八体体 育育语语 文文数数 学学课课程程门门类类品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会科科 学学艺术艺术（或选择（或选择:音乐、美术）音乐、美术）综合实践综合实践七七69义务教育阶段新课程计划表义务教育阶段新课程计划表年年 级级课课程程门门类类一一二二三三四四五五六六七七八八九九品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德历历史史与与社社会会地理地理历历史史与与社社会会地理地理历历史史与与社社会会地理地理历史历史
22、历史历史历史历史科科学学生物生物科科学学生物生物科科学学物理物理物理物理化学化学语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育艺术艺术(或选择：音乐、美术或选择：音乐、美术)艺术艺术（或选择：音乐、美术）（或选择：音乐、美术）艺术艺术（或选择：音乐、美术）（或选择：音乐、美术）综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践
23、综合实践综合实践地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会 思想品德思想品德 科学科学 思想品德思想品德 思想品德思想品德 外语外语 外语外语 外语外语 外语外语 艺术艺术 艺术艺术 艺术艺术综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践科科学学历历史史与与社社会会历历史史与与社社会会历历史史与与社社会会科科学学科科学学地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程70现行课程现行课程新课程新课程一一二二一一二二思想品德思想品德思想品德思想品德品德与生活品德与生活品德与生活品德与生活自然自然自然自
24、然语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学体育体育体育体育体育体育体育体育音乐音乐音乐音乐艺术艺术音乐音乐艺术艺术音乐音乐美术美术美术美术美术美术美术美术活动类、地方安排课程活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程2.2.与现行课程的比较（一、二年级）与现行课程的比较（一、二年级）71现行课程现行课程新课程新课程三三四四五五六六三三四四五五六六思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德品德与社品德与社会会品德与社品德与社会会品德与社品德与社会会品德与社品德与社会会社会社会社会社会社会社会自然自然自然自然自然自然自然自然科学科学科
25、学科学科学科学科学科学语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育音乐音乐音乐音乐音乐音乐音乐音乐艺术艺术音音乐乐艺术艺术音音乐乐艺术艺术音音乐乐艺艺术术音音乐乐美术美术美术美术美术美术美术美术美美术术美美术术美美术术美美术术劳动劳动劳动劳动劳动劳动劳动劳动综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践外语外语外语外语外语外语外语外语活动类、地方安排课程活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程2.2.与现行课程
26、的比较（三至六年级）与现行课程的比较（三至六年级）72现行课程现行课程新课程新课程七七八八九九七七八八九九思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学 外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语历史历史历史历史历史历史历史历史与与社会社会历史历史历史历史与与社会社会 历史历史历史历史与与社会社会历史历史地理地理地理地理地理地理地理地理生物生物生物生物科学科学生物生物科学科学生物生物科学科学物理物理物理物理物理物理物理物理化学化学化学化学体育体
27、育体育体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康音乐音乐音乐音乐音乐音乐艺术艺术音乐音乐艺术艺术音乐音乐艺术艺术音乐音乐美术美术美术美术美术美术美术美术美术美术美术美术劳动技术劳动技术劳动技术劳动技术劳动技术劳动技术综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践活动类、地方安排课程活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程3.3.与现行课程的比较（七至九年级）与现行课程的比较（七至九年级）734、课程管理n国家统一管理，课程设置简单划一课程改革的目标之四：课程改革的目标之四：改变课程管理过于集中的改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校
28、三状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。学校及学生的适应性。75实行三级课程政策观念上的意义观念上的意义 国家、地方、学校、师生共建课程国家、地方、学校、师生共建课程管理上的意义管理上的意义 课程形态的选择（综合或分科）课程形态的选择（综合或分科）从课时固定制从课时固定制课时比例制课时比例制 教材的多样化与选择性教材的多样化与选择性 时空上的意义时空上的意义 15-20%15-20%的课时由地方和学校自主安排的课时由地方和学校自主安排765.课程实施7779%79%90%90%0%0%50%50%100%100%小学小学初中初中
29、 据调查，目前我国义务教育教与学的方式，以被动据调查，目前我国义务教育教与学的方式，以被动接受式为主要特征。接受式为主要特征。课堂教学形式课堂教学形式“从不从不”或或“很少很少”使用自主性学习（查使用自主性学习（查阅资料、集体讨论等）方式的百分数阅资料、集体讨论等）方式的百分数78n 一个值得深思的调查结果n 90%的学生没有经历过调查、收集资料来和写调查报告这样的学习方式。795555333328282323181818180 010%10%20%20%30%30%40%40%50%50%60%60%文文文文数学数学自然自然历史历史思品思品地理地理 小学生认为要死记硬背的科目小学生认为要死记
30、硬背的科目(%)(%)语文语文数学数学自然自然历史历史思品思品地理地理80政治政治历史历史语文语文外语外语地理地理生物生物化学化学物理物理0 0858577776060454554544343515146464545282838382424262622222020232310%10%20%20%30%30%40%40%50%50%60%60%70%70%80%80%90%90%城市城市农村农村初中生认为要死记硬背的科目（初中生认为要死记硬背的科目（%）政治政治历史历史语文语文外语外语地理地理生物生物化学化学物理物理81教师经常布置的作业类型教师经常布置的作业类型82课程实施中表现的问题n教学以
31、教师、教室、教材为主n n学生被动地接受性学习课程改革的目标之五：课程改革的目标之五：改变课程实施过于强调接受改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。以及交流与合作的能力。84讨论：关于课程实施的几个问题n教育和学习的场所：教育和学习的场所：n 课堂是唯一的教育场所？n “下课了”！85n教育和学习的目的教育和学
32、习的目的n 究竟什么是最有效的？完成教师的教学计划和目标才是最有效的学习和教育吗？n 按照预先设定好的程序进行教学86n 教育的中心任务不是完成程序，而是真正促进儿童的发展。n 876.课程评价n目的:筛选和选拔n重点:结果n方式:单一、量化n主体：以教师为主88经常公布考试成绩和排名次的百分比经常公布考试成绩和排名次的百分比0%20%40%60%80%经常公布成绩经常排名次城市小学城市初中乡村初中89学生对公布成绩、排名次的感受（学生对公布成绩、排名次的感受（%）0%10%20%30%40%50%60%小学初中紧张害怕讨厌喜欢90n课程改革的目标之六：课程改革的目标之六：n 改变评价过分强调
33、甄别和选拔的功改变评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。和改进教学的功能。91三、基础教育课程改革的基本进展情况三、基础教育课程改革的基本进展情况n20012004年：实验阶段n20042005年：推广阶段2001年国家课程改革实验区（年国家课程改革实验区（0.5%-1%)20042005年全国起始年级实施新课程年全国起始年级实施新课程2002年省级课程改革实验区（年省级课程改革实验区（10%-15%)2003年扩大实验范围（年扩大实验范围（30左右）左右）全全 面面 规规 划划92四 n基础教育新课程的实施与教师的成长93教师角色的转变n知识的传授者、管理者学生发展的促进者n教书匠实践的研究者n教师是一个教育专业工作者94关注重点和教学出发点的改变n知识过程、方法、情感态度价值观n结果过程n计划、教材儿童的需要和兴趣n整体每一个儿童95教学方式和工作重点的转变n传授、灌输引导儿童主动学习n讲授观察、倾听、指导、帮助n权威的控制民主平等的合作n为学生的探究创设支持性的环境96组织方式的转变n集体集体、小组、个别相结合n组织有效的探究、合作学习97新一轮基础教育课程改革需要全体教育工作者的关注和积极参加!让我们同新课程一起成长98谢谢大家！
