1、优化初中英语阅读教学优化初中英语阅读教学二、优化初中英语阅读教学优化阅读的词汇教学优化读后活动设计 优化阅读的导入一、弄清阅读课的若干个原则阅读课的原则 1、原则原则 2、原则原则 3 形式服务于意义、知识活化形式服务于意义、知识活化原则原则”4、听说读写结合、听说读写结合原则原则 5、任务分级任务分级原则原则 包括一是难度分级，二包括一是难度分级，二是阅读任务步骤。是阅读任务步骤。互动互动信息差信息差 互动原则是交际课堂的核心。互动原则是交际课堂的核心。互动课堂强互动课堂强调师生互动、生生互动、学生与内容和媒调师生互动、生生互动、学生与内容和媒体互动。这种互动是情感的投入、心灵的体互动。这种
2、互动是情感的投入、心灵的交流。交流。兴趣是互动课堂得以顺利进行的前兴趣是互动课堂得以顺利进行的前提提。兴趣能使学习变成一种内在需要，由。兴趣能使学习变成一种内在需要，由“要我学要我学”变成变成“我要学我要学”。信息差策略涉及到获取信息、分析处理信息和分享信息。信息差策略涉及到获取信息、分析处理信息和分享信息。信息差本身是一种社会现象，而信息共享体现了人们的一信息差本身是一种社会现象，而信息共享体现了人们的一种普通需求。教师可利用这一心理需要有意制造信息差来种普通需求。教师可利用这一心理需要有意制造信息差来调动学生的学习兴趣，使其投入到完成任务的一系列活动调动学生的学习兴趣，使其投入到完成任务的
3、一系列活动中去。在这个过程中，学生带着获取信息和传递信息的心中去。在这个过程中，学生带着获取信息和传递信息的心理运用语言。教师可以结合教学内容采用信息差策略。信理运用语言。教师可以结合教学内容采用信息差策略。信息差活动形式也很多样，如问卷调查、个人简历、购物清息差活动形式也很多样，如问卷调查、个人简历、购物清单、新闻采访等。如给学生安排活动，让学生就毕业学校、单、新闻采访等。如给学生安排活动，让学生就毕业学校、老师、兴趣爱好、家庭成员等互相询问。信息差活动可让老师、兴趣爱好、家庭成员等互相询问。信息差活动可让学生在较真实的交际中锻炼思维，提高他们的交际能力。学生在较真实的交际中锻炼思维，提高他
4、们的交际能力。叶澜教授在叶澜教授在教师角色与教师发展新探教师角色与教师发展新探里讲到：教育过程首先是引导学生掌握文里讲到：教育过程首先是引导学生掌握文化的过程。教育过程实际上是知识活化过化的过程。教育过程实际上是知识活化过程。任务中的交流是在理解语言的基础上程。任务中的交流是在理解语言的基础上进行进行 心理语言学认为，阅读是一个信息加工的心理过程，读者可以利用视觉信息自下而上地对文章的字、次、句进行解码，逐步理解整个语篇的意思。读者也可以利用已有的背景知识，自上而下地预测内容。而听者在接收、处理声学信息时，也常常交替综合使用“自下而上”、“自上而下”的策略。设计阅读任务的基本原则阅读前 任务导
5、入话题激活背景知识，导入新课，根据课文标题预测课文的主要内容和框架结构。阅读中任务关注主要信息进行信息转换，梳理和简化课文主要内容，便于学生理解、记忆和口头输出。语篇分析对阅读材料的描写手段、叙事方式。逻辑结构以及衔接手段进行分析。阅读后任务评价整合阅读材料和已有的知识结构，突破固有的思维方式，构建新理念，提出新观点。优化阅读的导入形式 头脑风暴式导入 竞赛式导入 背景铺垫式导入 分享经历式导入 预测式导入 利用插图 利用图标 多媒体式导入成功的导入时课堂教学顺利进行的前提导入部分要能激发学生的阅读欲望优化阅读的词汇教学（一）阅读课词汇教学的误区：问题1 导入部分单词过多，目标词汇不突出；a消
6、耗了大量的时间；b抓不住学习的重点；c学生失去 学习的信心；d增加了学生的负担。问题2 导入部分缺乏词汇的处理；教师片面追求阅读时的“整体理解”，给阅读造成障碍问题3 阅读中边阅读边讲解，一遇到生词就讲解；a忽视了语篇的完整性；b打断了学生的阅读思维；c违背了词汇教学服务于文字材料理解的原则；问题4 阅读中舍弃词汇教学；a忽视了词汇在语篇中的特定含义；b不利于学生对语言的用途进行深层次的理解；问题5 阅读后输出练习与词汇目标无关；a目标词汇的运用没有得到应有的重视，学生无法灵活运用；b上课前后语言和思想没有得到提高；c达不到巩固词汇的效果。(二)阅读课词汇教学的原则：优化阅读的词汇教学1.1.
7、词汇教学应渗透于阅读英语文本词汇教学应渗透于阅读英语文本教学全过程之中教学全过程之中，教师只有通过不断地利，教师只有通过不断地利用课文反复进行听说读写操练和使用所学用课文反复进行听说读写操练和使用所学词汇，才能达到真正巩固和掌握词汇教学词汇，才能达到真正巩固和掌握词汇教学的目标。的目标。2.教师要设计，教师要设计，灵活多样灵活多样的词汇教学方法，的词汇教学方法，旨在旨在激发激发学生学习掌握词汇的学生学习掌握词汇的积极性积极性，提，提高词汇教学的有效性。高词汇教学的有效性。(三)阅读课词汇教学的方法：阅读前 要到位优化阅读的词汇教学教师首先要分析阅读材料和所要教的词汇，并进行合理的分层分步教学。
8、对于没有一定背景知识就难以理解的材料，教师有必要先补充有关的背景知识，在补充的过程中，借助一定的情景引出新词汇，教师也可以设计新的相关情境来引出词汇并教学。几种常见的词汇学习方法：构词推断法、语境理解法、英语释义法复述课文或词汇串联编故事、读后续写、读书笔记、课外拓展阅读对阅读与词汇的分析阅读中 要到位阅读后 要到位指导学生运用词汇学习策略学生所学词汇巩固读后活动的目的读后活动是阅读理解完成后就阅读材料内容开展的延伸性思维活动或交流活动，目的是提高学习者就本主题表达自己观点及他人顺畅交流的能力。（王媛，2009.透视新课程理念下的英语教学设计【M】北京出版社）读后活动的目的可以概括为读后活动的
9、目的可以概括为：巩固和运用阅读材料中的新学词汇和语言结构；如用新词汇编故事和编对话 提高围绕阅读材料的主题内容进行表达的能力；如根据课文内容互问互答、多种形式的课文复述、就课文情景进行角色扮演、模仿课文写作以及写课文概要等。强化文化差异意识，培养学生健康向上的品德和情感；如通过人物的事迹学习感悟勤奋、持之以恒等成功秘诀，通过环境污染等热门话题的学习提高学生对人类社会的关注。提高学生的思维能力；可以采用就课文主题进一步的讨论，辩论和续写等。（王媛，2009 有效阅读教学设计实例解析【J】中小学外语教学（8）：4-6）读后活动的目的读后活动可采取的形式巩固和运用阅读材料中的新学词汇和语言结构用新词
10、汇编故事和编对话提高围绕阅读材料的主题内容进行表达的能力如根据课文内容互问互答、多种形式的课文复述、就课文情景进行角色扮演、模仿课文写作以及写课文概要等。强化文化差异意识，培养学生健康向上的品德和情感如通过人物的事迹学习感悟勤奋、持之以恒等成功秘诀，通过环境污染等热门话题的学习提高学生对人类社会的关注。体现了任务型教学的三个统一：学体现了任务型教学的三个统一：学生（以学生为主体）、发展（师生生（以学生为主体）、发展（师生共同发展）、过程（参与和体验）。共同发展）、过程（参与和体验）。有效的导入，激发学生阅读的欲望。理顺词汇教学与阅读教学的关系，为了阅读而学习词汇，在阅读中熟悉并巩固词汇。精心设
11、计读后活动，巩固词汇，并使学生的综合运用能力进一步得到发展。总结小魔方站作品小魔方站作品 盗版必究盗版必究语文语文这些都是由三个相同部件（俗称偏旁）堆砌而成的、外观呈“品”字形结构的字。同部件重叠堆砌，是古代的一种造字法。这组字，“矗、卉、磊、晶、品、森、众”常用字，“其余的都是生僻字。有些字曾经是常用字，汉字简化之后，被另一个字形替代。在繁体字文本中，它们还是比较常用的字；而在简化字文本中，人们已经很难见到它们，它们已经沦落为生僻字。例如：蟲虫 飝飞 轟轰 聶聂这些字记录不同的词，但是这些词的意义大多都有“众多”的词义特点。例如：毳，鸟的绒毛。（许多细毛）磊，石堆。（许多石头）森，树林。（许
12、多树）众，人群。（许多人）掱，小偷。（比一般人多出一只“手”）上古时期汉民族以“三”代表多数，因此用三个相同部件的重叠来给“众多”的词义特点造字。这种字书写麻烦，结构不但难看，更重要的是，不符合汉字左右布局的主流结构，因此，有些被其他字所替代，有些被废弃不用，成为死字。被替代的有：羴膻 掱扒 鱻鲜 姦奸 犇奔 麤粗淼渺 歮涩 劦协 馫馨 嚞哲二、口语字二、口语字汉语中有些词，在汉语中是常用词，但是，这些词仅仅保留在人们的口语中，很少进入书面语，人们很少在书面上见到它们；因此，为这些口语词造的字，读出来人们都熟悉，但是，看到本尊后，却未必能认识，未必能读出来。这些专门为口语词造的字，就成了生僻字
13、。我的微信曾经收到这样一个帖子：这个帖子收的33个字，就是这种耳朵熟悉眼睛陌生的“生僻字“，说白了，就是记录人们最熟悉的词的生僻字。这个帖子很好，每个字一张图，字下有【读音】【释义】【举例】，便于学习。例如：我们中国的汉字落笔成画留下五千年的历史让世界都认识我们中国的汉字一撇一捺都是故事跪举火把虔诚像道光四方田地落谷成仓古人象形声意辨恶良b xio ku j ch mi wng ling魃 魈 魁 鬾 魑 魅 魍 魉yu shung ru zhu又 双 叒 叕hu yn yn y火 炎 焱 燚shu zhu mio mn水 沝 淼 ku bo qing qing ji l hng xi y q
14、茕 茕 孑 立 沆 瀣 一 气j j d xng th gun dng踽 踽 独 行 醍 醐 灌 顶min min gu di fng wi gu ni绵 绵 瓜 瓞 奉 为 圭 臬lng xng d d j jio g l龙 行 龘 龘 犄 角 旮 旯png tng nio nu t s png tu娉 婷 袅 娜 涕 泗 滂 沱no no b xi b lng b yu呶 呶 不 休 不 稂 不 莠ng卬du ji di xi mo di to ti（咄 嗟 蹀 躞 耄 耋 饕 餮）lng y yng y j y j y囹 圄 蘡 薁 觊 觎 龃 龉yu w xun h b qun狖 轭
15、鼯 轩 怙 恶 不 悛q li hu hu z ji ju其 靁 虺 虺 腌 臜 孑 孓zh f zng p zhn bin sh b陟 罚 臧 否 针 砭 时 弊ln c zh b y zhng y x鳞 次 栉 比 一 张 一 翕我们中国的汉字落笔成画留下五千年的历史让世界都认识我们中国的汉字一撇一捺都是故事现在全世界各地到处有中国字黄皮肤的人骄傲地把头抬起我们中国的汉字一平一仄谱写成诗b xio ku j ch mi wng ling魃 魈 魁 鬾 魑 魅 魍 魉yu shung ru zhu又 双 叒 叕hu yn yn y火 炎 焱 燚shu zhu mio mn水 沝 淼 ku b
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17、 觎 龃 龉yu w xun h b qun狖 轭 鼯 轩 怙 恶 不 悛q li hu hu z ji ju其 靁 虺 虺 腌 臜 孑 孓zh f zng p zhn bin sh b陟 罚 臧 否 针 砭 时 弊ln c zh b y zhng y x鳞 次 栉 比 一 张 一 翕我们中国的汉字落笔成画留下五千年的历史让世界都认识我们中国的汉字一撇一捺都是故事现在全世界各地到处有中国字黄皮肤的人骄傲地把头抬起我们中国的汉字z一平一仄谱写成诗gng shng ju zh y优美旋律自 宫 商 角 徵 羽众人皆说成之于语故成语附赠附赠 中高考状元学习方法中高考状元学习方法 前前 言言 高考状元
18、是一个特殊的群体，在许多高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。青春风采北京市文科状元北京市文科状元 阳
19、光女孩阳光女孩-何旋何旋 高考总分：高考总分：692分分(含含20分加分分加分)语文语文131分分 数学数学145分分英语英语141分分 文综文综255分分毕业学校：北京二中毕业学校：北京二中报考高校：报考高校：北京大学光华管理学北京大学光华管理学院院来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。班主任：我觉得何
20、旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。高考总分高考总分:711分分毕业学校毕业学校:北京八中北京八中语文语文139分分 数学数学140分分英语英语141分分 理综理综291分分报考高校：报考高校：北京大学光华管理学院北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心北京市理科状元杨蕙心
