1、讲讲 策策 略略析析 教教 材材析析 学学 情情定定 目目 标标说说 过过 程程说说 反反 思思析学情定目标讲策略说反思析教材说过程物理物理(通用类通用类)高等教育出版社高等教育出版社主编：张明明主编：张明明 磁场对电流的作磁场对电流的作用是电磁学的基用是电磁学的基础知识，在学生础知识，在学生生活、职业专业生活、职业专业中有广泛的应用。中有广泛的应用。析学情定目标讲策略说反思析教材说过程章节章节内内 容容学时学时5-1电场电场 电场强度电场强度1学时学时5-2电势能电势能 电势电势 电势差电势差2学时学时5-3磁场磁场 磁感强度磁感强度2学时学时5-4磁场对电流的作用磁场对电流的作用 （含制作
2、）（含制作）2学时学时5-5电磁感应电磁感应2学时学时5-6自感自感 互感互感2学时学时增加学生制作直增加学生制作直流电动机环节和流电动机环节和内容，并用制作内容，并用制作的电动机检验左的电动机检验左手定则、验证安手定则、验证安培定律。培定律。教学对象：中专一年级数控专业学生教学对象：中专一年级数控专业学生知识能力知识能力1学习了磁场、磁学习了磁场、磁感强度、运动和感强度、运动和力的关系、全电力的关系、全电路欧姆定律等相路欧姆定律等相关内容。关内容。2有较好的模仿有较好的模仿能力。能力。学习能力学习能力3动手操作的欲望动手操作的欲望相对比较强，喜相对比较强，喜欢自我表现。欢自我表现。情感意愿情
3、感意愿析学情定目标讲策略说反思析教材说过程1.1.通过实验认识安培力，理解影响安培力大小通过实验认识安培力，理解影响安培力大小和方向的因素；和方向的因素；2.2.会用左手定则判断安培力的方向；会用左手定则判断安培力的方向；3.3.会计算安培力的大小；会计算安培力的大小；4.4.会制作简单的单线圈直流电动机，认识直流会制作简单的单线圈直流电动机，认识直流电动机的工作原理。电动机的工作原理。析学情定目标讲策略说反思析教材说过程经历制作直流电动机的实践过程，体验在实经历制作直流电动机的实践过程，体验在实践中探究、在操作中感悟，发展动手解决问践中探究、在操作中感悟，发展动手解决问题的策略。题的策略。通
4、过学生自己制作直流电动机，激发学生在通过学生自己制作直流电动机，激发学生在“做中学，学中做做中学，学中做”的兴趣；培养学生善于的兴趣；培养学生善于动手、勇于实践、尊重客观规律、实事求是动手、勇于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。的职业态度。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观1.1.左手定则左手定则2.2.安培定律安培定律确立依据：根据教学大纲要求，以及中职生认知水平。确立依据：根据教学大纲要求，以及中职生认知水平。直流电动机原理直流电动机原理 析学情定目标讲策略说反思析教材说过程 学生制作、原理探讨、实验验证、竞赛展示等活动学生制作、原理探讨、实验验
5、证、竞赛展示等活动突出突出 突破突破教法：教法：析学情定目标讲策略说反思析教材说过程交流评价交流评价实验法实验法范例分析法范例分析法对比鉴赏法对比鉴赏法 通过通过“认识认识实践实践再认识再认识再实践再实践”的流程的流程来组织教学，实现了来组织教学，实现了“理论学习理论学习”和和“动手实践动手实践”的有效结合。的有效结合。学法学法：做中学 学中做析学情定目标讲策略说反思析教材说过程学习活动学习活动动手制作动手制作原理探讨原理探讨实验验证实验验证竞赛展示竞赛展示交流评价交流评价教教 学学 过过 程程析学情定目标讲策略说反思析教材说过程时间安排时间安排17分钟44分钟6分钟3分钟20分钟左左手手定定
6、则则安安培培定定律律总总结结提提高高制制作作电电动动机机导导入入新新课课析学情定目标讲策略说反思析教材说过程一一导导入入新新课课数控机床的动力主要来自电动机数控机床的动力主要来自电动机，电动机通电后会转动起来，你知电动机通电后会转动起来，你知道电动机为什么会转动吗？道电动机为什么会转动吗？1.1.学生猜想学生猜想 2.2.实验验证实验验证 3.3.归纳总结归纳总结析学情定目标讲策略说反思析教材说过程安培力的方向与什么因素有关安培力的方向与什么因素有关?(一一)左手定则左手定则二二新新课课教教学学BF4.4.示范：左手定则示范：左手定则NS5.5.练习巩固：练习巩固：析学情定目标讲策略说反思析教
7、材说过程通过以上教学内容的实施，通过以上教学内容的实施，达成教学目标，突出重点达成教学目标，突出重点 二二新新课课教教学学2.实验验证实验验证3.3.归纳总结归纳总结1.1.学生猜想学生猜想4.4.安培定律安培定律析学情定目标讲策略说反思析教材说过程5.5.学生练习学生练习(二二)安培定律安培定律安培力的大安培力的大小与哪些因小与哪些因素有关？素有关？把长把长10cm10cm的直导线放入磁的直导线放入磁感强度为感强度为0.2T0.2T的磁场中，的磁场中，与磁场的方向垂直。如果与磁场的方向垂直。如果导线中通过的电流是导线中通过的电流是3.0 3.0 A A，导线受到的安培力是，导线受到的安培力是
8、多大？多大？通过以上教学环节的实通过以上教学环节的实施，完成安培定律的学施，完成安培定律的学习，突出重点习，突出重点。二二新新课课教教学学(三三)制作直流电动机制作直流电动机1 1观察单线圈直流电动机观察单线圈直流电动机二二新新课课教教学学析学情定目标讲策略说反思析教材说过程(三三)制作直流电动机制作直流电动机2 2提出制作目标与要求提出制作目标与要求二二新新课课教教学学析学情定目标讲策略说反思析教材说过程（1）完成的直流单线圈电动机要结构安排合）完成的直流单线圈电动机要结构安排合理、美观大方，有自己的创新成分。理、美观大方，有自己的创新成分。（2）制作品至少能连续转动）制作品至少能连续转动5
9、s时间，能在班时间，能在班里参与比赛。里参与比赛。（3）采取各种办法使自己制作的电机转动的）采取各种办法使自己制作的电机转动的更快。更快。（4）能用自己的制作品进行实验探究。）能用自己的制作品进行实验探究。(三三)制作直流电动机制作直流电动机3.3.制作过程制作过程（1 1）转动的线圈转动的线圈(转子转子)和换向器和换向器析学情定目标讲策略说反思析教材说过程二二新新课课教教学学方法：教师示范演示、学生动手制作方法：教师示范演示、学生动手制作学生在师生协作、生生相互启发中讨论、交流，体验在实践中探究、在操作中感悟，发展动手解决问题的策略。制作品相互比较、比赛、互评学习了磁场、磁感强度、运动和力的
10、关系、全电路欧姆定律等相关内容。学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。通过引导学生总结，课后练习，使学习进一步得到拓展，激发学生潜力，巩固知识，实现学习目的。教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。知识拓展：“磁场对电流的作用”的应用同学之间相互借换电动机来进行玩赏、观察、探讨和实验，收集值得借鉴的技术和心得。增加学生制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证安培定律。电势能 电势 电势差动手操作的欲望相对比较强，喜欢自我表现。注意培养小帮手，协
11、助老师、帮助同学解决一些简单的具体问题，让学生在合作学习中共同成长。通过学生自己制作直流电动机，激发学生在“做中学，学中做”的兴趣；在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以前学过的物理知识，简明扼要的用物理词或词组分别写出（例如，安培力、人造磁铁等，至少写出8个）；方法：教师示范演示、学生动手制作方法：教师示范演示、学生动手制作通过“认识实践再认识再实践”的流程来组织教学，实现了“理论学习”和“动手实践”的有效结合。F=BIL通过以上教学内容的实施，达成教学目标，突出重点学生制作、原理探讨、实验验证、竞赛展示等活动(三三)制作直流电动机制作直流电动机 3.3.制作过程制作过程 （2 2
12、）起电池夹和轴架作用的构架起电池夹和轴架作用的构架析学情定目标讲策略说反思析教材说过程方法：教师示范演示、学生动手制作方法：教师示范演示、学生动手制作二二新新课课教教学学(三三)制作直流电动机制作直流电动机 3.3.制作过程制作过程 （3 3）安装调试安装调试析学情定目标讲策略说反思析教材说过程二二新新课课教教学学方法：教师示范演示、学生动手制作方法：教师示范演示、学生动手制作(三三)制作直流电动机制作直流电动机学生在师生协作、生生相互启发学生在师生协作、生生相互启发中讨论、交流，体验在实践中探中讨论、交流，体验在实践中探究、在操作中感悟，发展动手解究、在操作中感悟，发展动手解决问题的策略。决
13、问题的策略。析学情定目标讲策略说反思析教材说过程4.4.原理探讨原理探讨（1 1）直流电动机为什么能够）直流电动机为什么能够转动？转动？（3 3）没有换向器线圈能连续转）没有换向器线圈能连续转动吗？动吗？（2 2）线圈在旋转一周的过程中，）线圈在旋转一周的过程中，通电时间大约是多少个周期？通电时间大约是多少个周期？二二新新课课教教学学(三三)制作直流电动机制作直流电动机1.1.这个环节的设计验证了左手这个环节的设计验证了左手定则和安培定律定则和安培定律。2.2.让学生让学生感受到学习成果所带感受到学习成果所带来的乐趣和成就感。来的乐趣和成就感。3 3.真正做到了教学做合一。真正做到了教学做合一
14、。析学情定目标讲策略说反思析教材说过程5.5.实验验证实验验证与技术探究与技术探究用自己制作的直流电动机来检验用自己制作的直流电动机来检验左手定则、验证安培定律。左手定则、验证安培定律。用安培定律对自己的制作品进行进用安培定律对自己的制作品进行进一步的改进，使得其转速更快、结一步的改进，使得其转速更快、结构更合理构更合理。二二新新课课教教学学(三三)制作直流电动机制作直流电动机6.6.制作品相互比较、比赛、互评制作品相互比较、比赛、互评通过交流、切磋、互通过交流、切磋、互赏、互评与竞赛，提赏、互评与竞赛，提高制作技术与技能高制作技术与技能。析学情定目标讲策略说反思析教材说过程二二新新课课教教学
15、学析学情定目标讲策略说反思析教材说过程二二新新课课教教学学知识拓展：知识拓展：“磁场对电流的作用磁场对电流的作用”的应用的应用在生活中的应用在生活中的应用析学情定目标讲策略说反思析教材说过程二二新新课课教教学学知识拓展：知识拓展：“磁场对电流的作用磁场对电流的作用”的应用的应用在职业专业中的应用在职业专业中的应用你学了你学了你做了你做了你体会到了你体会到了收获收获析学情定目标讲策略说反思析教材说过程三三课课堂堂小小结结1.1.练习册练习册 练习练习54542.2.在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以前学过的物理知识，简明扼要的用物理词
16、或词组分别写出前学过的物理知识，简明扼要的用物理词或词组分别写出（例如，安培力、人造磁铁等，至少写出（例如，安培力、人造磁铁等，至少写出8 8个）；同学之间个）；同学之间相互借换电动机来进行玩赏、观察、探讨和实验，收集值相互借换电动机来进行玩赏、观察、探讨和实验，收集值得借鉴的技术和心得。得借鉴的技术和心得。3.3.在网上收集直流电动机的其他制作方法。在网上收集直流电动机的其他制作方法。析学情定目标讲策略说反思析教材说过程通过引导学生总结，课后练习，使通过引导学生总结，课后练习，使学习进一步得到拓展，激发学生潜学习进一步得到拓展，激发学生潜力，巩固知识，实现学习目的。力，巩固知识，实现学习目的
17、。四四布布置置作作业业 5.45.4磁场对电流的作用磁场对电流的作用安培力：磁场对电流的作用力安培力：磁场对电流的作用力一、安培力方向一、安培力方向左手定则左手定则二、安培力大小二、安培力大小安培定律安培定律 F=BIL（适用条件：（适用条件：1.1.匀强磁场匀强磁场 2.2.导线垂直磁场）导线垂直磁场）三、制作单线圈直流电动机三、制作单线圈直流电动机五五板板书书设设计计析学情定目标讲策略说反思析教材说过程突出重点，帮助学突出重点，帮助学生记忆本节课学习生记忆本节课学习的主要内容。的主要内容。通过学生自己制作直流电动机，激发学生在“做中学，学中做”的兴趣；动手操作的欲望相对比较强，喜欢自我表现
18、。增加学生制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证安培定律。用安培定律对自己的制作品进行进一步的改进，使得其转速更快、结构更合理。（含制作）电势能 电势 电势差方法：教师示范演示、学生动手制作真正做到了教学做合一。学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。通过以上教学内容的实施，达成教学目标，突出重点通过学生自己制作直流电动机，激发学生在“做中学，学中做”的兴趣；教学效果：教学实践证明90以上的学生都能完成制作任务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以前学过的物理知识，简明扼要的用物理词或词组分别写出
19、（例如，安培力、人造磁铁等，至少写出8个）；同学之间相互借换电动机来进行玩赏、观察、探讨和实验，收集值得借鉴的技术和心得。激发了学生在“做中学，学中做”的兴趣，培养了学生善于动手、勇于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。通过以上教学环节的实施，完成安培定律的学习，突出重点。三、制作单线圈直流电动机电势能 电势 电势差教学效果：教学实践证明90以上的学生都能完成制作任务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。增加学生制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证安培定律。析学情定目标讲策略说反思析教材说过程教教学学录录像像片片段段 析学情定目标讲策略说反思析教材说过程成功之处
20、成功之处1.1.教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。2.2.教学效果：教学实践证明教学效果：教学实践证明9090以上的学生都能完成制作任以上的学生都能完成制作任务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。激发了学务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。激发了学生在生在“做中学，学中做做中学，学中做”的兴趣，培养了学生善于动手、勇的兴趣，培
21、养了学生善于动手、勇于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。析学情定目标讲策略说反思析教材说过程 注意培养小帮手，协助老师、帮助同注意培养小帮手，协助老师、帮助同学解决一些简单的具体问题，让学生在合学解决一些简单的具体问题，让学生在合作学习中共同成长。作学习中共同成长。改进方向改进方向讲讲 策策 略略析析 教教 材材析析 学学 情情定定 目目 标标说说 过过 程程说说 反反 思思讲讲 策策 略略析析 教教 材材析析 学学 情情定定 目目 标标说说 过过 程程说说 反反 思思你学了你学了你做了你做了你体会到了你体会到了收获收获析学情定目标讲策略说反思析
22、教材说过程三三课课堂堂小小结结析学情定目标讲策略说反思析教材说过程教教学学录录像像片片段段 析学情定目标讲策略说反思析教材说过程成功之处成功之处1.1.教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。2.2.教学效果：教学实践证明教学效果：教学实践证明9090以上的学生都能完成制作任以上的学生都能完成制作任务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。激发
23、了学务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。激发了学生在生在“做中学，学中做做中学，学中做”的兴趣，培养了学生善于动手、勇的兴趣，培养了学生善于动手、勇于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。0 A，导线受到的安培力是多大？学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。方法：教师示范演示、学生动手制作通过实验认识安培力，理解影响安培力大小和方向的因素；方法：教师示范演示、学生动手制作（
24、2）起电池夹和轴架作用的构架F=BIL教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。方法：教师示范演示、学生动手制作用安培定律对自己的制作品进行进一步的改进，使得其转速更快、结构更合理。这个环节的设计验证了左手定则和安培定律。通过以上教学环节的实施，完成安培定律的学习，突出重点。增加学生制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证安培定律。教学效果：教学实践证明90以上的学生都能完成制作任务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。三、制作单线圈直流电动机通过交流、切磋、互赏、互
25、评与竞赛，提高制作技术与技能。2提出制作目标与要求同学之间相互借换电动机来进行玩赏、观察、探讨和实验，收集值得借鉴的技术和心得。（1）直流电动机为什么能够转动？方法：教师示范演示、学生动手制作教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。通过引导学生总结，课后练习，使学习进一步得到拓展，激发学生潜力，巩固知识，实现学习目的。通过以上教学环节的实施，完成安培定律的学习，突出重点。制作品相互比较、比赛、互评通过交流、切磋、互赏、互评与竞赛，提高制作技术与技能。方法：教师示范演示、学生动手制作增加学生
26、制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证安培定律。（1）完成的直流单线圈电动机要结构安排合理、美观大方，有自己的创新成分。方法：教师示范演示、学生动手制作动手操作的欲望相对比较强，喜欢自我表现。在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以前学过的物理知识，简明扼要的用物理词或词组分别写出（例如，安培力、人造磁铁等，至少写出8个）；二、安培力大小安培定律方法：教师示范演示、学生动手制作（2）起电池夹和轴架作用的构架学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。增加学生制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证安培定律。学习了磁场、磁感强
27、度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。2T的磁场中，与磁场的方向垂直。教学对象：中专一年级数控专业学生（2）起电池夹和轴架作用的构架教学效果：教学实践证明90以上的学生都能完成制作任务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。学生制作、原理探讨、实验验证、竞赛展示等活动增加学生制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证安培定律。教学效果：教学实践证明90以上的学生都能完成制作任务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。通过以上教学环节的实施，完成安培定律的学习，突出重点。安培力的大小与哪些因素有关？用自
28、己制作的直流电动机来检验左手定则、验证安培定律。制作品相互比较、比赛、互评教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。三、制作单线圈直流电动机通过交流、切磋、互赏、互评与竞赛，提高制作技术与技能。在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以前学过的物理知识，简明扼要的用物理词或词组分别写出（例如，安培力、人造磁铁等，至少写出8个）；道电动机为什么会转动吗？二、安培力大小安培定律（2）线圈在旋转一周的过程中，通电时间大约是多少个周期？经历制作直流电动机的实践过程，体验在实践中探究、在操作中感
29、悟，发展动手解决问题的策略。学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。（2）制作品至少能连续转动5s时间，能在班里参与比赛。方法：教师示范演示、学生动手制作教学对象：中专一年级数控专业学生制作品相互比较、比赛、互评通过学生自己制作直流电动机，激发学生在“做中学，学中做”的兴趣；在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以前学过的物理知识，简明扼要的用物理词或词组分别写出（例如，安培力、人造磁铁等，至少写出8个）；通过以上教学内容的实施，达成教学目标，突出重点方法：教师示范演示、学生动手制作真正做到了教学做合一。同学之间相互借换电动机来进行玩赏、观察、探讨和实验，收集值
30、得借鉴的技术和心得。通过学生自己制作直流电动机，激发学生在“做中学，学中做”的兴趣；真正做到了教学做合一。通过以上教学内容的实施，达成教学目标，突出重点三、制作单线圈直流电动机在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以前学过的物理知识，简明扼要的用物理词或词组分别写出（例如，安培力、人造磁铁等，至少写出8个）；通过以上教学内容的实施，达成教学目标，突出重点安培力的大小与哪些因素有关？增加学生制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证安培定律。二、安培力大小安培定律方法：教师示范演示、学生动手制作把长10cm的直导线放入磁感强度为0.析学情定目标讲策略说反思析教材说过程成
31、功之处成功之处1.1.教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。2.2.教学效果：教学实践证明教学效果：教学实践证明9090以上的学生都能完成制作任以上的学生都能完成制作任务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。激发了学务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。激发了学生在生在“做中学，学中做做中学，学中做”的兴趣，培养了学生善于动手、勇的兴趣，培养了学生善于动手、勇于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。
