1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书19491949年前，主要翻译和使用外国教材，共有年前，主要翻译和使用外国教材，共有3030多种。多种。19491949年至年至19571957年，主要编译苏联中学化学教材。年，主要编译苏联中学化学教材。19601960年至年至19661966年总结经验，编写我国自己的教材。年总结经验，编写我国自己的教材。19771977年至年至19861986年，一纲一本，从描述性向推理性过渡，年，一纲一本，从描述性向推理性过渡，从宏观向微观过渡，从定性向定量过渡。从宏观向微观过渡，从定性向定量过渡。19871987年至年至20002000年，实行一纲多本
2、，出现百花齐放的局年，实行一纲多本，出现百花齐放的局面。面。20012001年，在初中化学课程标准的指导下，编写的初中年，在初中化学课程标准的指导下，编写的初中化学教材已有化学教材已有5 5 个版本，在目标、内容和形式上发生了个版本，在目标、内容和形式上发生了重大改变。重大改变。学生对学科课程的具体感受学生对学科课程的具体感受最喜欢的最喜欢的外语、数学、体育、信息技术外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、数学、外语政治、物理、数学、外语压力很大的压力很大的数学、物理、外语、化学数学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学内容偏多
3、的内容偏多的数学、物理、政治、历史数学、物理、政治、历史内容太难的内容太难的物理、数学、化学、外语物理、数学、化学、外语学生对分数能否反映其全面发展状况的看法学生对分数能否反映其全面发展状况的看法6.56.585.485.48.18.10 0101020203030404050506060707080809090能能不能不能不知道不知道85.4%的学生认为分数不能反映其全面发的学生认为分数不能反映其全面发展状况。展状况。关于学生作业的调查关于学生作业的调查84.384.341.141.117.917.94.64.66.46.43.73.73.53.50 01010202030304040505
4、06060707080809090练习记忆为主练习记忆为主读书与思考读书与思考搜集整理信息搜集整理信息实践性作业实践性作业小组学习讨论小组学习讨论撰写论文报告撰写论文报告其他其他 学生的作业以练习记忆为主，实践学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。性、探索性的作业占的比例极少。分子：分子：保持物质化学性质的最小粒子。保持物质化学性质的最小粒子。问题：问题：原子、离子是否是保持物质化学性质的原子、离子是否是保持物质化学性质的 一种微粒？一种微粒？Xe+F2=XeF2 Ag+Cl-=AgCl某市拟新建一个化工厂。该市一年中某市拟新建一个化工厂。该市一年中以东南风居多；有一条大
5、河，河水由该市以东南风居多；有一条大河，河水由该市西北往东南方向流动。请你确定该化工厂西北往东南方向流动。请你确定该化工厂应建在什么位置。应建在什么位置。这样的习题教给学生什么？这样的习题教给学生什么？为什么要学习化学为什么要学习化学学习什么样的化学学习什么样的化学如何学习化学如何学习化学“中小学要由中小学要由应试教育应试教育转向全转向全面提面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。活泼地发展。”“20002000年初
6、步形成现代化基础教年初步形成现代化基础教育课程框架和标准育课程框架和标准,改革教育内容和教改革教育内容和教学方法学方法,推行新的评价制度推行新的评价制度,开展教师开展教师培训培训,启动新课程的实验。争取启动新课程的实验。争取1010年左年左右的实验右的实验,在全国推行在全国推行2121世纪基础教育世纪基础教育课程体系。课程体系。”面向面向2121世纪教育振兴行动计划世纪教育振兴行动计划基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要教材改革应有利于引导学生利用已有教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行
7、教学，同时也应有利于教师创造性地进行教学 教材内容的选择应符合课程标准的要教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展要求治、经济、科技的发展要求 教材内容的组织应多样、生动，有利教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议查、讨论的建议义务教育阶段化学课程标准义务教育阶段化学课程标准中华人民共和国教育部中华人民共和国教育部微粒构成物质的观点微粒构成物质的观点物质不灭的观点物质不灭的观点物质运动变化的观点物质运动变化的观点科学应用化学
8、成果服务于社会的观点科学应用化学成果服务于社会的观点生命离不开的物质（氧气、水等）生命离不开的物质（氧气、水等）常见材料（金属、非金属、合成常见材料（金属、非金属、合成材料）材料）常见能源（煤、石油、天然气）常见能源（煤、石油、天然气）常见化合物（酸碱盐、化肥）常见化合物（酸碱盐、化肥）常见有机物（碳水化合物、蛋白常见有机物（碳水化合物、蛋白质、维生素等）质、维生素等）化学已经为人类文明和社会进化学已经为人类文明和社会进步做出的重大的贡献步做出的重大的贡献化学的发展必将为人类社会的化学的发展必将为人类社会的可持续发展做出更大的贡献。可持续发展做出更大的贡献。教材是一个窗口，教材是教和学的工具，
9、教材是一个窗口，教材是教和学的工具，教材是研究的对象，教材是一个重要的教材是研究的对象，教材是一个重要的资源，教材是一个阶段性成果，教材既资源，教材是一个阶段性成果，教材既体现国家教育教育指导思想，同时也体体现国家教育教育指导思想，同时也体现教材编写者现教材编写者 的个人思想。的个人思想。化学教材的形态正在发生变化，开始出现应用现化学教材的形态正在发生变化，开始出现应用现代技术制作的新型教材，开始把代技术制作的新型教材，开始把“教教”材变成材变成“学学”材，注意图文并茂，应用多种感官和信息媒介，除材，注意图文并茂，应用多种感官和信息媒介，除了传统意义上的教科书作为核心教材外，还出现了了传统意义
10、上的教科书作为核心教材外，还出现了实验册、练习册、评价手册等，充分利用当地教学实验册、练习册、评价手册等，充分利用当地教学资源，适当走出课堂，实行现场教学，或通过实践资源，适当走出课堂，实行现场教学，或通过实践活动教材，开发活动教材，开发“活动活动”的教材的教材n1、让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、无所不在的化学，去探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣和学好化学的自信心。编 写 宗 旨n2、从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中学习化学，了解化学与日常生活的密切关系，并能解决生活中与化学有关的一些简单的实际问题，从而使学生感到化学有用、有趣。编 写 宗 旨n3、让学生有更多
11、的机会主动地体验化学探究过程，在探究和与同学交流讨论中养成科学的态度，获得科学的方法，在“用化学”、“做化学”的探究和实践活动中逐步形成终身学习的意识和能力，真正体现学生学习方式的转变。编 写 宗 旨n4、体现“科学技术社会”理念，使每一个学生都了解化学对人类文明发展的巨大贡献和可能的危害，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进社会可持续发展中的地位和作用，认识化学为实现人类更加美好的未来将继续发挥它的重大作用。编 写 宗 旨n1、精选学生熟悉的、身边的内容，使学生体验到化学有用、有趣，让学生保持和增强对学习化学的好奇心和探究欲，以激发学生学习化学的兴趣。教 材 的 选 材人教版人教版 第三单元 自然界的水 课题4 爱护水资源 我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素世界人均水量和一些国家的人均水量我国各地区人均水量水资源紧缺指标生活用水浪费与节约方式比较
