初中化学比赛获奖课件专辑（27份）.pptx

1、初中化学比赛获奖课件专辑初中化学比赛获奖课件专辑（27份份)燃烧条件与灭火原燃烧条件与灭火原理理(第一课时第一课时)合肥地区教学大奖赛课件合肥地区教学大奖赛课件燃烧是种常见的现象，它给人类带来了光明和温暖，但也会给人类带来灾难。事例观察到的现象镁条的燃烧镁条的燃烧燃烧反应的特征燃烧反应的特征可归纳为：可归纳为：通常情况下：通常情况下：发光、发热，氧化发光、发热，氧化反应反应铁在氧气中的燃烧铁在氧气中的燃烧火星四射火星四射、放出大量的、放出大量的热热、生成黑色固体、生成黑色固体红磷在氧气中的燃烧红磷在氧气中的燃烧 发发光光、放、放热热、产生白烟、产生白烟硫在空气中的燃烧硫在空气中的燃烧产生淡蓝色

2、的产生淡蓝色的火焰火焰、放出大量、放出大量热热发出耀眼的白发出耀眼的白光光放放热热、有白色物质生成、有白色物质生成燃烧的定义燃烧的定义 通常情况下通常情况下，燃烧是可燃物与，燃烧是可燃物与氧气发生的一种氧气发生的一种发光发热发光发热的的剧剧烈烈的的氧化反应。氧化反应。探究物质燃烧的条件探究物质燃烧的条件对比试验对比试验观察观察分析与推断分析与推断火柴可燃吗？火柴可燃吗？小石块呢？小石块呢？室温下存放的室温下存放的 蜡烛会燃烧吗？蜡烛会燃烧吗？点燃后呢？点燃后呢？用烧杯倒罩用烧杯倒罩 住呢？住呢？在空气中，已点燃在空气中，已点燃的蜡烛能维持燃烧吗？的蜡烛能维持燃烧吗？不燃烧不燃烧持续燃烧持续燃烧

3、持续燃烧持续燃烧火焰慢慢熄灭火焰慢慢熄灭火柴是火柴是可燃物可燃物小石块不是可燃物小石块不是可燃物燃烧需要达到一定燃烧需要达到一定的温度的温度需要需要空气空气或或氧气氧气火柴可燃火柴可燃小石块不可燃小石块不可燃着火点着火点下图是探究物质燃烧条件的下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：个对比实验：实验实验1实验实验2实验实验3根据各实验得到相应的燃烧条件有：根据各实验得到相应的燃烧条件有：可燃物可燃物氧气或空气氧气或空气温度要达到可燃物的着火点温度要达到可燃物的着火点三个条件缺一不可三个条件缺一不可!【讨论与交流讨论与交流】P124实验实验7-11、为什么铜片上白磷燃烧而红磷没燃烧？、为什么铜片上

4、白磷燃烧而红磷没燃烧？2、为什么热水里的白磷不燃烧？、为什么热水里的白磷不燃烧？3、能不能让热水里的白磷燃烧？、能不能让热水里的白磷燃烧？（90）【小组比赛小组比赛】请想出尽可能多的方法熄灭请想出尽可能多的方法熄灭烧杯中正在燃烧的蜡烛。烧杯中正在燃烧的蜡烛。P125实验实验7-2降温至着火点以下降温至着火点以下水水清除可燃物清除可燃物沙沙子子隔绝空气或氧气隔绝空气或氧气【讨论结果讨论结果】灭火方法：灭火方法：嘴吹、水浇、手摇、沙扑、嘴吹、水浇、手摇、沙扑、湿抹布扑盖、书本盖、剪灯芯等。湿抹布扑盖、书本盖、剪灯芯等。灭火原理：灭火原理：一、隔离或清除掉可燃物二、使燃烧物隔绝空气或氧气三、使燃烧物

5、的温度降至着火点以下关于火灾的安全知识关于火灾的安全知识课题延伸课题延伸燃烧的条件是燃烧的条件是1 1、物质具有可燃性、物质具有可燃性2 2、与氧气充分接触、与氧气充分接触3 3、温度达到着火点、温度达到着火点（三个条件同时具备）（三个条件同时具备）灭火的原理与方法灭火的原理与方法1 1隔离或消除可燃物隔离或消除可燃物2 2隔绝氧气隔绝氧气3 3降温到该物质的降温到该物质的着火点以下。着火点以下。D 1 1、实验时不慎碰倒了酒精灯，酒精在桌面上燃烧、实验时不慎碰倒了酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来，这时最简便的扑灭方法是（起来，这时最简便的扑灭方法是（）A A、用书本扑打、用书本扑打 B B、用湿

6、抹布盖灭、用湿抹布盖灭C C、用沙土盖灭、用沙土盖灭 D D、用泡沫灭火器喷灭、用泡沫灭火器喷灭 2 2、在家里炒菜时油锅中的油不慎着火，最好应、在家里炒菜时油锅中的油不慎着火，最好应如何灭火？如何灭火？3.3.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（燃烧，其原因是（）A A火柴梗温度达不到着火点火柴梗温度达不到着火点B B火柴梗的着火点比火柴头的高火柴梗的着火点比火柴头的高C C火柴梗潮湿，不易继续燃烧火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D D火柴梗接触氧气少火柴梗接触氧气少A退出请大家指教！再见澄迈县白莲中学澄迈县白莲中学 陈英花陈英花【温故而知新温故而知

7、新】v1.物质由哪些微粒构成？物质由哪些微粒构成？（分子、原子、离子）（分子、原子、离子）v2.分子是什么？原子呢？两者的区别是分子是什么？原子呢？两者的区别是什么？什么？（分子是分子是保持物质化学性质的最小微粒；保持物质化学性质的最小微粒；原子是原子是在化学变化中的最小微粒。在化学变化中的最小微粒。区别：区别：在化学变化中在化学变化中分子可分分子可分，而，而原子原子不可分不可分。）。）英国化学家道尔顿（J.Dalton,17661844)近代科学原子论（近代科学原子论（18031803年）年）1803年近代化学之父英国科学家道尔顿提出了没有人能将原子再分的论断。他说，原子是实心球体。？原子是

8、不是简单而不可原子是不是简单而不可分割的实心球体呢？分割的实心球体呢？沿着科学家的足迹探寻沿着科学家的足迹探寻原子构成的奥秘原子构成的奥秘v电子电子是种带负电的微是种带负电的微粒，普遍存在于各种粒，普遍存在于各种原子之中。原子之中。v汤姆森原子模型汤姆森原子模型：v原子是球体；v正电荷均匀分布在整个球内；v电子却像布丁里的葡萄干那样均匀镶嵌在原子里面英国物理学家汤姆森（J.J.Thomson,18561940）1897年汤姆森发现了电子年汤姆森发现了电子葡萄干布丁模型大多数粒子直线运动少数粒子偏转现象：极少数粒子被弹英国科学家卢瑟福（E.Rutherford,18711937)1911年，英国

9、科学家卢瑟福用一 束平行高速运动的粒子轰击金箔。这些现象能够说明原子的构造有哪些特点?现象解释现象解释:原子核体积很小原子核体积很小,核外有一个相对极大的核外有一个相对极大的空间空间;粒子偏转粒子偏转,说明原子核带正电说明原子核带正电.粒子靠近粒子靠近时时,同种电荷同种电荷,相互排斥相互排斥,使使粒子改变方向粒子改变方向;说明原子核质量相对较大说明原子核质量相对较大,粒子与它碰粒子与它碰撞时被弹回来撞时被弹回来.原子不是原子不是 简单而不可分割的实心球体。简单而不可分割的实心球体。它由哪些部分构成呢它由哪些部分构成呢？思考：原子核居于原子中心，它在原子中的体积如何？原子核居于原子中心，但比原子

10、小得多,原子核的半径只有原子半径的几万分之一,如果把原子比做一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁，因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间做高速运动。原子的构成示意图原子的构成 图 质子：（一个质子带一个单位的正电荷）中子：（中子不带电）电子：（一个电子带一个单位的负电荷，在原子核外作高速运动。）原子 原子核 1.原原 子子 结构结构带正电 带负电一、原子 的构成不显电性构成原子的粒子的电性和质量构成原子的粒子的电性和质量 粒子种类电性电量质量质子中子不带电电子从上表给出的数据中你能发现质子、中子、核外电子这三种粒子在质量、电性上存在的差异以及相互间的关系吗?小结：2.原 子 的 质

11、量 主 要 集 中 在 原 子 核 上。一个质子和一个中子的质量大约相等；电子的质量太小可忽略。原子种类原子种类 质子数质子数 中子数中子数核外电子数核外电子数氢氢 1 0 1碳碳 6 6 6氧氧 8 8 8钠钠 11 12 11镁镁 12 12 12铁铁 26 30 26认真观察表格，总结原子构成的规律：2、同种原子中，质子数与核外电子数相等吗？3、原子都是由质子、中子、电子构成吗1、不同种原子之间有哪些区别？3.原子构成的规律原子构成的规律1）不同种原子，其核内质子数不同。）不同种原子，其核内质子数不同。（即质子数决定原子种类。）即质子数决定原子种类。）2)同种原子中，质子数同种原子中，质

12、子数=核外电子数核外电子数=核电荷核电荷数数,3）原）原 子子 中中 不不 一一 定定 都含都含 有有 中中 子（如氢原子（如氢原子子)。小结：小结：4.原子不显电性的原因：原子不显电性的原因：由于原子核所带电量和核外电子的由于原子核所带电量和核外电子的电量电量相等，但电性相反相等，但电性相反，所以整个原子不显电性。，所以整个原子不显电性。想一想：铁由什么微粒构成？手摸铁会触电吗？原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？返回达标练习：1.一个原子核中一定含有的是（）。A.质子 B.质子和中子 C.电子 D.质子和电子注意：有的原子中不含中子。A2.请你说一说请你说一说氧氧原子的构成？原

13、子的构成？为什么氧原子不显电性为什么氧原子不显电性?本节课小结：一一.原子的构成原子的构成 1.原原 子子 结构结构 2.质质 量量 主主 要要 集集 中中 在在 原原 子子 核核 上；上；3.原子构成的规律原子构成的规律1）不同种原子，其核内质子数不同。不同种原子，其核内质子数不同。（质子数决定原子种类。）（质子数决定原子种类。）2)同种原子中，质子数同种原子中，质子数=核外电子数核外电子数=核电荷数核电荷数,3）原原 子子 中中 不不 一一 定定 都都 有有 中中 子（如氢原子子（如氢原子)。4.原原 子不显电性子不显电性 的原因原子核所带电量和核的原因原子核所带电量和核外电子的电量相等，

14、但电性相反外电子的电量相等，但电性相反布置作业布置作业v见学案。见学案。反馈练习反馈练习1.组成一切原子必不可少的粒子是()A 质子 B 质子、中子、电子 C 质子、电子 D 质子、中子、人类探测月球发现，月球土壤中含有较丰富的质子数为2，中子数为l的氦原子。则氦原子中的电子数为 （）A.1 B.2 C.3 D.4 B巩固练习3、将分子原子质子中子电子等粒子用序号分别填 入下列适当空格中：（1）构 成 物 质 的 基 本 粒 子 是_（2）构 成 原 子 的 基 本 粒 子 是_（3）显电中性的粒子是_（4）带正电的粒子是_知识的延伸知识的延伸v实验证明，质子和中子是由更小的微粒实验证明，质子

15、和中子是由更小的微粒“夸克夸克”构成。构成。v有关夸克的结构和性质仍在探索和研究中有关夸克的结构和性质仍在探索和研究中1、什么是设计的评价?设计的评价是依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。镁在空气中燃烧铁丝在氧气中燃烧木炭在氧气中燃烧红磷在氧气中燃烧镁条的燃烧木炭燃烧红磷燃烧铁丝在氧气中燃烧 3 发出耀眼的白光，放出大量的热量，有白色固体生成1 发出白光，放热，生成使澄清石灰水变混浊的气体2 剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热量，生成黑色固体4 发出白光，放热，产生大量白烟燃烧的概念燃烧的概念镁在空气中燃烧铁丝在氧气中燃烧木炭在氧气中燃烧红

16、磷在氧气中燃烧燃烧需要什么条件呢？燃烧需要什么条件呢？白磷热水红磷演示实验可 燃 物氧 气三个条件缺一不可温度达着火点燃烧的条件我是智多星我是智多星 怎样将一根燃着的蜡烛熄灭？比一比谁的办法多？灭火的原理与方法灭火的原理与方法移开可燃物与氧气隔绝降温到着火点以下满足一个即可事例事例方法方法原理原理油锅着火油锅着火煤气灶气管着火煤气灶气管着火家俱着火家俱着火逃生与自救逃生与自救我的收获我的收获回顾与总结回顾与总结燃烧有可燃物和空气（或氧气）接触达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）同时具备灭火缺少一个比一比，谁最棒比一比，谁最棒1下列说法错误的是（）A.可燃物燃烧时一定有发光，放热的现象B.可燃物与

17、空气接触并且温度达到着火点才可以发生燃烧C.灯泡通电后发光发热，是一种燃烧现象D.只要把可燃物的温度降到着火点以下就能灭火 2.英国科技人员研制出自动灭火陶瓷砖，发生火灾时，在高温烘烧下砖会裂开并喷出氦气和二氧化碳，从而抑制和扑灭火焰自动灭火瓷砖灭火原理是：（）A.清除可燃物 B.使可燃物与氧气隔绝 C.降低燃烧物的着火点 D.使燃烧物的温度降到着火点以下B3.成语“万事俱备，只欠东风”源于赤壁大战这个战术典故，诸葛亮借来的 东风不仅将火吹向曹营，还为燃烧提供了充足的：（）A.可燃物 B.氧气 C.热量BC课后作业课后作业 1、调查走访你所在的社区，都有哪些消防措施，还有哪些不足，你有那些建议

18、，写一篇小论文。2、课本 P94 第3、4题资料在线资料在线一些物质的着火点物质白磷红磷纸张棉花着火点/40240130150着火点也叫燃点，是物质燃烧所需要的最低温度。第一节第一节 金属与金属矿物金属与金属矿物金属的化学性质金属的化学性质 学习目标学习目标1.1.知道常见金属与氧气、酸的反应；知道常见金属与氧气、酸的反应；2.2.通过对金属化学性质的探究，学习通过对金属化学性质的探究，学习利用实验认识物质的性质和变化的方利用实验认识物质的性质和变化的方法。法。现现 象象化学方程式化学方程式铁丝在氧铁丝在氧气中点燃气中点燃3Fe+2O3Fe+2O2 2 FeFe3 3O O4 4点燃点燃火星四

19、射，放出大火星四射，放出大量热，生成不同于量热，生成不同于铁的黑色固体铁的黑色固体铜在空气铜在空气中加热中加热铝在空气铝在空气中加热中加热实验探究指导（一）实验探究指导（一）1 1、用砂纸把铝丝和铜丝表面擦亮，观察颜色、用砂纸把铝丝和铜丝表面擦亮，观察颜色2 2、在酒精灯外焰处加热、在酒精灯外焰处加热铝丝铝丝、铜丝铜丝，观察颜，观察颜色的变化色的变化4Al+3O4Al+3O2 2 2Al2Al2 2O O3 32Cu+O2Cu+O2 2 2 2CuOCuO铝丝的表面逐渐变铝丝的表面逐渐变成灰暗色成灰暗色光亮的红色逐渐变光亮的红色逐渐变成黑色成黑色 新买的铝锅放在空气中逐渐变暗，会新买的铝锅放在

20、空气中逐渐变暗，会失去原来的金属光泽。失去原来的金属光泽。小明的妈妈用钢丝清洁球将它擦亮如小明的妈妈用钢丝清洁球将它擦亮如新，她的做法科学吗？新，她的做法科学吗？实验指导（二）：实验指导（二）：1.1.分别将打磨好的铁丝、铝丝和铜丝放分别将打磨好的铁丝、铝丝和铜丝放入盛有稀硫酸的试管中，观察现象。入盛有稀硫酸的试管中，观察现象。3.3.将打磨好的铁丝放入盛有硫酸铜溶液将打磨好的铁丝放入盛有硫酸铜溶液的试管中，观察现象。的试管中，观察现象。2.2.将锌粒放入盛有稀硫酸的试管中，观将锌粒放入盛有稀硫酸的试管中，观察现象。察现象。铝铝锌锌铁铁铜铜 反应的化学方程式反应的化学方程式 现现 象象金属金属

21、2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2产生气泡产生气泡产生气泡，溶液由无产生气泡，溶液由无色变为浅绿色色变为浅绿色没有明显变化没有明显变化产生气泡产生气泡Fe+H2SO4=FeSO4+H2 2硫酸亚铁硫酸亚铁二、金属与稀硫酸反应二、金属与稀硫酸反应Fe+CuSO4=FeSO4+Cu实验现象：实验现象：铁的表面覆盖了一层铁的表面覆盖了一层红色红色的物质，的物质，溶液由溶液由蓝色蓝色变为变为浅绿色浅绿色。考考你：考考你：你能用今天所学你能用今天所学知识揭穿市场上出知识揭穿市场上出售的假金条售的假金条(铜、锌铜、锌合金合金)吗吗？方法一方法一:将它放入稀硫

22、酸中将它放入稀硫酸中方法二方法二:将它放入硫酸铜溶液中将它放入硫酸铜溶液中方法三方法三:灼烧灼烧方法四方法四:测量它的密度测量它的密度 如图，如图，A为铁块，为铁块，B为稀硫酸，为稀硫酸，则将则将A放入放入B中，过一会儿，中，过一会儿，弹簧秤的读数将弹簧秤的读数将 。变小变小 若烧杯中盛放的是硫酸铜溶液，若烧杯中盛放的是硫酸铜溶液，结果又会怎样呢？结果又会怎样呢？填写下列表格（括号内为杂质）填写下列表格（括号内为杂质）混合物混合物除去杂质的化除去杂质的化学方程式学方程式主要操作主要操作步骤步骤铜粉（铜粉（Fe）FeSO4溶液溶液（CuSO4)Fe+2HCl=FeCl2+H2Fe+CuSO4=F

23、eSO4+Cu 溶解、过滤、溶解、过滤、洗涤洗涤溶解、过滤溶解、过滤感受中考感受中考Fe +H2SO4 =FeSO4 +H22Al+3H2SO4=Al2(SO4)3 +3H2Fe+CuSO4 =FeSO4 +Cu单质单质1 1+化合物化合物1 1=化合物化合物2 2+单质单质2 2置换反应置换反应:Zn +H2SO4 =ZnSO4 +H2自学指导：自学指导：请认真自学书本请认真自学书本P115下方内容，下方内容，1分钟后能回答上述反应属于什么反分钟后能回答上述反应属于什么反应类型？应类型？思考题：思考题：下列反应属于置换反应的是：下列反应属于置换反应的是：Mg+H2SO4MgSO4+H22CO

24、2+N2催化剂催化剂2CO+2NOH2CO3=H2O+CO22CO2点燃点燃 2CO+O2ABCD下列反应属于置换反应的是（下列反应属于置换反应的是（）A.H2+CuO=Cu+H2O B.3CO+Fe2O3=2Fe+3CO2 C.Ca(OH)2+CO2=CaCO3 +H2O D.Zn+2HCl=ZnCl2+H2检测题检测题今天你学到了：今天你学到了：1 1、金属的化学性质：、金属的化学性质：（1）大多数金属能与大多数金属能与O O2 2反应反应（2）大多数金属能与稀盐酸或稀硫酸反大多数金属能与稀盐酸或稀硫酸反应应（3）部分金属能与金属化合物的溶液反应部分金属能与金属化合物的溶液反应2 2、置换

25、反应：、置换反应：单质单质+化合物化合物 新单质新单质+新化合物新化合物 完成课堂作业完成课堂作业作业要求：作业要求：认真审题认真审题 书写工整书写工整 解题规范解题规范请各位专家、学者请各位专家、学者 多提宝贵意见！多提宝贵意见！山山 东东 省省 临临 朐朐 第第 四四 中中 学学Linqu No4.Middle School of Shandong 人教版人教版化学化学 九年级上册研说教材九年级上册研说教材临朐县第四中学临朐县第四中学姜姜 会会 荣荣说课标说课标说建议说建议课程目标课程目标内容标准内容标准 教材的教材的编写特点编写特点教材的内教材的内容结构容结构教学建议教学建议评价建议评价

26、建议课程资源课程资源的开发与的开发与利用利用教材的教材的整合整合说教材说教材研研说说流流程程教材的编教材的编写体例写体例说说 课课 标标山山 东东 省省 临临 朐朐 第第 四四 中中 学学Linqu No4.Middle School of Shandong知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度情感态度与价值观与价值观 课程目标课程目标认识物质的组成、认识物质的组成、性质及用途性质及用途认识物质认识物质的微观构的微观构成成基本形成实基本形成实验技能验技能了解化学、了解化学、技术社会联技术社会联系系能主动与他能主动与他人交流讨论人交流讨论分析化学现象、分析化学现象、解决简单问题解决

27、简单问题获取、表述加工信获取、表述加工信息、分析概括能力息、分析概括能力增进对科学增进对科学探究的体验探究的体验增强热爱祖增强热爱祖国的情感国的情感保持好奇心；保持好奇心；发展兴趣发展兴趣养成良好科养成良好科学品质学品质 建立科学建立科学物质观物质观形成主动参形成主动参与社会意识与社会意识九上内容标准九上内容标准 质量守质量守 恒定律恒定律认识几种认识几种化学变化化学变化化学变化化学变化的的特征特征 化学物质化学物质与人体健与人体健康康化学与能化学与能源、资源源、资源利用利用 保护好我保护好我们的环境们的环境化学物化学物质质的多样的多样性性物质组成物质组成的表示的表示微粒构微粒构成物质成物质认

28、识化认识化学元素学元素学习基本的学习基本的实验技能实验技能发展科学发展科学探究能力探究能力增进对科增进对科学学探究的理探究的理解解我们周围我们周围的空气的空气自然界自然界中的水中的水 身边的化身边的化 学物质学物质科学探究科学探究化学与社化学与社会发展会发展物质的物质的化学变化化学变化物质构成物质构成的奥秘的奥秘说说 教教 材材山山 东东 省省 临临 朐朐 第第 四四 中中 学学Linqu No4.Middle School of Shandong联系生活联系生活社会实际社会实际淡化演示实验淡化演示实验和学生实验的和学生实验的界限界限弹性设计、弹性设计、因材施教因材施教 图文并茂，图文并茂，布

29、局合理布局合理 生活性、生活性、实用性实用性 强调探究强调探究的力度的力度习题习题分分层次层次 教材教材编写编写特点特点 单元单元 名称名称 课题课题 名称名称 本单元本单元 小结小结 单元单元 章图章图单元的结单元的结构构教材编排体例教材编排体例课题结构课题结构 插图插图辅助小辅助小栏目栏目正文设计正文设计知识点知识点 标题标题附录附录单元单元绪言绪言目录目录元素周期表元素周期表编写编写体例体例书的结构书的结构走进化学世界走进化学世界我们周围我们周围的空气的空气自然界的水自然界的水碳和碳的碳和碳的氧化物氧化物燃料及其利用燃料及其利用九年级上册九年级上册内容结构内容结构物质构成的奥秘物质构成的

30、奥秘化学方化学方程式程式物质的变化物质的变化和性质和性质化学以实验化学以实验为基础为基础走进化学走进化学实验室实验室空气空气制取氧气制取氧气氧气氧气水的净化水的净化爱护水资源爱护水资源分子和原子分子和原子水的组成水的组成化学方程式化学方程式的计算的计算写化学方程式写化学方程式质量守恒定律质量守恒定律二氧化碳和二氧化碳和一氧化碳一氧化碳二氧化碳的制取二氧化碳的制取碳单质碳单质离子离子原子的构成原子的构成元素元素化合价与化学式化合价与化学式燃料和热量燃料和热量燃烧和灭火燃烧和灭火燃料对环境燃料对环境的影响的影响化学有什化学有什么用？么用？化学使世界变得化学使世界变得更加绚丽多彩更加绚丽多彩化学的发

31、化学的发展史展史什么是化什么是化学？学？走进化学走进化学实验室实验室化学以实验化学以实验为基础为基础物质的性物质的性质和变化质和变化走进化走进化学世界学世界药品的取用药品的取用物质的加热物质的加热洗涤仪器洗涤仪器对吸入、呼出对吸入、呼出气体的探究气体的探究对蜡烛燃对蜡烛燃烧的探究烧的探究化学性质和化学性质和物理性质物理性质化学变化化学变化和物理变化和物理变化制取氧气制取氧气氧气氧气保护保护装置与装置与操作操作原理原理化学反应化学反应我们周围我们周围的空气的空气空气空气资源资源组成组成性质性质爱护水爱护水资源资源分子和原分子和原子子水的组水的组成成自然界的水自然界的水硬水软水硬水软水净化方法净化

32、方法水的净水的净化化存在存在概念概念性质性质氢氢氧氧单质单质化合化合物物爱护水爱护水资源资源水资源状况水资源状况化合价化合价与化学与化学式式元素元素原子的原子的构成构成核外电核外电子排布子排布离子的离子的形成形成构成物质构成物质的奥秘的奥秘离子离子相对原相对原子质量子质量原子的构成原子的构成元素元素元素周元素周期表期表元素符号元素符号化学式化学式根据化根据化学式的学式的计算计算化合价化合价化学方程式化学方程式化学方程化学方程式的计算式的计算写化学方写化学方程式程式质量质量守恒守恒定律定律质量守质量守恒定律恒定律化学方化学方程式程式计算计算依据依据计算计算步骤步骤书写书写原则原则书写书写步骤步骤

33、二氧化碳二氧化碳的制取的制取二氧化碳和二氧化碳和一氧化碳一氧化碳碳及碳的碳及碳的氧化物氧化物 金刚石、金刚石、石墨、石墨、C60结构性结构性质用途质用途化学化学性质性质原理原理实验实验装置装置二氧二氧化碳化碳一氧一氧化碳化碳燃料对燃料对环境的环境的影响影响燃料和热燃料和热量量燃烧与燃烧与灭火灭火化石燃料化石燃料化学反应化学反应的能量的能量变化变化灭火的原灭火的原理及方法理及方法新燃料新燃料及能源及能源对空气对空气的影响的影响燃烧的燃烧的条件条件燃烧及其燃料燃烧及其燃料物质的性质物质的性质与变化与变化物质构成的物质构成的奥秘奥秘化学与社会化学与社会发展发展教材教材内在内在关系关系科学探究科学探究

34、物质的化学物质的化学变化变化身边的化学身边的化学物质物质 化学方程式及化化学方程式及化学反应类型学反应类型化学式方程化学式方程的计算的计算空气、氧气空气、氧气碳及碳的氧化物碳及碳的氧化物氢气、水氢气、水物质组成的表示与计算物质组成的表示与计算物质的组成与分类物质的组成与分类构成物质的微粒构成物质的微粒 自然资源的利自然资源的利用与保护用与保护化学与环境化学与环境及人体健康及人体健康燃烧与燃料燃烧与燃料物质的鉴别，分物质的鉴别，分离及提纯离及提纯实验探究实验探究实验基本操作实验基本操作气体的制取气体的制取第五单元第五单元第二单元第二单元第八单元下第八单元下第十一单元下第十一单元下第五单元第五单元

35、第一单元第一单元CCOCO2H2CO3Na2CO3CH4C2H5OHNaHCO3O2O2CuOO2CuOFe2O3CH2ONaOHCa(OH)2H+H+O2CaCO3Ca(OH)2CaOO2光合作用光合作用C6H12O6氧化还原反氧化还原反应的判定应的判定化合价化合价电离方程式电离方程式离子方程式离子方程式离子离子原子结构原子结构元素周期律周元素周期律周期表期表电极反应电极反应热化学方程式热化学方程式化学方程式化学方程式氮气氮气空气氧气空气氧气电子式结构式电子式结构式结构简式结构简式元素符号元素符号化学式化学式高中化学高中化学物质的量物质的量的计算的计算相对分子相对分子质量及其计算质量及其计算

36、水水弱电解质弱电解质的电离的电离初高中知初高中知识衔接识衔接初中化学上初中化学上山山 东东 省省 临临 朐朐 第第 四四 中中 学学Linqu No4.Middle School of Shandong说说 建建 议议创设学习情境创设学习情境自主学习自主学习合作探究合作探究 实验探究实验探究发挥多媒体发挥多媒体的教学功能的教学功能联系社会联系社会生活实际生活实际对比归纳法对比归纳法 构建和谐构建和谐 师生关系师生关系知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度价值观价值观纸笔测验纸笔测验实验考试实验考试 课堂活动评价表课堂活动评价表课堂活动评价课堂活动评价档案袋评价的内容和方式档案

37、袋评价的内容和方式档案袋评价档案袋评价课程资源课程资源的开发与的开发与 利用利用创造性的创造性的开发资源开发资源创造性的创造性的使用教材使用教材废旧材料资源废旧金属、废旧医用器具等制氢气、探究金属活动性、金属应用、金属性质等水资源河水、井水、泉水、塘水等探究水资源的用途、污染、保护和自然界的水分等能源矿产资源煤、燃料油、柴草、石灰石、贝壳等探究解决农村能源问题、保护生态环境、燃烧与灭火、矿产的成分等农业生产资源化肥、农药、土壤、桔梗等探究农药化肥与水污染、化肥与农药的使用、光合作用与呼吸作用等环境资源水污染、大气污染、白色污染等探究环境污染的成因和防护、环境意识的培养等生活经验资源学生经历和生

38、产、生活阅历和经验等增强探究的效果和能力等小工业生产资源乡镇企业、私营企业、手工业等探究生产工艺、工业污染等情感资源熟悉的人际关系为组织学生探究提供便利条件家乡太湖石家乡太湖石 社会实践调查社会实践调查人教版人教版 九年级九年级 上册上册城关纸坊中学城关纸坊中学 张鹏张鹏说课标说课标 说教材说教材说建议说建议研说流程研说流程内容标准内容标准课程目标课程目标与旧版教材的对比与旧版教材的对比教材的主要内容教材的主要内容教材的编写特点教材的编写特点课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用评价建议评价建议教学建议教学建议说课标课程目标课程目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感

39、态度与价值观 学会发现问题、学会发现问题、分析问题和解决问题分析问题和解决问题 能选择合适的化学能选择合适的化学方法，解决问题方法，解决问题 认识常见物质的组成、性质，认识常见物质的组成、性质，掌握基本的化学语言掌握基本的化学语言 认识物质的微观构成，认识物质的微观构成，以及性质与用途之间的联系以及性质与用途之间的联系 掌握基本的化学概念，掌握基本的化学概念，了解化学变化的基本特征了解化学变化的基本特征保持好奇心，保持好奇心，激发学习化学的兴趣激发学习化学的兴趣建立科学物质观，发展建立科学物质观，发展求实、创新的精神求实、创新的精神内容标准内容标准 科学探究科学探究身边的化学物质身边的化学物质

40、物质构成的奥秘物质构成的奥秘化学与社会发展化学与社会发展物质的化学变化物质的化学变化实验探究实验探究基本操作基本操作空气、氧气空气、氧气水水碳和碳的碳和碳的氧化物氧化物基本反应类型基本反应类型质量守恒定律质量守恒定律化学变化化学变化元素元素化学方程式化学方程式分子、原子分子、原子离子离子化学式化学式水资源的保护水资源的保护使用燃料对使用燃料对环境的影响环境的影响说教材以常见物质为明线以常见物质为明线教材教材编写特点编写特点以化学理论为暗线以化学理论为暗线以思维方式为核心以思维方式为核心以实践探究为程序以实践探究为程序空气、水、碳空气、水、碳蜡烛的燃烧蜡烛的燃烧CO2的制取的制取分子、原子、分子

41、、原子、元素、化学式元素、化学式化合价化合价化学式化学式H2O化学上册（横向）走进化学世界走进化学世界我们周围的空气我们周围的空气自然界的水自然界的水物质构成的奥秘物质构成的奥秘化学方程式化学方程式碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物燃料及其利用燃料及其利用走进实验室走进实验室燃料和能量燃料和能量燃烧和灭火燃烧和灭火对环境的影响对环境的影响变化与性质变化与性质实验为基础实验为基础氧气氧气氧气的制取氧气的制取水的组成水的组成分子、原子分子、原子水的净化水的净化原子的构成原子的构成元素元素离子离子化学式化合价化学式化合价书写书写计算计算碳的单质碳的单质CO2的制取的制取CO2和和CO空气空气教什么教什么质

42、量守恒定律质量守恒定律化学上册化学上册纵向整合纵向整合科学探究科学探究教什么教什么化学与社会发展化学与社会发展身边的化学物质身边的化学物质物质构成的奥秘物质构成的奥秘物质的化学变化物质的化学变化探究实验探究实验基本操作基本操作水资源保护水资源保护使用燃料的影响使用燃料的影响空气、氧气空气、氧气碳碳水水分子、原子分子、原子元素元素离子离子化学式、化合价化学式、化合价化学变化特征化学变化特征质量守恒定律质量守恒定律基本反应类型基本反应类型新旧人教版教材的比较新旧人教版教材的比较旧人教版旧人教版 新人教版新人教版 重视实验探重视实验探究，培养学究，培养学生的合作、生的合作、探究、交流探究、交流精神。

43、精神。新旧人教版教材的比较新旧人教版教材的比较旧人教版旧人教版 新人教版新人教版 其中，燃烧其中，燃烧放到了第七放到了第七章章“燃料及燃料及利用利用”。以常见物质以常见物质入手，减弱入手，减弱了学科知识了学科知识的要求降低的要求降低了学习的难了学习的难度。度。新旧人教版教材的比较新旧人教版教材的比较旧人教版旧人教版 新人教版新人教版 其中，新版教其中，新版教材是在学习了分材是在学习了分子、原子的概念子、原子的概念后详细介绍了原后详细介绍了原子的结构和核外子的结构和核外排布，学习了元排布，学习了元素、离子、化学素、离子、化学式。式。强调了化学式强调了化学式的书写和化合价的书写和化合价的应用，淡化

44、了的应用，淡化了对化合价概念的对化合价概念的理解。理解。新旧人教版教材的比较新旧人教版教材的比较旧人教版旧人教版新人教版新人教版 探究气体的发生装置和原理，探究气体的发生装置和原理，自行设计实验，使学生参加整自行设计实验，使学生参加整个探究过程，培养了学生的合个探究过程，培养了学生的合作探究意识。作探究意识。新旧人教版教材的比较新旧人教版教材的比较 其中，氢气部其中，氢气部分以拓展性课题分以拓展性课题的形式出现，降的形式出现，降低了难度。低了难度。将环保、能源、将环保、能源、燃料结合为一体，燃料结合为一体，增加了很多实践增加了很多实践活动，体现了强活动，体现了强烈的环保意识和烈的环保意识和时代

45、意识。时代意识。说建议教学建议教学建议化学学习化学学习重在激发学习重在激发学习兴趣兴趣教学建议教学建议教学目标明确，教学目标明确，以学生为本以学生为本化学学习化学学习重在激发学习重在激发学习兴趣兴趣教学建议教学建议教学目标明确，教学目标明确，以学生为本以学生为本课堂教学要生活课堂教学要生活化化化学学习化学学习重在激发学习重在激发学习兴趣兴趣教学建议教学建议教学目标明确，教学目标明确，以学生为本以学生为本课堂教学要生活课堂教学要生活化化学习方式学习方式重探究重探究化学学习化学学习重在激发学习重在激发学习兴趣兴趣教学评价要以激励主，教学评价要以激励主，落实落实“情感态度与价值情感态度与价值观观”目

46、标目标评价建议评价建议教学评价要科学明确，教学评价要科学明确，落实落实“知识与技能知识与技能”目标目标教学评价要有指导性，教学评价要有指导性，落实落实“过程与方法过程与方法”目标目标亲身体验亲身体验生活信息生活信息课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用 教师中的课程资源教师中的课程资源学生中的课程资源学生中的课程资源关注现代信息资源关注现代信息资源充分利用校内资源充分利用校内资源重视校外资源重视校外资源亲身体验亲身体验生活信息生活信息自身特长自身特长教学反思教学反思课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用 教师中的课程资源教师中的课程资源学生中的课程资源学生中的课程资源关注现代信息资源关注现

47、代信息资源充分利用校内资源充分利用校内资源重视校外资源重视校外资源亲身体验亲身体验生活信息生活信息自身特长自身特长教学反思教学反思人文资源人文资源场所、设施场所、设施课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用 教师中的课程资源教师中的课程资源学生中的课程资源学生中的课程资源关注现代信息资源关注现代信息资源充分利用校内资源充分利用校内资源重视校外资源重视校外资源亲身体验亲身体验生活信息生活信息网络资源网络资源多媒体多媒体自身特长自身特长教学反思教学反思人文资源人文资源场所、设施场所、设施科普教育资源科普教育资源课题研究课题研究课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用 教师中的课程资源教师中的课程资

48、源学生中的课程资源学生中的课程资源关注现代信息资源关注现代信息资源充分利用校内资源充分利用校内资源重视校外资源重视校外资源学生乐学学生乐学 教师乐教教师乐教 师生互动师生互动 共同进步共同进步 第四单元第四单元 物质构成的奥秘物质构成的奥秘 课题课题3 3 离子离子第第1课时课时 核外电子排布核外电子排布原子核电子质 子 数 =核 电 荷 数=电 子 数行星围绕太阳的运动图示天体的运动是有规律的探究园地特制相机在某一瞬间拍到的某原子核外电子的运动轨迹原子剖面图展示含多个电子的原子核外电子排布情况一些原子核外电子排布的微观模型平面图一.原子核外电子的排布2.电子层核外电子经常出现的区域，就叫电子

49、层。不同的区域就是不同的电子层。3.核外电子分层排布电子在不同的电子层上运动，人们将这种现象叫核外电子的分层排布4.核外电子的分层排布是按能量高低来排的。低的先排在离原子核较近的电子层上，高的后排在离原子核较远的电子层上。1.电子的运动是无规则的。二二.原子结构示意图原子结构示意图 为了为了形象地形象地表示原子的结构，人们就创造了表示原子的结构，人们就创造了“原原子结构示意图子结构示意图”这种特殊的图形。这种特殊的图形。第第1层层第第2层层第第3层层原子核原子核原子核带正电原子核带正电核内质子数核内质子数286+16S电子层上的电子层上的电子数电子数电子层电子层最外层电子数最外层电子数合作探究

50、：下表是一些元素的原子结构示意图（课本78页表4-4），从核外电子排布的角度分析，你们发现了-小结：核外电子的排布规律1.第一层最多容纳（排布）2个电子。2.第二层最多容纳8个电子。3.最外层电子数最多不超过8个。4.排布时，先排满第一层，再排第二层，排满第二层就接着排第三层，但从第三层起，就不能类推了（以后细讲）三.元素的性质与核外电子的关系小结：小结：1、稀有气体最外层电子数8个电子（只有一个电子层的有2个电子）为相对稳定结构。2、金属元素最外层电子数一般少于4个，在化学反应中容易失去电子，趋向达到相 对稳定结构。3、非金属元素最外层电子数一般多于或等于4个，在化学反应中易得电子，趋向达到