1、 小说情节的张力，波澜横生小说情节的张力，波澜横生以以清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦探讨探讨杨村一中 荆帅帅 1 1以清兵卫与葫芦为例把握小说情节设计的技巧以清兵卫与葫芦为例把握小说情节设计的技巧,体会情节运行的动力冲突、情节运行模式。体会情节运行的动力冲突、情节运行模式。2 2 体会小说摇摆一波三折的叙述技巧。体会小说摇摆一波三折的叙述技巧。“精彩的故事源于精彩的情节计。精彩的故事源于精彩的情节计。”欧欧亨利亨利 学习目标学习目标一宏观阅读一宏观阅读,理解情节理解情节 小说情节是故事的核心，情节的运行遵循一个小说情节是故事的核心，情节的运行遵循一个基基本的模式本的模式。围绕线索葫芦，小说请讲述清兵
2、卫与葫芦的故事，其围绕线索葫芦，小说请讲述清兵卫与葫芦的故事，其他人物与葫芦的故事。他人物与葫芦的故事。用简要语言，分人物概括情节用简要语言，分人物概括情节客人品鉴葫芦客人品鉴葫芦清兵卫热衷葫芦清兵卫热衷葫芦清兵卫热衷葫芦清兵卫热衷葫芦清兵卫购买葫芦清兵卫购买葫芦清兵卫失去葫芦清兵卫失去葫芦客人父亲鉴赏葫芦客人父亲鉴赏葫芦教员没收葫芦教员没收葫芦父亲砸碎葫芦父亲砸碎葫芦校役卖葫芦古董商高价倒卖校役卖葫芦古董商高价倒卖清兵卫喜欢画画清兵卫喜欢画画清兵卫摩擦葫芦清兵卫摩擦葫芦讲故事的核心秘密是矛盾冲突，小说通过矛盾冲突凸显人讲故事的核心秘密是矛盾冲突，小说通过矛盾冲突凸显人物性格，展现人物命运变化
3、，通过冲突体现文本主旨。物性格，展现人物命运变化，通过冲突体现文本主旨。合作合作探究探究小组交流：选择小组感兴趣的矛盾小组交流：选择小组感兴趣的矛盾冲突，冲突，分角色朗读体现人物矛盾分角色朗读体现人物矛盾冲突对话冲突对话,分析矛盾冲突原因，探分析矛盾冲突原因，探究矛盾冲突主旨。究矛盾冲突主旨。要求：请以小组为单位，合作探究，记录组要求：请以小组为单位，合作探究，记录组员观点，推荐中心发言人。员观点，推荐中心发言人。二微观阅读二微观阅读,评析冲突评析冲突清兵卫清兵卫教员教员父亲父亲客人客人“真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢。真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢。”“是呀，一个小孩子，却喜欢这
4、种玩意是呀，一个小孩子，却喜欢这种玩意”他爸爸很不高他爸爸很不高兴地向他那边看了一眼。兴地向他那边看了一眼。“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客客人说人说。“这样的好呀。这样的好呀。”。“今年春天开评品会时，有人拿出了马琴的葫芦来做参考品，今年春天开评品会时，有人拿出了马琴的葫芦来做参考品，那才是出色的呢。那才是出色的呢。”。“是一个很大的葫芦吧是一个很大的葫芦吧。”“又大又长。又大又长。”听见这样的话，清兵卫偷偷地发笑。听见这样的话，清兵卫偷偷地发笑。“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。
5、”他插嘴说。他插嘴说。听了这话父亲就圆睁着眼呵叱：听了这话父亲就圆睁着眼呵叱：“什么话，你懂得什么，也来什么话，你懂得什么，也来多嘴！多嘴！”这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，演四天戏，他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不怎么生气，可是他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种这种小孩子将来不会有出息的。
6、小孩子将来不会有出息的。”于是这个清兵卫葫芦，终于被当于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。“这种事情，家里应该干涉他这种事情，家里应该干涉他”教员对清兵卫的母亲这样说，教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。武士道是武士武士道是武士核心是对主君的忠诚，哪怕舍弃个人利益甚至生核心是对主君的忠诚，哪怕舍弃个人利益甚至生命，也要捍卫集体的利益，绚烂地生，壮烈地死。强调为主君命，也要捍卫集体的利益，绚烂地生，壮烈地死。强调为主君毫无保留的舍命献身精神，受时代局限，武士道被利用，为军毫无保留的舍命献
7、身精神，受时代局限，武士道被利用，为军国主义的侵略扩张服务。国主义的侵略扩张服务。云右卫门云右卫门是一个表演歌颂武士道的演是一个表演歌颂武士道的演员。员。修身课修身课：讲授道德伦理后用来灌输军国主义思想。讲授道德伦理后用来灌输军国主义思想。兵卫兵卫 古代日本官名，通常由武士担任。古代日本官名，通常由武士担任。不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫又被骂做又被骂做“没出息的孩子没出息的孩子”！他的父亲还说：！他的父亲还说：“像你像你这种家伙，赶快给我滚
8、蛋吧这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子起锤子来一个一个地砸碎；来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。清兵卫只是脸色发青，不敢做声。9提倡人道主义提倡人道主义1、尊重他人的存在。、尊重他人的存在。2、坚守自我的存在。、坚守自我的存在。儿子志贺直哉儿子志贺直哉父亲志贺直温父亲志贺直温作家作家铁道公司董事铁道公司董事理想主义和人道主义思想理想主义和人道主义思想思想保守的功利主义思想保守的功利主义家里的女佣结婚家里的女佣结婚拆散拆散 不喜欢不喜欢 马琴马琴 葫芦葫芦 最爱读龙泽马琴的作品最爱读龙泽马琴的作品 冲突
9、实质冲突实质 清兵卫清兵卫教员教员父父亲亲客客人人贯穿全文的矛盾冲突贯穿全文的矛盾冲突世俗眼光世俗眼光 孩子的天孩子的天性性家长专制的爱家长专制的爱孩子个性成长孩子个性成长 武士道专制武士道专制教育制度专制教育制度专制好的小说真正要给读者的并好的小说真正要给读者的并不只是故事本身，而是借由不只是故事本身，而是借由故事传达更多的人生现故事传达更多的人生现象。象。蒋勋蒋勋鲁四老爷鲁四老爷柳妈柳妈“我我”四婶四婶示例：对示例：对祝福祝福的分析的分析她的婆婆她的婆婆鲁镇平民鲁镇平民祥林嫂祥林嫂 曹文轩：曹文轩：“小说在运行时，不是毅然决然地向前突奔，而是小说在运行时，不是毅然决然地向前突奔，而是绝大部
10、分时间里呈现出犹豫不决的状态。绝大部分时间里呈现出犹豫不决的状态。”摇摆：摇摆：摇摆是情节围绕一根主线犹豫不定、一波三折、曲折摇摆是情节围绕一根主线犹豫不定、一波三折、曲折反复甚至回绕地缓慢向前发展。从创作角度波折，从读者角反复甚至回绕地缓慢向前发展。从创作角度波折，从读者角度理解就是波澜。度理解就是波澜。手法：张弛手法：张弛 悬念悬念 巧合巧合 误会误会 突转突转三文本细读三文本细读,赏析技巧赏析技巧清兵卫热衷葫芦清兵卫热衷葫芦清兵卫购买葫芦清兵卫购买葫芦清兵卫失去葫芦清兵卫失去葫芦客人父亲鉴赏葫芦客人父亲鉴赏葫芦教员没收葫芦教员没收葫芦父亲砸碎葫芦父亲砸碎葫芦校役卖葫芦古董商高价倒卖校役卖
11、葫芦古董商高价倒卖清兵卫喜欢画画清兵卫喜欢画画清兵卫摩擦葫芦清兵卫摩擦葫芦这是一个让你感到（这是一个让你感到（）的结尾？请）的结尾？请用一个词来概括你的感受。你为什么会有这用一个词来概括你的感受。你为什么会有这样的感受？样的感受？三阅读延展，探究结局三阅读延展，探究结局1角角=50元元=600元元？二、清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早二、清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。三、可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。三、可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
12、一、葫芦被高价收购一、葫芦被高价收购合作合作探究探究1这是一个出乎意料、戏剧性、情理之中的结尾（蒋雨凡这是一个出乎意料、戏剧性、情理之中的结尾（蒋雨凡 王潆可王潆可 2这是一个讽刺性结尾、批判性的结尾（赵恒健这是一个讽刺性结尾、批判性的结尾（赵恒健 孟嘉恒）孟嘉恒）3、这是一个悲剧性的结尾略带感伤的结尾（王重阳李彤王迦艺、这是一个悲剧性的结尾略带感伤的结尾（王重阳李彤王迦艺 4 这是一个悲哀又暗藏希望的结局这是一个悲哀又暗藏希望的结局 冯一平冯一平 5对自由的渴望和追求对自由的渴望和追求 高升高升 唐王：唐王：“御弟，去西天取经，保我大唐国泰民安，盛世永存御弟，去西天取经，保我大唐国泰民安，盛
13、世永存可好。可好。”唐三藏：唐三藏：“不去。不去。”西游记西游记完完刘备：刘备：“备欲与你二人结为兄弟，不知二位意下如何？备欲与你二人结为兄弟，不知二位意下如何？”关张二人回答：关张二人回答：“不必了不必了”。三国演义三国演义完完人类的一切智慧是包含在这四个字里面的：等待和希望。茶花女人类的一切智慧是包含在这四个字里面的：等待和希望。茶花女不管怎么样，明天又是新的一天。飘不管怎么样，明天又是新的一天。飘四四 学以致用，学以致用，仿写优秀结尾仿写优秀结尾 实践运用实践运用：用所学情节技巧续写短篇用所学情节技巧续写短篇相似相似 结局，探究影片手法内蕴结局，探究影片手法内蕴 发生发生发展发展高潮高潮结局结局双线结构双线结构情节伏笔伏笔巧合 悬念冲突张弛张弛突转方法运用方法运用总结总结 每一个孩子都是独一无二的，总每一个孩子都是独一无二的，总有一天，他们会走出自己的路。有一天，他们会走出自己的路。地球上的星星地球上的星星
