1、2022语文课程标准解读及实践：三上第二单元“单元整体备课”三上第二单元围绕“金秋时节”，编排了古诗三首、铺满金色巴掌的水泥道、秋天的雨，略读课文听听，秋的声音，习作写日记及语文园地。一、单元要素及单元目标（一）单元要素 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本单元的习作要求是“学习写日记”。（二）单元目标1、核心目标（1）能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。（2）能结合自己的学习经验，总结理解难懂的词语的方法。（3）能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。学习用日记记录的生活。2、常规目标（1）认识35个生字，读准多音字，会写39
2、个字，会写31个词语。（2）能借助注释理解诗句的意思，背诵3首古诗，默写山行。（3）能有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。（4）能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。二、教学要点 古诗三首 第一课时（一）初读三首古诗1、齐读三首诗的课题2、初读三首古诗，边读边思：这三首古诗写的是哪个季节的景色？你从哪些地方发现的？(二)学习赠刘景文1、理解课题。2、初读古诗，读正确，正确停顿。3、再读古诗，理解古诗意思。（1）诗中写了哪些景物？圈一圈。借助图片区分“橙、橘”。（2）读一读前一句，诗中的荷、菊是怎样的呢？ 借助注释，联系生活，想象画面。（3）读一读后一
3、句，想一想作者想对好友说什么？第二课时（一）学习山行 1、理解课题。 2、自读诗，读准字音，正确停顿。 3、理解古诗的意思。 （1）边读边圈，诗中写了哪些景物？ （2）借助注释理解古诗意思。想象画面。4、读一读，背一背。（二）学习夜书所见 1、理解诗题。 2、自读古诗，注意读准多音字“挑”，正确停顿。 3、理解古诗的意思 （1）边读边思：作者听到了什么？看到了什么?想到什么？ （2）小结诗意 4、读一读，背一背。铺满金色巴掌的水泥道 第一课时（一）初读课文 1、边读边思:“金色巴掌”是指什么？你是怎么知道的？2、学习第七自然段第一句话。3、看图理解“金色巴掌”。（二）学习1-5自然段1、边读边
4、圈：“我”在放学路上看到了什么？2、交流板书，读一读词组。明朗的天空 亮晶晶的水洼 金黄金黄的叶子 湿漉漉的水泥道3、运用各种方法理解词语。水洼：看图理解 通过字形理解明朗：拆字组词 明亮、晴朗 找近义词 联系生活实际 下过雨后，天空变得蓝蓝的，此时就是明朗的天空。联系上下文 一开始下雨，然后开始放晴，天空变得蓝蓝的。4、在理解“明朗”的基础上，读好1-4自然段。5、看图，感受画面，指导朗读第5自然段。 第二课时（一）学习第6-8自然段。1、默读6-8段，边读边思：每个自然段主要写了什么？2、交流：6水泥道的全景图。 7梧桐落叶的特定镜头。 8“我”走在水泥道上的情景。3、讨论并分享：你最喜欢
5、哪个画面？为什么？（1）学习第6段 预设学生交流的点：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 思考：为什么是彩色的？还能闪闪发光？（因为颜色有深有浅，叶片上有雨珠，在阳光的照耀下会闪闪发光。） 指导朗读。（2）学习第7段预设不理解的词：熨帖 凌乱 增添 运用各种方法理解词语。熨帖：联系上下文理解，平展，紧紧地贴在水泥道上。凌乱：找近义词，杂乱；联系上下文，排列并不规则。（3）学习第8段思考：作者的心情是怎么样的？指导朗读，读出高兴的语气。再读6-8段。（二）学习第9段 交流对“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”这
6、句话的理解。（三）学习第10-11段 思考：上学路天天走，为什么第一回觉得美？ 小结拓展。板书：秋天的雨 第一课时（一）学习第1段1、自读，理解“钥匙”。（1）正音：钥匙（2）师范写（3）思考：钥匙是打开门的，那秋雨这把钥匙打开的是什么？（4）思考：这门是怎么打开的？结合“留意”一词，说说你的理解。2、指导朗读，读出秋天的雨的清爽、温柔和轻盈。（二）学习2-4段1、自读，思考：课文24段分别围绕哪句话来写的？划出相关语句。2、交流出示三句话，读一读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（缤是前鼻音）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（喇叭的叭读轻声。）3、再思考：课文2-
7、4段中，你最感兴趣的是哪一部分？读一读，说一说。（1）学习第2段生交流，师小结：第2段写了秋天的色彩。理解“五彩缤纷”。秋雨把颜色送给了谁？交流板书（2）学习第3段生交流，师小结：第3段写秋天是丰收的季节。（3）学习第4段生交流，师小结：第4段写秋雨过后，动植物忙着过冬的情景。（三）学习第2段的写法1、学习第2-3句（1）自读，思考：这两句话在写法上有什么相同点吗？句式相同：它把（什么颜色）给了（什么树），（怎么样的叶子）像（什么），（怎么样）。（2）学习多音字“扇”。（3）指导朗读。2、学习第4-5句（1）自读，思考：这两句话有什么相同的吗？句式相同：（什么颜色）是给（谁），(谁)（怎么样）
8、。（2）再思考：这两句话什么不同的吗？修辞手法不同：一句是比喻句，一句是拟人句。（3）指导朗读3、学习第6句（1）自读（2）理解句子做动作理解“频频点头”。联系生活，理解菊花的颜色多。（3）边读边想像菊花在秋雨中摇曳的景象。（4）联系上下文，理解“五彩缤纷”。 指色彩繁多、艳丽，秋天像一幅色彩丰富的油画。4、完整地读第2段，指导背诵。5、借助板书，记住秋天优美的语言。 第二课时（一）学习第3段1、自读，边读边圈出描写秋天气味的词语。2、学习第2句，思考：香甜的气味怎么会躲在小雨滴里呢？（1）交流（2）找近义词，理解“躲”。3、学习第3句（1）了解拟人的手法。（2）理解“勾住”。（吸引住，写出了
9、水果的香甜，勾勒出丰收的画面。）（3）指导朗读。4、指导朗读第3段（二）学习第4段1、自读，找出谁在为过冬做什么准备？2、指导朗读第4段，感受繁忙、活跃的秋天。3、小结全文4、指导朗读第5段，读出赞美的语气。（三）根据课文内容填空 秋天的雨有（ ）；秋天的雨藏着（ ）；秋天的雨还能吹起（ ）。它给大地带来了（ ），给小朋友带来了（ ）。总结中心：课文通过描写秋天的雨，向我们描绘 一个五彩缤纷的秋天，一个欢乐丰收的秋天，这篇课文表达了作者对秋雨的喜爱之情，对秋天的赞美之情。 听听，秋的声音（一）回顾复习1、回顾略读课文的学习方法读阅读提示；根据提示自学课文；讨论、交流。2、复习如何理解难懂的词语
10、查字典；找近义词；联系上下文；想象画面。（二）初读课文1、根据阅读提示，要求：有感情地朗读课文，一边读一边想象，听到了秋天的哪些声音？圈出秋的声音。（1）交流（2）读找到的声音（3）秋的声音还藏在哪里？（在叶子、小花、汗水、谷粒里）（三）略读课文1、学习1-2节（1）边读边思：听到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（2）交流（3）学习形声字：抖、振、蟋、蟀；读生字所在短语。（4）理解“歌韵”查字典，“韵”是有节奏的声音。联系上下文，蟋蟀的声音很有节奏。联系生活，听到的蟋蟀的声音或放一放蟋蟀的音频。（5）指导朗读，读出离别时依依不舍的语气。2、学习第3节（1）读第3节，想象画面（2）读
11、词语“叮咛、歌吟”，正音，理解。（3）想象说话训练一排排大雁追上白云，撇下一阵暖暖的叮咛：“ 。”一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟：“ 。”（4）指导朗读。3、配音朗读4、5节。（四）写作练习1、秋的声音还藏在哪里？它们会发出什么声音？模仿第1、2节，创编一段小诗。格式： 听听， 秋的声音，选择一种事物，说说动作，象声词，形象地描述它的声音。（五）总结1、读第6节2、读全诗。3、小结：秋的声音在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中，只要你用心观察，用心体会，你一定能听到它的美妙。三、作业设计古诗三首1、背诵三首古诗，默写山行。铺满金色巴掌的水泥道1、你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。秋天的雨1、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。听听，秋的声音1、秋的声音还藏在哪里？它们会发出什么声音？模仿第1、2节，创编一段小诗。
