1、土风舞教学设计 【教学理念】 游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习的方式， 让学生在玩耍中主动参与音乐学习， 把音高、 节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会 在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运 用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学” ，启发学生发挥表现力、创造力，让 学生真正爱上音乐。 【教材分析】 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容 易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。 【教学目标】 情感态度与价值观：用歌声表达人们丰收后的喜悦，让学生懂得珍惜劳动
2、成果。 过程与方法：通过学生对歌曲的听、说、唱、舞，来体现对音乐的理解和感知。 知识与技能： 1、学习切分节奏。 2、有感情地演唱土风舞 。 【学情分析】 四年级这个年龄段的学生， 对声音的感知意识很强， 模仿能力也很强， 在教师正确的引导下， 能够通过听一听、动一动、唱一唱等灵活多样的教学方法，表现音乐带给他们的不同情绪。 【教学重点】 1、熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱。 2、掌握本课的乐理知识。 【教学难点】歌曲中切分音的掌握并运用。 【教法学法】 教法：引导法、提问法、示范法、观察探究 学法：听一听、拍一拍、唱一唱、跳一跳 【教学准备】多媒体设备、电子琴 【教学过程】
3、一、激趣引入： 1、提问：同学们，现在是会什么季节？谁能用一个词语描绘一下秋天的特点？ 2、将我们感受到的秋天的色彩与词语用线连接进来： 金色的秋天 飘零落叶 红色的秋天 秋高气爽 黄色的秋天 枫林尽染 蓝色的秋天 稻谷飘香 3、出示秋天的图片让学生欣赏，提问：同学们，秋天是收获的季节，人们一般会用什么方 法来庆祝丰收了？（唱歌、跳舞） 4、今天，我们就来学习一首秋天的歌曲土风舞 。 【设计意图：引导学生感受秋天的特点，让学生理解舞蹈与秋天的关系,激发学生的学习兴 趣。 】 二、学习歌曲： 1、初步感知歌曲： （1）播放歌曲土风舞 ，让学生听。提问：听了歌曲以后你有什么感觉？这首歌曲以什么 样
4、的情绪演唱的？ （2）猜一猜这是一首表达什么场景的歌曲。 （秋天丰收的场景） （3）选择适当的词语表达歌曲的情绪与美感： 欢快火热的 雄壮有力的 优美抒情的 （ ） （ ） （ ） （4）歌曲介绍： 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗 朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。 【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型 ，为歌曲土风舞 的学习做铺垫。 】 2、学习歌曲的节奏和音乐知识： （1）教学范唱，问：这首歌好听吗？喜欢它的节奏吗？ （2）学习切分节奏。 2/4 0 切分节奏： 悄 悄 地 红 红 的 圆 圆 的 小结：上面的
5、节奏,改变了正常小节内的强弱规律,这是切分节奏。 【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏 中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。 】 （3）出示曲谱，让学生寻找曲谱里不认识的音乐版符号，教师讲解： （中强） （渐弱） （渐强） （重音记号） （反复记号） （4）学生按照节奏和音乐记号要求将歌词读一遍，教师用鼓声敲击节奏为学生伴奏。 【设计意图：熟练掌握音乐知识，对如何唱好一首歌、正确表达一首歌的情绪和风格特点， 起着举足轻重的作用。 】 3、演唱歌曲： （1）教师范唱，学生小声跟唱。 （2）播放伴奏，学生跟唱。 （3）教师琴声伴奏，学
6、生轻声唱，发现问题及时纠正。 （4）随伴奏齐唱。 【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对 歌曲进行处理，提高学生审美能力。 】 三、知识拓展： 1、简单了解捷克。 捷克共和国，简称捷克，是一个中欧地区的内陆国家，其前身为捷克斯洛伐克，于 1993 年 与斯洛伐克和平地分离。 2、什么是土风舞？ 土风舞一词是由英文 Flok Dance 翻译而来源于非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈 ，节奏欢 快， 跳的时候， 所有的人围成一圆， 没有男女老幼之分， 表现了人们庆祝劳动收获的快心情。 后来流传到世界地，形成了各个地方特色舞蹈，如：夏威夷草裙，法国小步舞曲等。
7、 3、出示图片让学生欣赏： 四、歌曲创编舞蹈： 播放歌曲伴奏，老师和学生一起手拉手围成圈，随着歌曲伴奏载歌载舞。 【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理 解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到 愉悦。 】 五、下课，学生随音乐律动快乐出教室。 【教学反思】 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节 奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音 掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难 点。 首先，我在
8、新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，让学生轻松 掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣浓厚。 在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏，再以师生接龙 游戏的方式进行按节奏读歌词，对歌曲有更深一层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表现 等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进 行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲掌握较快，学的很轻松。这 一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，增强了学生主动性。 最后， 为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。 通过屏幕图片让学生了解土风舞的舞蹈动 作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。最后 让学生分组表演，将课堂气氛推向了高潮。 教学活动是双向的， 学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学， 以学生为主 体， 在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功， 也是本课教学的最 终目标，在这节课上，我看到了学生很快乐，我也很开心。
