1、 摇船调教学设计摇船调教学设计 一、一、 教材分析：教材分析： 这是一首流行在台湾的客家人民喜爱的民间歌曲。歌曲采用了问答对歌 的形式。采用 4/4 拍，旋律流畅、优美。歌曲加入了 3 小节的衬词和 1 小节 重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童 爽朗、活泼的性格特征。 二、二、 学情分析：学情分析： 本节课的目的是把歌唱准确，然后才是把歌唱美，根据本班学生特点可 以采用划拍识谱唱、画旋律线唱的方法解决难点。 三、 教学目标：教学目标： 1、通过学习歌曲摇船调体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的反复跳跃记号。 3、通过创编歌词，提高学生的想
2、象能力和表达能力。 4、能通过学习本首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 四四、教学准备：、教学准备： 电子琴 课件 五、五、教学过程：教学过程： （一）（一）创设情境，在游戏中走近台湾。创设情境，在游戏中走近台湾。 1 1、猜谜式节奏练习：、猜谜式节奏练习： x x x x x x x. x. 师： 上课之前， 我们一起先玩个游戏怎么样？ 你们来模仿老师拍出的节奏， 看谁模仿的最准确！ 师： 下面我在这个节奏上面来问谜语， 你们能不能按照这个节奏来回答我？ 什么圆圆？ 2 2、创编猜谜歌：创编猜谜歌：x x x x x x x. x. xxxx xxxx x x x.x. 师：现在增加难度，
3、 “什么圆圆在河边？” “什么圆圆在眼前？” “什么圆圆 街呀街上卖呀？” “什么圆圆在呀在半天哟？” 过渡：同学们，你们真的是太棒了。今天这节课，老师要带领大家到美丽 的宝岛-台湾去观光游玩，听，客家的小朋友为了欢迎我们的到来，特意 唱起了我们刚刚创编的猜谜歌。 （二）听赏体验，在音乐中感受歌曲。（二）听赏体验，在音乐中感受歌曲。 1 1、初听猜谜部分，欣赏台湾风情：、初听猜谜部分，欣赏台湾风情： （课件展示台湾风情，配摇船调前半段 音乐） 师简单介绍客家文化 师：同学们，我们来到了客家寨，了解了客家文化，听赏了客家的猜谜 歌，那么，这首歌曲的情绪是怎样的？ 这首歌曲的速度是怎样的？ 2 2
4、、二次聆听：、二次聆听： 师：再听歌曲，听完后请同学们告诉老师歌曲里是怎么回答刚才的 4 个问 题的？ （课件出示视频范唱） 3 3、三次聆听：、三次聆听： 师：请同学们继续听这首歌曲，听完后告诉老师，这首歌曲歌词的特点是 一句问一句答，还是一段问完之后，整段回答？ 复习对唱。 （三）自主感受，在学习中表现歌曲。（三）自主感受，在学习中表现歌曲。 1 1、学唱猜谜部分、学唱猜谜部分 师：像这种猜谜式的对歌是客家小朋友非常喜欢的台湾民歌，想不想学唱这 首台湾民歌呀？ （1）用“la”模唱歌曲。注意轻轻的模唱。 （2）采用听唱法学唱歌谱。 （课件出示歌谱） （3）接下来请同学们用默唱法、轻唱法跟唱
5、歌词。 （4）找找找歌谱里的相同之处和不同之处。比较“在河边” “在眼前哪” 。 （5）完整准确演唱歌曲。 2 2、学唱衬词部分、学唱衬词部分 过渡：过渡：离开客家寨我们要到阿里山去游玩，瞧，阿里山的帅小伙在划船，让 我们也加入，和他们一起划，好不好？谁会做划船的动作？教教大家。 （学生做 划船的动作） （1）老师组织学生按节奏划船， “嗨哟 嗨哟” “嗨呀啰的嗨哟”“嗨啰 嗨 快划船哪” “嗨啰嗨 在眼前” （课件出示节奏谱）声势动作后，一起读谱 。 （2） （课件出示第四乐句歌谱）用学生教唱加教师教唱法学唱歌谱，采用 听唱法学唱歌词。 过渡： 不知不觉到阿里山了， 阿里山的姑娘要邀请我们和
6、她们一起歌唱 摇 船调这首歌，有没有信心？ 跟录音一起唱摇船调 （3）我们今天学唱的这首歌曲叫什么名字？（ 摇船调 ）板书课题。 ） （4）认识反复跳跃记号。观看微课。 （四）歌曲处理，在比较中体会歌曲（四）歌曲处理，在比较中体会歌曲 。 师：知道了歌曲的演唱顺序，那么刚才在唱的时候，觉得哪句歌词心里没 有把握，在忐忑不安？ 出示三个 “在眼前” ，以学生教唱为主，适时老师教唱。 师：请同学们找一找，这三个“在眼前”分别在第几小节？唱谱、唱词均用 画旋律线的方法对比。 师：相信通过刚才的练习，我们一定能把歌词唱得更准确，有没有信心？唱 的时候轻轻的唱还是大声的唱？ 师：这一遍比刚才唱得好多了，
7、但是声音上我们还有一点点没有做到， 那 么在声音上以及歌曲的表现上应该怎样做呢？ 师生交流速度和情绪的变化，老师指导学生有表现力的演唱。 师：此时此刻，我们就好像来到了美丽的水乡，傍晚的夕阳映照在水面， 散发着迷人的光芒，让我们用自己最美的声音和最喜欢的动作，一起来表演摇 船调好吗？ （歌表演） （五）合作延伸，在编创中拓展歌曲。（五）合作延伸，在编创中拓展歌曲。 1、创编歌词。 师：根据歌词一问一答的特点，观察身边的事物，和你的同伴一起创编新的 歌词，注意要保留原歌词中的衬词。 2、指导学生跟着伴奏演唱创编的新歌词。 3、听赏对歌刘三姐 。 师：请同学们听一听，这首歌曲和我们刚才学唱的歌有哪
8、些相同和不同之处。 （课件展示） 4、师生交流。 师：细心的同学已经发现，这也是一首对唱歌曲。但演唱方式上有变化（有 伴唱） 5、讨论并设计方案表演方案。 师：我们今天学习的歌曲是否也可以加入新的形式，表现快乐对歌的情景 呢？ 学生讨论。 师示范表演。 （播放伴奏，老师加入回声和轮唱。 ） 回声： 方案一方案一 ： 圆圆- 天哟- “什么圆圆在呀在半天哟？” “什么圆圆在河边？” 圆圆- 天哟- “什么圆圆街呀街上卖呀？” “什么圆圆在眼前？” 方案二方案二 ： 在河边- “什么圆圆在呀在半天哟？” “什么圆圆在河边？” 在眼前- “什么圆圆街呀街上卖呀？” “什么圆圆在眼前？” 轮唱： “嗨呀啰的嗨哟 ，嗨呀啰的嗨哟，嗨啰嗨啰嗨，在眼在眼前” “嗨呀啰的嗨哟 ，嗨呀啰的嗨哟，嗨啰嗨，在眼前” 指导学生用这种形式表演。 6、教师评价。 7、将声势动作、回声、轮唱等参与方式相结合，综合性地表现歌曲。 （六）课堂小结：（六）课堂小结： 师:今天我们一起学习了台湾民歌摇船调 ，感受了创编带来的快乐，希 望同学们在今后的学习中，更加喜爱我们国家的民歌，主动参与音乐活动，在实 践创作中感悟音乐的魅力，让快乐的音乐再次伴随我们快乐地出发吧！
