1、中学教育心理学考点练习（第六章）2014年1月1.1.反映活动的外表特征和外部联系的知识称为（反映活动的外表特征和外部联系的知识称为（）；或反）；或反映活动的本质特征与内在联系的知识称为（映活动的本质特征与内在联系的知识称为（）。）。A.A.感性知识感性知识 B.B.理性知识理性知识 C.C.描述性知识描述性知识 D.D.程序性知识程序性知识2.2.个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（识称为（）。）。A.A.感性知识感性知识
2、 B.B.理性知识理性知识 C.C.描述性知识描述性知识 D.D.程序性知识程序性知识3.3.个体难以清楚陈述、只能借助某种作业形式间接推测其个体难以清楚陈述、只能借助某种作业形式间接推测其存，主要用来解决存，主要用来解决“做什么做什么”和和“怎么做怎么做”问题的知识为问题的知识为（）。）。A.A.感性知识感性知识 B.B.理性知识理性知识 C.C.描述性知识描述性知识 D.D.程序性知识程序性知识4.4.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（）。）。A.A.符号学习符号学习 B.B.概念学习概念学习 C.C.命题学习命题学习 D.D
3、.规则学习规则学习5.5.掌握若干概念之间关系的学习称为（掌握若干概念之间关系的学习称为（）。）。A.A.符号学习符号学习 B.B.概念学习概念学习 C.C.命题学习命题学习 D.D.规则学习规则学习6.6.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为（使之相互联系的学习过程称为（）。）。A.A.同位学习同位学习 B.B.上位学习上位学习 C.C.下位学习下位学习 D.D.并列结合学习并列结合学习7.7.下位学习又称（下位学习又称（）；或者上位学习又称（）；或者上位学习又称（）。）。A.A.类属学习类属学习 B.B.
4、总结学习总结学习 C.C.并列结合学习并列结合学习 D.D.合题学习合题学习8.8.通过综合归纳获得意义的学习称为（通过综合归纳获得意义的学习称为（）。）。A.A.同位学习同位学习 B.B.上位学习上位学习 C.C.下位学习下位学习 D.D.并列结合学习并列结合学习9.9.在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为（结关系时产生的学习称为（）。）。A.A.同位学习同位学习 B.B.上位学习上位学习 C.C.下位学习下位学习 D.D.并列结合学习并列结合学习10.10.主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特主体
5、通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，形成对有关事物的具体的、特殊的、感性认识征进行加工，形成对有关事物的具体的、特殊的、感性认识的过程称为（的过程称为（）。）。A.A.定势定势 B.B.变式变式 C.C.直观直观 D.D.表象表象11.11.带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为（形式为（）。）。A.A.形象直观形象直观 B.B.实物直观实物直观 C.C.模象直观模象直观 D.D.言语直观。言语直观。12.12.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观
6、教学形式称为（直观教学形式称为（）.A.A.形象直观形象直观 B.B.实物直观实物直观 C.C.模象直观模象直观 D.D.言语直观言语直观13.13.教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是（是（）A.A.强度律强度律 B.B.差异律差异律 C.C.活动律活动律 D.D.组合律组合律14.14.教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（规律是（）A.A.强度律强度律 B.B.差异律差异律 C.C.活动律活动律 D.D.组合律组合律15.15.教师在讲课时要求有必要的走动和手势
7、，以增强学生感教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依据的感知规律是（知的效果。所依据的感知规律是（）A.A.强度律强度律 B.B.差异律差异律 C.C.活动律活动律 D.D.组合律组合律16.16.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（）A.A.痕迹衰退说痕迹衰退说 B.B.干扰说干扰说 C.C.同化说同化说 D.D.动机说动机说 17.17.德国心理学家著名艾宾浩斯将关于遗忘的研究成果绘制成曲线，德国心理学家著名艾宾浩斯将关于遗忘的研究成果绘制成曲线，即为（即为（）。）。A.A.遗忘曲线遗忘曲线 B.B.动机曲线动机曲线 C.C.迁移
8、曲线迁移曲线 D.D.练习曲线练习曲线 18.18.遗忘就其实质而言，是知识的组织与认知结构简化的过程，这一遗忘就其实质而言，是知识的组织与认知结构简化的过程，这一遗忘理论是（遗忘理论是（）。）。A.A.痕迹衰退说痕迹衰退说 B.B.干扰说干扰说 C.C.同化说同化说 D.D.动机说动机说 19.19.儿童在学习了儿童在学习了“三角形三角形”之后，再学习之后，再学习“锐角三角形、直角三角锐角三角形、直角三角形和钝角三角形形和钝角三角形”的概念，属于（的概念，属于（）。）。A.A.上位学习上位学习 B.B.下位学习下位学习 C.C.并列学习并列学习 D.D.结合学习结合学习20.20.学过正方体
9、、长方体等体积计算公式，再学习一般柱体的计算公式学过正方体、长方体等体积计算公式，再学习一般柱体的计算公式（V=SHV=SH），这种学习属于（），这种学习属于（）。）。A.A.上位学习上位学习 B.B.下位学习下位学习 C.C.并列学习并列学习 D.D.结合学习结合学习 1.1.依据现代认知心理学的观点，个体通过与环境相互作依据现代认知心理学的观点，个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，被称为（用后获得的信息及其组织，被称为（）。）。2.2.知识是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观知识是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的（事物的（）。）。3.3.根据反映活动的深度，知识
10、可分为（根据反映活动的深度，知识可分为（）和理性知）和理性知识。识。4.4.感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为（分为（）和表象两种水平。）和表象两种水平。5.5.（）知识反映的是活动的本质特征与内在联系，）知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和（包括概念和（）两种形式。）两种形式。6.6.依据反映活动的形成，知识可分为（依据反映活动的形成，知识可分为（）知识和）知识和程序性知识。陈述性知识是个人能用语言进行直接陈述的知程序性知识。陈述性知识是个人能用语言进行直接陈述的知识，也叫（识，也叫（）知识。）知识。7.7.根据加涅的
11、观点，程序性知识包括（根据加涅的观点，程序性知识包括（）和认知）和认知策略两个亚类。策略两个亚类。8.8.依据知识本身的存大形式和复杂程度。知识学习可分依据知识本身的存大形式和复杂程度。知识学习可分为（为（）、概念学习和命题学习。）、概念学习和命题学习。9.9.学习历史事件、历史人物、地形地貌或地理位置，都学习历史事件、历史人物、地形地貌或地理位置，都属于（属于（）学习。）学习。10.10.学习学习“圆的直径是它的半径的两倍圆的直径是它的半径的两倍”是（是（）学习。学习。11.11.（）学习必须以符号学习和概念学习为基）学习必须以符号学习和概念学习为基础。础。12.12.学习学习“圆的直径是它
12、的半径的两倍圆的直径是它的半径的两倍”是（是（）学习。学习。13.13.（）学习必须以符号学习和概念学习为基）学习必须以符号学习和概念学习为基础。础。14.14.依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和（上位学习、下位学习和（）。）。15.15.学生已经掌握了学生已经掌握了“哺乳动物哺乳动物”的概念，现在来学习的概念，现在来学习“鲸鲸”这种动物，这种学习称为（这种动物，这种学习称为（）。）。16.16.已经学习了质量与能量、热量与体积、遗传结构与变已经学习了质量与能量、热量与体积、遗传结构与变异的关系，现在来学习需求与价格
13、的关系，这是（异的关系，现在来学习需求与价格的关系，这是（）。）。17.17.知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识（）三个阶段。）三个阶段。18.18.知识直观的三种方式分别是（知识直观的三种方式分别是（）直观、模象直）直观、模象直观和言语直观。观和言语直观。19.19.知识获得的首要环节是（知识获得的首要环节是（）。）。20.20.包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证称为包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证称为（）。）。21.21.不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的
14、例证称为（关键特征的例证称为（）。）。22.22.（）是用不同形式的直观材料或事例说明事）是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以使突出本物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以使突出本质特征。质特征。23.23.比较的形式主要有同类比较和（比较的形式主要有同类比较和（）。）。24.24.记忆系统分为瞬时记忆、（记忆系统分为瞬时记忆、（）和长时记忆。）和长时记忆。25.25.短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。一般包短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。一般包括直接记忆和（括直接记忆和（）两种成分。）两种成分。26.26.短时记忆的容量约为（短时
15、记忆的容量约为（）个组块。）个组块。27.27.遗忘的规律是（遗忘的规律是（）。）。28.28.前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为（为（），后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的），后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰称为（干扰称为（）。）。29.29.对材料补充细节、举出例子、做出推论等帮助理解和对材料补充细节、举出例子、做出推论等帮助理解和记忆的方法叫（记忆的方法叫（）。）。30.30.过度学习达到（过度学习达到（）时，记忆效时最好。）时，记忆效时最好。31.31.在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知在信息编码
16、过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程，称为（所熟悉的有意义的较大单位的过程，称为（）。）。32.32.主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象概括主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象概括等深度加工改造，获得一类事物本质特征和内在联系的认识活等深度加工改造，获得一类事物本质特征和内在联系的认识活动过程，被称为（动过程，被称为（）。）。33.33.干扰主要有两种情况：（干扰主要有两种情况：（）和（）和（）。）。1.1.知识知识2.2.感性知识、理性知识感
17、性知识、理性知识3.3.上位学习、下位学习、并列结合学习上位学习、下位学习、并列结合学习4.4.符号学习、概念学习、命题学习符号学习、概念学习、命题学习5.5.直观、概括直观、概括6.6.变式变式7.7.深度加工深度加工8.8.过度学习过度学习 1.1.简述提高知识直观效果的方法。简述提高知识直观效果的方法。2.2.简述提高知识概括效果的方法。简述提高知识概括效果的方法。3.3.简述记忆系统及其特点。简述记忆系统及其特点。4.4.简述知识学习的作用？简述知识学习的作用？1.1.试述遗忘的规律及遗忘的原因？试述遗忘的规律及遗忘的原因？2.2.如何运用记忆规律、促进知识保持？如何运用记忆规律、促进知识保持？3.3.知识直观有哪三种类型？试比较三种直观方式的优缺知识直观有哪三种类型？试比较三种直观方式的优缺点？点？
