1、 9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力生命在于矛盾，在于运动，一旦矛盾消除，运动停止，生命也就结束了。歌德 名言警句第一讲：什么是矛盾?“再美好的白昼也会有黑夜，夏日的尽头是寒冷的冬天，欣慰之后必有痛苦，忧愁跟欢乐寸步不离。”英乔李洛来自西尔维亚的歌1.矛盾的 含义矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。简言之，矛盾就是对立统一。对立对立_统一统一烧绳子烧绳子二人皆亡二人皆亡统一统一两者的命运统一于一条绳两者的命运统一于一条绳对立对立两者之间随时都可能相斗两者之间随时都可能相斗不烧绳子不烧绳子利益有冲突利益有冲突矛矛 盾盾矛盾是反映事物内部矛盾是反映事物内部对立和统一对立和统一的哲学范畴，的
2、哲学范畴，简言之，矛盾就是简言之，矛盾就是对立统一对立统一。思维拓展：哲学矛盾V.S.逻辑矛盾哲学矛盾“每个同学既有优点又有缺点。”逻辑矛盾“每个同学都是西安人，又都不是西安人。”特点：可以避免特点：无处不在第二讲：什么是矛盾的基本属性?“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随，恒也。”老子道德经2.矛盾的 基本属性1）矛盾的统一属性同一性；2）矛盾的对立属性斗争性。2.矛盾的 基本属性1）矛盾同一性：指的是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。A.矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处一个统一体中。没有丑，也无所谓美；没有先进,就没有落后；没有纪律,
3、就没有自由；没有正确,就没有错误；第二讲：什么是矛盾的基本属性?“祸兮，福之所倚，福兮，祸之所伏。”老子老子1）矛盾同一性B.矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包容，在下可以相互转化。2.矛盾的 基本属性置之死地而后生；谦受益，满招损；塞翁失马焉知非福；居安思危；失败乃成功之母 2.矛盾的 基本属性2）矛盾的斗争性：指的是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的趋势和倾向。（广（广 义）义）（狭（狭 义）义）具体表现具体表现 具体矛盾和斗争具体矛盾和斗争政治用语中讲的斗争政治用语中讲的斗争（共（共 性）性）（个（个 性）性）（抽（抽 象）象）（一（一 般）般）（具（具 体）
4、体）（特（特 殊）殊）概括总结概括总结哲学上讲的斗争哲学上讲的斗争 注意：哲学所讲的注意：哲学所讲的“斗争性斗争性”与生活中所说的与生活中所说的“斗争斗争”的区别和联系。的区别和联系。凡是矛盾，必有斗争凡是矛盾，必有斗争 (斗争是绝对的，无条件的）斗争是绝对的，无条件的）第三讲：矛盾基本属性之间的关系如何?和实生物，同则不继。史伯国语“和谐才能使万物生长，相同一致则不能连续不断，把许多不同的东西结合在一起而使它们得到平衡,才能够使物质丰盛而成长起来。”3.矛盾基本属性的关系1）同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。2）斗争性寓于同一性之中
5、，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。第三讲：矛盾基本属性之间的关系如何?“假如没有小偷，锁就不会达到今天这样的完善；假如没有假钞票，钞票的制造就不会有这样精美。”马克思3.矛盾基本属性的关系3）矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。对 号 入 座 11.按照现有学习小组，先由个人单独完成（2分钟），接下来小组讨论（2分钟），小组最终确认答案。2.每小组需正确指出该名人名言所反映的矛盾原理。对 号 入 座 1A.同一性，矛盾双方相互依赖，一方以另一方的存在为前提；B.同一性，矛盾双方相互渗透，相互包含，在一定条件下相互转化C.斗争性，矛
6、盾双方相互排斥、相互对立D.逻辑矛盾E.矛盾双方既对立又统一，要求我们用全面的观点看问题1.知其白，守其黑；知其荣，守其辱；有无相生，难易相成，长短相形，前后相随。2.某种对立的两极，不管它们如何对立，它们总是互相渗透的。3.有了阴影，光明才更具耀眼。4.以子之矛，陷子之盾。5.冠盖满京华，斯人独憔悴。ABADC6.老子：天下皆知美之为美，斯丑已；皆知善之为善，斯恶已。7.周易：否极泰来，泰极否来8.孙子兵法：投之亡地然后存，险之死地然后生9.谚语：公说公有理，婆说婆有理10.屈原卜居“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，神有所不通。”ABBEB天下人们都知道美之所以为美，就知道什么
7、是丑了典型设问角度：1.运用对立统一关系原理，分析说明2.运用矛盾基本属性的有关知识（运用矛盾的统一性和斗争性关系的原理），分析说明矛盾基本属性的有关知识：矛盾就是对立统一，矛盾双方的对立属性是斗争性，矛盾双方的统一属性是同一性，斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性;同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提;斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。1 1、认为、认为“矛盾的斗争性（同一性）是事物发展的源泉和动矛盾的斗争性（同一性）是事物发展的源泉和动力力”。【提醒提醒】矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变
8、化矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。矛盾是事物发展的源泉和动力。和发展。矛盾是事物发展的源泉和动力。2 2、将对立（斗争性）和统一（同一性）分别理解为矛盾的双、将对立（斗争性）和统一（同一性）分别理解为矛盾的双方。方。【提醒提醒】不能将对立和统一分别理解为矛盾的双方，不能将对立和统一分别理解为矛盾的双方，“对立对立”（斗争性）和（斗争性）和“统一统一”（同一性）是矛盾的两种基本属性，（同一性）是矛盾的两种基本属性，矛盾双方是指事物的两个因素，两个因素之间的对立统一关矛盾双方是指事物的两个因素，两个因素之间的对立统一关系即矛盾。系即矛盾。易错知识易错知识 这要求我们：坚持一分
9、这要求我们：坚持一分为二的观点，坚持两分为二的观点，坚持两分法，即全面的观点看问法，即全面的观点看问题，反对片面性。题，反对片面性。第四讲：矛盾存在的特点有哪些?“这是一个最坏的时代，这是一个最好的时代。这是一个令人绝望的冬天，这是一个充满希望的春天。我们面前什么也没有，我们面前什么都有。”狄更斯双城记4.矛盾的 普遍性1）含义：矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。矛盾是普遍存在的。同化、异化同化、异化化合、分解化合、分解正极、负极正极、负极知、不知知、不知真理、谬误真理、谬误高雅艺术，低俗艺术高雅艺术，低俗艺术民主、集中民主、集中自由、纪律自由
10、、纪律权利、义务权利、义务矛盾矛盾一、婴儿期（02岁），基本信任和不信任的心理冲突二、儿童期（24岁），自主与害羞和怀疑的冲突三、学龄初期（47岁），主动对内疚的冲突四、学龄期（712岁），勤奋对自卑的冲突五、青春期（1218岁），自我同一性和角色混乱的冲突六、成年早期（1825岁），亲密对孤独的冲突七、成年期（2550岁），生育对自我专注的冲突八、成熟期（50岁以上），自我调整与绝望期的冲突4.矛盾的 普遍性2）方法论：矛盾的普遍性，要求我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确方法解决矛盾。第四讲：矛盾存在的特点有哪些?“家家有本难念的经。”王夫人（曹雪芹）红楼梦5.矛盾的 特殊
11、性1）含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。一 眼 辨 明：TA 是 谁？不同事物有不同的矛盾：不同领导人的风格19931993年的福州市委书记年的福州市委书记19721972年的农村知青年的农村知青20132013首任国家主席首任国家主席20182018连任连任国家国家主席主席同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾：习近平本人在不同历史阶段的特点与风格不同 中美关系：同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性经贸矛盾：合作的一面：互补性强 对立的一面：贸易摩擦增多1.经贸矛盾2.政治矛盾（意识形态和价值观的矛盾）3.军事矛盾 5.矛盾的 特殊性2）具体内涵不同
12、事物有不同的矛盾同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性对 号 入 座 21.（俄）列夫托尔斯泰安娜卡列妮娜“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”2.（宋）苏轼水调歌头“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”3.小岗村的历史是改革开放的历史，小岗村是中国农村改革的缩影。4.（元）纪君祥赵氏孤儿“逢山开路，遇水搭桥。”特殊性特殊性普特普特关系关系普遍性普遍性特殊性特殊性1、监督用餐地点的食品卫生状况，保障客人的健康。监督进驻的宾馆、购物场所、娱乐场所的消防安全状况，了解知悉其消防疏散通道。2、做好旅游过程中的安全提示、警示工作
13、，对高风险旅游项目要做好特别风险提示，严禁擅自变更旅游行程安排。3.怎样根据知识的迁移规律，组织好旧知识的复习，创设好学生接受知识的最近发展区。课题如何引入，新旧知识怎样衔接，新知识怎样展开，都要做到心中有数。4.怎样根据教材特点和学生实际科学合理地安排好教学程序，先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什么，重点怎样突出，难点怎样突破，关键如何抓住，也要做到心中有数。5.怎样根据反馈原理选择和安排好层次练习，使听、说、读、写、算等技能训练落实到实处。6.怎样根据学生实际采用什么样的教学方法和教学手段充分地调动学生学习的主动性和积极性，使学生积极参与教学活动，使学生的智能得到充分发展，思想品德教育得到渗透。7事故发生后，学校要及时调查事故原因，客观地、实事求是地记录事故真相。必要时，应当保护事故现场及相关证据，并请求公安卫生等部门进行调查和处理。
