1、摇篮曲摇篮曲 教学目标：教学目标： 1、了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。 2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。 3、感受摇篮曲的曲式结构、体裁形式、旋律风格。 教学重点：教学重点： 能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。 教学难点：教学难点： 唱好装饰音、附点音符。 教学方法：教学方法： 体验法，交流法、听唱法、对比法等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学一、组织教学 师生问好！ 二、情感铺垫二、情感铺垫 师：愉快的 40 分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件 1） 。 学生欣赏。 师：看了这些图片，大
2、家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？ 学生谈感受。 师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。 三、导入新课三、导入新课 教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的作品、听一 个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？ 学生：有。 四、新歌教学四、新歌教学 1、聆听东北摇篮曲的片段。 教师：先请大家听一首歌，听后请大家说说歌曲的速度、情绪是什么样的。 （播放歌曲东北 摇篮曲的片段） 学生：速度：缓慢的；情绪：优美抒情的。 教师：刚才老师给大家播放的是我国东北摇篮曲 ，今天我们就一起学习一首外国的摇 篮曲 ，这首摇篮
3、曲是由奥地利的舒伯特创作的。听后请大说说这首歌曲的速度、情绪是什 么样的？ 2、聆听舒伯特的歌曲摇篮曲 。 教师：歌曲的特点说与刚才我们听的东北摇篮曲非常相似，我们再来听一遍歌曲，听听歌曲 唱了什么，找一找书上的歌词与录音中放的有没有不同的地方。 3、学唱舒伯特的摇篮曲 教师：熟悉了作品的内容，我们一起来听听歌曲有几句？我来弹，大家听（教师弹琴） 。 教师：我们能唱一唱吗？ 4、解决歌曲难点：装饰音（运用比较法） 。 教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗？ 学生：有个拐弯儿。 教师：如果我们不加拐弯儿，我相信大家都能唱准，我们一起来试试看。 5 4 3 2 5|（指
4、导学生唱） 。 学生：唱不带装饰音的歌谱。 教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家听，大家感觉哪种演唱更 加突出了妈妈对孩子的爱？ 学生：带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。 教师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很准确吗？咱们来试一试。 学生：唱加装饰音的地方。 教师：这个地方唱会了，请大家完整唱歌谱。 （伴奏） 学生：听琴完整唱歌谱。 教师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段，大家在学习歌谱过程中，感觉歌曲 可以分为几段呢？ 学生：两段。 教师：歌曲在创作上非常短小、精练，在众多的摇篮曲中显得格外突出，成为摇篮曲中的经 典。我想不仅是由于歌曲结构的规整，摇篮曲的特点鲜
5、明，而且也因为歌曲中这种伟大的母 爱。你们感觉是这样吗？还有补充的吗？ 5、完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲） 。 教师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏） 。 学生：轻声唱歌曲第一段歌词。 教师： 还可以，歌曲情绪是安静的，优美抒情的， 我们在唱时注意歌曲的气息要连贯些。 （教 师示范怎样运用气息演唱歌曲） 学生：坐姿、气息调整，以更积极的状态演唱。 6、自学歌曲第二、三段歌词（自主学习） 。 教师：我们想唱第二段和第三段歌词吗？ 学生：很想。 教师：我给大家些时间自己先唱一唱，等会儿我们再齐唱。 学生：自主学习。 教师：大家基本没有问题了，我想听听大家怎样运用气息
6、支持来演唱歌曲（伴奏） 。 学生：演唱第二、三段歌词。 教师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他（她） ，你们唱后还有什 么想法？ 学生：我感觉妈妈非常辛苦，希望宝宝快些睡着，妈妈好休息一下。 教师：你体会的很深。 7、完整演唱歌曲（充满感情的演唱歌曲） 。 教师：现在我们请大家再来完整的演唱歌曲，要求气息支持、充满感情的演唱 学生：在教师的伴奏中进行演唱。 四、小结四、小结 师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你 夜晚熟睡时， 是妈妈为你盖好了踢开的棉被； 当你发烧生病时， 是妈妈彻夜未眠的守护着你。 妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育 之恩，孩子们努力吧！
