1、15 15 我的叔叔于勒我的叔叔于勒1.1.了解作者莫泊桑及其小说创作。了解作者莫泊桑及其小说创作。2.2.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。3.3.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。写刻画人物的方法，分析人物形象。4.4.认识资本主义社会人与人之间的关系是认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹纯粹的金钱关系的金钱关系”。学习目标学习目标谈谈自己的谈谈自己的家人，说说家人，说说他们之间的他们之间的关系！关系！新课导入新课导入【莫泊桑】【莫泊桑】（18501850年年8 8月月5 5日日
2、18931893年年7 7月月6 6日），日），1919世世纪后半叶法国批判现实主义纪后半叶法国批判现实主义作家，与作家，与俄国契诃夫俄国契诃夫和和美国美国欧欧亨利亨利并称为并称为“世界三大世界三大短篇小说巨匠短篇小说巨匠”。走近作者走近作者【代表作】【代表作】短篇小说短篇小说项链羊脂球和我的项链羊脂球和我的叔叔于勒等。叔叔于勒等。长篇小说长篇小说一生漂亮朋友等。一生漂亮朋友等。1.1.小说的三要素：（小说的三要素：（）、（）、（）（）。）。2.2.小说的故事情节由：（小说的故事情节由：（）（）（）（）（）（）等构成。）等构成。3.3.人物描写包括（人物描写包括（）、（）、（）（）、（）、（）
3、、心理描写。）、心理描写。人物形象人物形象故事情节故事情节环境描写环境描写开端开端发展发展高潮高潮结局结局肖像描写肖像描写语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写相关介绍相关介绍拮据拮据 栈栈桥 别墅牡蛎蛎 褴褛褴褛 阔绰绰字词积累字词积累ji jji jzhnzhnchuchullshshln lln l【拮据】【拮据】手头紧，经济境况不好。手头紧，经济境况不好。【褴褛】【褴褛】（衣服）破烂。（衣服）破烂。【与日俱增】【与日俱增】随着时间的推移而不断增长随着时间的推移而不断增长。【阔绰】【阔绰】排场大，生活奢侈。排场大，生活奢侈。这篇小说可以分为两个部分，说明每一部这篇小说可以分为两
4、个部分，说明每一部分在文中的作用。分在文中的作用。叙说家境叙说家境引出人物引出人物制造悬念制造悬念烘托气氛烘托气氛 第一部分作用第一部分作用整体感知整体感知引出人物引出人物 小说里的家庭是很穷的家庭，生活过得十分小说里的家庭是很穷的家庭，生活过得十分拮据。拮据。引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。叙说家境叙说家境 “我我”的父亲永远重复着那句话，引发思考：的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。制造悬念制造悬念
5、 制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的的“铺垫铺垫”。于勒的信是我们的福音书，我们家。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。托出了气氛。烘托气氛烘托气氛设置场景设置场景详写故事详写故事表现人物表现人物推出高潮推出高潮 第二部分作用第二部分作用 设置一个场景，将故事集中地表现在船上相设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，中表现人物，不仅表现菲利
6、浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。局。仔细研读课文，探讨下面的几个问题：仔细研读课文，探讨下面的几个问题：细读感悟细读感悟 于勒的于勒的“称呼称呼”欣赏欣赏 巧合让故事如此美丽巧合让故事如此美丽 说说若瑟夫的说说若瑟夫的“看看”文中的景物描写欣赏文中的景物描写欣赏 千姿百态的千姿百态的“说说”神态描写表现人物的心理神态描写表现人物的心理 课文中的正面描写与侧面描写课文中的正面描写与侧面描写于勒的于勒的“称呼称呼”欣赏欣赏全家唯一的希望全家唯一的希望全家的恐怖全家的恐怖分文不值的于勒分文不值的于勒正直的人、有良心的人正直的人
7、、有良心的人好心的于勒、有办法的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个小子、这个家伙这个贼、那个讨饭的这个贼、那个讨饭的我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼称呼”的变化表现了人物的性格，的变化表现了人物的性格，“一个正直一个正直的人、一个有良心的人的人、一个有良心的人”到到“一个穷鬼、一个流一个穷鬼、一个流氓氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利普夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔现出菲利普夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同
8、情。原来，称呼的变化是为表现人物服务叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。的。文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景船上，船上，“我们我们”一家人巧遇于勒的地方，没有一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。此美丽。巧合让故事如此美丽巧合让故事如此美丽 课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时的托。第二部分写于勒一刹
9、那间出现了，而这时的描写是通过描写是通过“我我”的眼睛来完成、来进行的：这的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的就是若瑟夫的“看看”。说说若瑟夫的说说若瑟夫的“看看”若瑟夫两看若瑟夫两看“于勒于勒”。第一处写到。第一处写到“我也端我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”，第，第二处又写到他二处又写到他“又老又穷苦又老又穷苦”，通过若瑟夫两看，通过若瑟夫两看“于勒于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物
10、的，这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，他是小说的线索人物。他是小说的线索人物。起先是起先是“平静的海面平静的海面”，但后来是，但后来是“紫色紫色的阴影的阴影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面心理。平静的海面快活的旅行快活的旅行紫色的阴紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。文中的景物描写欣赏文中的景物描写欣赏千姿百态的千姿百态的“说说”母亲于是母亲于是很不痛快地说很不痛快地说：“我怕伤胃我怕伤胃吃多了要生病
11、的。吃多了要生病的。”我母亲也怕起来了，我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说吞吞吐吐地说：“你你疯了疯了为什么这样胡说八道？为什么这样胡说八道？”船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说冷冷地回答说：“他是个法国老流氓他是个法国老流氓 我父亲我父亲脸色脸色早已煞白，两眼呆直，早已煞白，两眼呆直，哑哑着嗓子说着嗓子说：“啊！啊！原来如此啊！啊！原来如此神态描写表现人物的心理神态描写表现人物的心理 第第2525段中我的父亲段中我的父亲“突然好像不安起来突然好像不安起来”，“不安不安”这个词语很微妙地表现出了菲利普的心这个词语很微妙地表现出了菲利普的心理活动。后来菲利普
12、不相信那个卖牡蛎的酒鬼就理活动。后来菲利普不相信那个卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎绝望的心理，这一系列的神态描写充分现出近乎绝望的心理，这一系列的神态描写充分表现了人物的性格。表现了人物的性格。人物的神态描写一定是为表现人物服务的。人物的神态描写一定是为表现人物服务的。父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么我们感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么绝
13、望！绝望！课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分正面描写。托。第二部分正面描写。课文中的正面描写与侧面描写课文中的正面描写与侧面描写 仔细阅读课文，说说菲利普夫妇为什么仔细阅读课文，说说菲利普夫妇为什么热切地盼望于勒归来？热切地盼望于勒归来？因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。的生活。重点把握重点把握 而后来菲利普夫妇对待于勒的态度为什而后来菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化？么会发生变化？因为于勒经济地位发生变化因
14、为于勒经济地位发生变化浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值 富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的当于勒有钱时菲利普夫妇的心情如何？当于勒有钱时菲利普夫妇的心情如何？盼盼当于勒没钱时菲利普夫妇的心情如何？当于勒没钱时菲利普夫妇的心情如何？避避于于 勒：穷勒：穷富富穷穷菲利普夫妇：撵菲利普夫妇：撵盼盼躲躲 当真的遇见时，他们反而不认，又躲开当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于
15、勒，这是什么原因？了日夜盼望的于勒，这是什么原因？直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。社会制度。作者为何以作者为何以“我的叔叔于勒我的叔叔于勒”为题？为题？表明了作者的美好愿望，希望人们能像表明了作者的美好愿望，希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良。一点善良。辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？我？菲利普夫妇？于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。于勒是暗线，略写和虚写
16、了他的过去和现在。“我我”是线索人物，以是线索人物，以“我我”的见闻展开情节，的见闻展开情节，起穿针引线的作用。起穿针引线的作用。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。而揭示了全文的主题思想。自私冷酷、爱慕虚荣、势利贪婪、金钱至上自私冷酷、爱慕虚荣、势利贪婪、金钱至上我眼中的菲利普夫妇我眼中的菲利普夫妇 人物分析人物分析真诚善良、有同情心真诚善良、有同情心我眼中的若瑟夫我眼中的若瑟夫 “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个短语同指一个对象三个短语同指一个对象,何以要反复？何以要反复？同义
17、反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔我的亲叔叔”强调强调一个一个“亲亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了深切地表达了“我我”对于勒叔叔的同情。对于勒叔叔的同情。小说中的小说中的“我我”作为叙事的主体贯穿全篇。作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从其他人物的态度和行动，都是从“我我”的眼里看的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我我”的角度表示的。在的角度表示的。在“我我”身上，寄托着作家的褒身上
18、，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我我”不是主人公，只不是主人公，只是以是以“我我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。作用。或说是线索性的人物。小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至金钱至上上”的思想进行了批判。的思想进行了批判。课堂小结课堂小结钱可以买到钱可以买到房屋房屋，但不一定能买到，但不一定能买到温馨温馨；钱可以买到钱可以买到珠宝珠
19、宝，但不一定能买到，但不一定能买到气质气质；钱可以买到钱可以买到药物药物，但不一定能买到，但不一定能买到健康健康；钱可以买到钱可以买到纸笔纸笔，但不一定能买到，但不一定能买到文思文思；钱可以买到钱可以买到书籍书籍，但不一定能买到，但不一定能买到智慧智慧；钱可以买到钱可以买到礼物礼物，但不一定能买到，但不一定能买到友谊友谊；钱可以买到钱可以买到伙伴伙伴，但不一定能买到，但不一定能买到亲情亲情 想象一下，菲利普在船上发现一位百万想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成富翁像于勒，他们会怎样？试写成500500字左右字左右的短文。的短文。随堂练习随堂练习 游船在翡翠般的大海上
20、继续向哲尔赛岛前游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进进 父亲急忙向我们跑来。父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽克拉丽丝？克拉丽丝！丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！妇人呢！”孤独之旅曹文轩曹文轩简介作家：简介作家：1954年年1月，曹文轩，当代作家。生月，曹文轩，当代作家。生于江苏盐城农村，并在农村生活了于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。年。1974年入北京大学中文系读
21、书，毕业留校年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是任教。后来加入中国作家协会，现在是北北京大学教授、现当代文学博士生导师。京大学教授、现当代文学博士生导师。他他的主要作品有：的主要作品有：忧郁的田园忧郁的田园、暮色暮色笼罩下的祠堂笼罩下的祠堂、红葫芦红葫芦、蔷薇蔷薇谷谷、少年少年、埋在雪下的小屋埋在雪下的小屋、追随永恒追随永恒、三角地三角地、山羊不吃山羊不吃天堂草天堂草等。本文选自长篇小说等。本文选自长篇小说草房草房子子。小说以一座建在。小说以一座建在“草房子草房子”里的学里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥
22、漫着艰辛与苦痛，又闪成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。烁着人性的光芒。草房子草房子是一部关于少年成长是一部关于少年成长的长篇小说。的长篇小说。小说以一座建在小说以一座建在“草房草房子子”里的学校为背景，写了男孩里的学校为背景，写了男孩桑桑桑桑终身难忘的六年小学生活。终身难忘的六年小学生活。他亲眼目他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。苦痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜本文
23、节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了次意外事故降临了故事链接故事链接 一心想发大财的杜小康的父亲一心想发大财的杜小康的父亲杜杜雍和雍和用几代人积累下的财富买了一用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好
24、的货，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，的大拖驳相撞，结果船毁了，货没结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病病。当杜雍和能下床走路时，他又。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让萌发了让“红门红门”重新焕发光彩的重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又
25、筹集了一信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了笔钱，从鸭坊买下了500500只小鸭，想只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再靠自己年轻时的放鸭经验东山再起起学习目标：学习目标：1.理清思路理清思路,整体感知课文内容整体感知课文内容;2.把握把握“孤独之旅孤独之旅”的含义的含义;3.品味语言，体会环境描写的妙处。品味语言，体会环境描写的妙处。积累字词：积累字词：嬉（嬉（）闹）闹 撩（撩（）逗）逗 狗狗吠吠(）胆胆怯怯（）一缕（一缕（）掺（掺（）杂）杂旧茬（旧茬（）儿）儿 撅（撅（）断断 戳（戳（）破）破 歇（歇（）斯底里）斯底里xlio fiqilchnchju chu xi一、朗读课
26、文一、朗读课文 感知感知“孤独孤独”厚实：富裕的嬉闹：玩耍，嬉戏二、读一读，写一写驱除：排除，赶走歇斯底里：指情绪异常激动，举止失常，通常用于对于某件事物的极度情绪。读课文读课文 要求：要求：按小说的三要素按小说的三要素人物、故事情人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、节（开端、发展、高潮、结局）、环境环境来概括课文内容，并给课文分来概括课文内容，并给课文分段。段。人物人物和父亲一起去芦荡放鸭和父亲一起去芦荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事坚强的故事少年杜小康少年杜小康失学后孤独艰苦的失学后孤独艰苦的环境环境（鸭群（鸭群 芦苇芦苇荡荡 暴风雨）暴风雨）小说的三要素：
27、环境环境情节情节开端（开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭发展（发展（227）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家高潮（高潮（2849）：）：暴风夜杜小康独自寻找鸭子暴风夜杜小康独自寻找鸭子结局结局(5052)(5052)：鸭子长大了，杜小康也鸭子长大了，杜小康也“长大长大”二、跳读课文 理解“孤独”、小说题目是、小说题目是“孤独之旅孤独之旅”，文中哪些，文中哪些地方体现出了地方体现出了“孤独孤独”呢？请同学们用横呢？请同学们用横线标记出体现线标记出体现“孤独孤独”的句子。的句子。、杜小康经历、杜小康经历“孤独之旅孤独之旅”时发生了
28、时发生了怎样的心理变化怎样的心理变化？找出句子并分析。？找出句子并分析。、文题是、文题是“孤独之旅孤独之旅”，对杜小康来说，对杜小康来说“孤独孤独”的含义是什么？的含义是什么？请找出体现杜小康心理的语句。成熟成熟刚刚出发时：刚刚出发时：到达芦荡时：到达芦荡时：成成长长之之旅旅杜小康的心理轨迹：杜小康的心理轨迹：芦荡安顿后：芦荡安顿后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴时：雨后天晴时：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然恐惧茫然恐惧害怕胆怯害怕胆怯孤独单调孤独单调不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强坚强 速读全文，初步感知速读全文，初步感知课文内容，课文内容，找找出体现出体现“孤独孤独”的词句。的词句。承受孤
29、独之艰：承受孤独之艰：陌生的天空陌生的天空和陌生的水和陌生的水面面(9)从未见过的从未见过的面孔面孔(9)没有其他声没有其他声音，天地又音，天地又如此空旷，如此空旷，寂寞寂寞(10)已无一户人已无一户人家家(12)惟一的炊烟惟一的炊烟(13)想听到声音，然而，想听到声音，然而，这不可能这不可能(17)最大的敌人，就是最大的敌人，就是孤独孤独(28)一连十多天遇不到一连十多天遇不到一个人一个人(29)言语被大量地省略言语被大量地省略了。这种省略，只了。这种省略，只能进一步强化似乎能进一步强化似乎满世界都注满了的满世界都注满了的孤独孤独(29)已根本不可能回避已根本不可能回避孤独孤独(33)体现“
30、孤独”的词句从这些词句中你体会到杜小康从这些词句中你体会到杜小康感受到哪些方面的感受到哪些方面的“孤独孤独”？离乡背井离乡背井的孤独的孤独别离母亲与伙伴别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境空旷浩茫环境的孤独“孤独孤独”的含义：的含义：情感世界的孤独。情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。沟通和交流。面对自然环境的孤独。面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔离开村庄，来到一个无比广阔而
31、又神秘莫测的大自然，幼小而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来的恐惧。对未来的恐惧。漫漫放鸭路漫漫放鸭路,何处是尽头？何处是尽头？孤独之旅孤独之旅：不仅指杜小：不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤康跟随父亲放鸭过程中的孤独寂寞之感，还指杜小康心独寂寞之感，还指杜小康心灵的变化过程，即从孤独寂灵的变化过程，即从孤独寂寞到坚强自信的人生之旅。寞到坚强自信的人生之旅。题目含义 杜小康从软弱、恋家的孩杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男子成长为一个成熟、坚强的男子汉。子汉。他是一个能理解父母苦他是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧、热爱大自衷、能为
32、家庭分忧、热爱大自然、热爱生活的孩子。然、热爱生活的孩子。你认为杜小康是一个怎样的孩子？你认为杜小康是一个怎样的孩子？拓展：明天的杜小康拓展：明天的杜小康 后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一
33、种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学油麻地小学”门口门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！了！”探讨主题：探讨主题：本文通过讲述
34、一个名叫杜小本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们告诉我们：人应该在孤独中磨人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。才会长大、成熟。鸭群鸭群芦苇荡芦苇荡暴风雨暴风雨环境描写环境描写自然环境描写的作用自然环境描写的作用 烘托人物心情烘托人物心情 渲染气氛渲染气氛 推动情节发展推动情节发展三、精读课文三、精读课文 感悟感悟“孤独孤独”请把你喜欢的景物描写推荐给大家请把你喜欢的景物描写推荐给大家,并讨并讨论这些景物对表现杜小康的成长有什么论这些景物对表现杜小康
35、的成长有什么作用。作用。明确明确：(1)鸭群：杜小康成长的借助鸭群：杜小康成长的借助(2)芦荡：见证了杜小康心理变化的过程芦荡：见证了杜小康心理变化的过程(3)风雨：给杜小康一个成长的机会和舞台风雨：给杜小康一个成长的机会和舞台鸭鸭 群群临睡时心理临睡时心理动作和神态动作和神态呈扇面形奋力向前推进呈扇面形奋力向前推进 被赶着被赶着真正的鸭真正的鸭无家的漂流者无家的漂流者团团围住小船团团围住小船插插 拔拔 重新放重新放羽毛羽毛：鲜亮：鲜亮 稠密稠密公鸭蓝羽紫羽：公鸭蓝羽紫羽：犹如软缎犹如软缎恐惧恐惧不情愿不情愿一路觅食，有时朝天空叫几声一路觅食，有时朝天空叫几声漂亮漂亮长大长大寂寞寂寞衬托衬托杜
36、小康杜小康鸭鸭 群群无家的飘游者无家的飘游者长成真正的鸭长成真正的鸭用鸭群的恐惧衬托主人用鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。鸭群是杜小康成公的恐慌。鸭群是杜小康成长的见证。长的见证。烘托害烘托害怕胆怯怕胆怯芦苇荡芦苇荡见证了见证了人物心人物心理变化理变化的过程的过程芦芦苇苇荡荡如绿色的浪潮直涌到天边如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船如万重大山围住了小船青森森一片青森森一片 浩浩荡荡浩浩荡荡空气中满是芦叶清香空气中满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫芦叶边飞着无数萤火虫宁静美好宁静美好 广阔无边广阔无边暴风雨可怕可怕搏斗搏斗成长成长风雨中搏斗，成长的环风雨中搏斗
37、，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。境，造就勇气和坚强的性格。给了杜小康成长的机会和舞给了杜小康成长的机会和舞台。台。艺术特色：艺术特色：环境描写:烘托人物的内心世界，推动情烘托人物的内心世界，推动情节发展；节发展；明线和暗线交织明线和暗线交织：明线：养鸭的过程；明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过暗线：小主人公心灵成长的过程。程。四、拓展迁移四、拓展迁移 畅谈畅谈“孤独孤独”你在成长的道路上感受过孤独你在成长的道路上感受过孤独吗？试以吗？试以“孤独是孤独是”说一句说一句话。话。“孤独孤独是一种正常并且健康的心态是一种正常并且健康的心态如果程度得当的话。它标志着一种人格如果程度得当的话
38、。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。静。”曹文轩曹文轩夜晚，你也许是孤独的，但可以仰望宁静而美丽的星空夜晚，你也许是孤独的，但可以仰望宁静而美丽的星空 金字塔是孤独的，但它向我们昭示着历史的沧桑和金字塔是孤独的，但它向我们昭示着历史的沧桑和古典文明古典文明长城是孤独的，但它见证了民族的磨难与民族的复兴长城是孤独的，但它见证了民族的磨难与民族的复兴我也许是孤独的，但我我也许是孤独的，但我送几句名言送几句名言苦难是人生的老师苦难是人生的老师 巴尔扎克巴尔扎克好的木材并不
39、在顺境中生长；风越强，树越壮。好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。马里欧特马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。怀特曼怀特曼 世界上最美丽的花往往开在无世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。人知晓的地方。最险峻的山岭往往坐落在最荒最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。芜的莽原。最清澈的泉水往往流淌在最深最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。邃的密丛中。最简洁的真理也往往掌握在最最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。孤独的人的手中。作业作业1、找出本文环境描写的句子，并且分析、找出本文环境描写的句子，并且分析它们的作用。它们的作用。2、找出有关父亲和鸭子的相关描写，并分析找出有关父亲和鸭子的相关描写，并分析它们的作用。它们的作用。3、读一读、读一读草房子草房子吧！吧！
