1、上海师范大学上海师范大学 小说文本解读小说文本解读一、解读的三个角度1.1.文献学（这里主要谈版本）文献学（这里主要谈版本）（1 1）原文和改文原文和改文林冲道：林冲道：“你认得这个葫芦么？你认得这个葫芦么？”主人看了道：主人看了道：“这葫芦是草料这葫芦是草料场老军的。场老军的。”林冲道：林冲道：“如何便认的？如何便认的？”店主道：店主道：“既是草料场既是草料场看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（水水浒传容与堂本浒传容与堂本）林冲道：林冲道：“你认得这个葫芦么？你认得这个葫芦么？”主人看了道：主人看了道：“这葫芦是草料这葫芦是草料
2、场老军的。场老军的。”林冲道：林冲道：“原来如此。原来如此。”店主道：店主道：“既是草料场看既是草料场看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（施耐庵施耐庵删改本删改本）（2）外文与中译 都德都德最后一课最后一课天气那么暖和，那么晴朗！天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。自己，急忙向学校跑去。（教材译文本）（教材译文本）可以
3、听见乌鸫在林子边上鸣叫可以听见乌鸫在林子边上鸣叫（郝云译本）（郝云译本）2.2.阐释学阐释学（主要谈内容）（主要谈内容）（1 1）欧亨利欧亨利麦琪的礼物麦琪的礼物：感情的物质与非物质（2 2）伯尔在桥边伯尔在桥边情节冲突的概括：“我”爱上了一个过桥的姑娘，险些因她打碎了自己的饭碗，这是情节的发生；“主任统计员”的检查是发展；“我”如何应付上司和压抑住自己对姑娘的感情是小说的高潮；最后，“我”终于渡过了考验，交上了“鸿运”。（引自外国小说欣赏选修教材）（3 3）论蒲松龄论蒲松龄画皮画皮的几种主题概括的几种主题概括3 3.诗学诗学（艺术性讨论）（艺术性讨论）（1 1）清兵卫葫芦清兵卫葫芦的情节设计
4、：的情节设计：前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古董店清兵卫的葫芦，古董店居然开价居然开价5 5块，校役居然还卖了个块，校役居然还卖了个5050元的好价，而卖给当地富家价钱是元的好价，而卖给当地富家价钱是500500块。块。正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风吹散了一片雾，然我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存吹散了一片雾，然我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存在。情节的跌宕，令小说陡增回味。在。情节的跌宕，令小说陡增回味。于是我们
5、立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。当老师和父于是我们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。当老师和父母以粗暴的方式扼杀了孩子的爱好时，恰恰扼杀了一个孩子不可限量的潜母以粗暴的方式扼杀了孩子的爱好时，恰恰扼杀了一个孩子不可限量的潜力。而更可悲的，是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为自己为孩子力。而更可悲的，是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为自己为孩子做了件大好事呢。做了件大好事呢。（引自（引自外国小说欣赏外国小说欣赏选修教材）选修教材）（2 2）套中人套中人的叙事方式的叙事方式二、小说文本和核心素养四方面1.1.语言语言（1 1）荷花淀荷花淀语言修改语言修改一个标点符号的不
6、同往往会造成很不一样的表达效果。孙犁的一个标点符号的不同往往会造成很不一样的表达效果。孙犁的荷花淀写到水生嫂在送丈夫上前线时这样对他说：荷花淀写到水生嫂在送丈夫上前线时这样对他说：“你走，你走，我不拦你。家里怎么办？我不拦你。家里怎么办？”有的选本把这句话中的句号印成了有的选本把这句话中的句号印成了逗号，孙犁看到后很不高兴，说这是一个非常严重的错误。你逗号，孙犁看到后很不高兴，说这是一个非常严重的错误。你也这样认为吗？在这句话中用句号与用逗号有什么不同？也这样认为吗？在这句话中用句号与用逗号有什么不同？（语（语文版文版语文语文20062006年）年）“我不拦你我不拦你”若用逗号，在语法上并没有
7、什么错误，若用逗号，在语法上并没有什么错误，不过这样全句的重心就落在不过这样全句的重心就落在“家里怎么办家里怎么办”上面了，上面了，整句话就变成了不依不饶的责问。水生嫂不就成了用整句话就变成了不依不饶的责问。水生嫂不就成了用家务来拖丈夫后腿的家务来拖丈夫后腿的“落后分子落后分子”了吗？这显然与前了吗？这显然与前面的交代不符，与作者塑造的温柔、体贴等待丈夫归面的交代不符，与作者塑造的温柔、体贴等待丈夫归来的解放区进步妇女的形象不符。来的解放区进步妇女的形象不符。改用句号，强调了改用句号，强调了“我不拦你我不拦你”，说明了水生嫂，说明了水生嫂支持丈夫参军，表现了她顾全大局、深明大义。但是支持丈夫参
8、军，表现了她顾全大局、深明大义。但是想到家里上有老下有小的重担难以承担，随后脱口而想到家里上有老下有小的重担难以承担，随后脱口而出出“家里怎么办家里怎么办”表现出她对丈夫的深深依恋。语气表现出她对丈夫的深深依恋。语气停顿稍长的一个句号，完美表达了两个方面的意思。停顿稍长的一个句号，完美表达了两个方面的意思。家常生活的语言，恰到好处的停顿，把水生嫂细腻丰家常生活的语言，恰到好处的停顿，把水生嫂细腻丰富而又复杂微妙的感情、温柔而又刚毅的性格表现得富而又复杂微妙的感情、温柔而又刚毅的性格表现得淋漓尽致。淋漓尽致。（引自（引自语文月刊语文月刊20162016年）年）小说文本解读 詹丹老师(共26张PP
9、T)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？（也）（也）不知道。不知道。不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他（们）（们）拼命。拼命。这风从南面吹过来，从稻秧这风从南面吹过来，从稻秧（上）（上）苇尖上吹过来。苇尖上吹过来。水生拍打着水水生拍打着水（，）（，）去追赶一个在水波上滚动的东西去追赶一个在水波上滚动的东西，（）是一包是一包（盒）（盒）用精致纸盒装着的饼干。用精致纸盒装着的饼干。小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)（2）老人
10、与海和边城边城边城“怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！”（19341934年版）年版）“怎么，怎么，你那么小小的还会你那么小小的还会骂人骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊可不要叫喊救命救命！”（19401940年、年、19571957年、年、19811981年三次校改本）年三次校改本）老人与海老人与海HeHe（鱼）（鱼）is much fish still.is much fish still.张炽恒译
11、成张炽恒译成“这鱼儿依旧汉子得很。这鱼儿依旧汉子得很。”这句话相当于说一个人：这句话相当于说一个人：HeHe（人）（人）is much is much man stillman still。麦琪的礼物麦琪的礼物 人生是由啜泣（人生是由啜泣（sobssobs）、抽噎（）、抽噎（snifflessniffles）和微笑（）和微笑（smilessmiles）组成的。）组成的。原文：原文：“别对我有什么误会，不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不别对我有什么误会，不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不会减低的。会减低的。”教材：教材：“我觉得不管剪发也好，长发也好，都不能叫我对
12、妻子的爱减少一丝一毫。我觉得不管剪发也好，长发也好，都不能叫我对妻子的爱减少一丝一毫。”小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)2.思维1 1）老人与海老人与海的价值的价值“老人的失败能带给我们伦理上的教诲，即提醒我们不要肆无老人的失败能带给我们伦理上的教诲，即提醒我们不要肆无忌惮地入侵，破坏或者占领大自然中本该属于其它物种的领忌惮地入侵，破坏或者占领大自然中本该属于其它物种的领域。域。”“”“丛林法则是动物界维护秩序的自然伦理，它只适用于丛林法则是动物界维护秩序的自然伦理，它只适用于没有理性的动物界，我们人类不能按照丛林法则去同动物竞争，没有理性的动物
13、界，我们人类不能按照丛林法则去同动物竞争，人类社会有人类社会的伦理，它不仅规范人类自身的行为，也人类社会有人类社会的伦理，它不仅规范人类自身的行为，也 规范人同自然的关系。自然伦理和社会伦理既不能互换，也不规范人同自然的关系。自然伦理和社会伦理既不能互换，也不能共用。如果我们人类接受了丛林法则，我们就会变为野兽，能共用。如果我们人类接受了丛林法则，我们就会变为野兽，不再为人。不再为人。”(引自引自外国文学评论外国文学评论20092009年年)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)（2）皇帝的新装的思辨情节逻辑的推进：新装新装 有有/无无 见有见有/不见
14、有不见有 说见有说见有/不说不见有不说不见有 物质的新装物质的新装 言说的新装言说的新装（3 3）祝福祝福中的中的“我我”附论附论阿长与阿长与 中的中的“我我”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)3.审美（1）最后的长春藤叶的物象老藤叶老藤叶同你的病有什么相干？你一向喜欢那株常春藤。（苏艾）同你的病有什么相干？你一向喜欢那株常春藤。（苏艾）琼珊说：我想摆脱一切，像一片琼珊说：我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地，悠悠地往下飘，往下飘。（
15、琼珊）往下飘，往下飘。（琼珊）老贝尔曼说：难道世界上竟有这种傻子，因为老贝尔曼说：难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶可恶的藤叶落掉落掉而想死？（老贝尔曼）而想死？（老贝尔曼）小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片旧有一片常春藤的叶子常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上的贴在墙上。它是藤上的最后一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，最后一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘上已经染上了枯败的黄色，但那锯齿形的边缘上已经染上了枯败的黄色，它它傲然傲然挂在离地面
16、二十英尺的一根藤枝上面。挂在离地面二十英尺的一根藤枝上面。小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)（2 2）促织促织的巫师、的巫师、水浒传水浒传的店小二的店小二 情节的神秘性问题情节的神秘性问题 高潮与心理辩证法高潮与心理辩证法（3 3）药药的明线暗线问题的明线暗线问题小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)4.文化（1 1）世说新语世说新语的一则案例的一则案例谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：欣然曰：“大雪纷纷何所似？大雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：
17、兄子胡儿曰：“撒盐撒盐空中差可拟。空中差可拟。”兄女曰兄女曰“未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。”公大笑公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。刘辰翁：有女子风致，愈觉撒盐之俗。刘辰翁：有女子风致，愈觉撒盐之俗。刘勰：写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦刘勰：写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。与心而徘徊。小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)王凝之谢夫人既往王氏，大薄凝之。既还谢家，意大不悦。太王凝之谢夫人既往王氏，大薄凝之。既还谢家，意大不悦。太傅慰释之曰：傅慰释之曰：“王朗，逸少之子，人身亦不恶
18、，汝何以恨乃王朗，逸少之子，人身亦不恶，汝何以恨乃尔？尔？”答曰：答曰：“一门叔父，则有阿大、中郎；群从兄弟，则有一门叔父，则有阿大、中郎；群从兄弟，则有封、胡、遏、末。不意天壤之中，乃有王朗！封、胡、遏、末。不意天壤之中，乃有王朗！”刘应登：此二则皆妇人薄愤夫家之事，不当并列刘应登：此二则皆妇人薄愤夫家之事，不当并列“贤媛贤媛”中。中。李贽：谢氏大有文才，大怨凝之，孰知成凝之万世名者哉！李贽：谢氏大有文才，大怨凝之，孰知成凝之万世名者哉！秋瑾：咏絮辞何敏，清才扫俗氛。可怜谢道韫，不嫁鲍参军。秋瑾：咏絮辞何敏，清才扫俗氛。可怜谢道韫，不嫁鲍参军。小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本
19、解读 詹丹老师(共26张PPT)（2）红楼梦的开头以以“林黛玉进贾府林黛玉进贾府”为例为例 （1 1）视角的主观、预设、多元）视角的主观、预设、多元 （2 2）人物出场与整体布局）人物出场与整体布局 （3 3）描写的重心与中心）描写的重心与中心 （4 4）刘姥姥进贾府、周瑞家的送宫花）刘姥姥进贾府、周瑞家的送宫花对开头补充对开头补充小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)三、教学的两点讨论1.关于课后练习（1 1）本文的中心事件是什么？透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大）本文的中心事件是什么？透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大家庭
20、？家庭？（2 2）同为小说的主要人物，王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同？作者介绍这两个人）同为小说的主要人物，王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同？作者介绍这两个人物各用了什么艺术表现手法。物各用了什么艺术表现手法。（3 3）品味下列人物语言，分析他们的不同身份和性格）品味下列人物语言，分析他们的不同身份和性格。（王熙凤）（王熙凤）我来迟了，不曾迎接远客！我来迟了，不曾迎接远客！天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。外孙女儿，竟是个嫡亲
21、的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。好送来。小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)（贾宝玉（贾宝玉）虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。逢，亦未为不可。除了四书外，杜撰的太多了，偏只我是杜撰不成？除了四书外，杜撰的太多了，偏只我是杜撰不成？这个妹妹我曾见过的。这个妹妹我曾见过的。（林黛玉）（林黛
22、玉）只刚念了只刚念了四书四书。不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)（4 4）参考下面的资料（提供的是鲁迅和周汝昌的论述），以参考下面的资料（提供的是鲁迅和周汝昌的论述），以“话说贾宝玉话说贾宝玉”为题，为题，谈谈你对这一人物形象的看法。谈谈你对这一人物形象的看法。2.2.关于关于“选读选读的教学设计的教学设计”（引自（引自语文建设语文建设20102010年）年）（1 1）石头撰书石头撰书中石头向僧人说道：中石头向僧人说道：“适闻二位谈那人世间荣耀繁华，适闻二位谈那人世间荣耀繁
23、华，心切慕之。心切慕之。如蒙发一点善心，携带弟子得入红尘，在那富贵场中、温如蒙发一点善心，携带弟子得入红尘，在那富贵场中、温柔乡里受享几年，自当永佩洪恩，万劫不忘也！柔乡里受享几年，自当永佩洪恩，万劫不忘也！”这段叙事与全文的情节这段叙事与全文的情节有什么关系？有什么关系？（2 2）“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”你觉得第你觉得第一单元（主要选自第一、第四和第十七回）的课文中哪些情节是一单元（主要选自第一、第四和第十七回）的课文中哪些情节是“荒唐荒唐”的？他的的？他的“痴痴”在哪些情节中有所表现？在哪些情节中有所表现？小说文本
24、解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)3.3.石头撰书石头撰书中出现的中出现的“甄士隐甄士隐”和和“贾雨村贾雨村”，其名字谐，其名字谐音为音为“真事隐真事隐”和和“假语存假语存”，阅读，阅读护官符护官符一文，说说哪一文，说说哪些些“真事真事”被隐去，哪些被隐去，哪些“假语假语”被留存？被留存？4.4.大观园大观园中宝玉共撰写了四副对联，结合课文注释，说说中宝玉共撰写了四副对联，结合课文注释，说说这四副对联表现了宝玉怎样的性格特征。这四副对联表现了宝玉怎样的性格特征。对联是：绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。对联是：绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。宝鼎茶闲烟尚绿，
25、幽窗棋罢指犹凉。宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。新涨添绿浣葛处，好云香护采芹人。新涨添绿浣葛处，好云香护采芹人。吟成豆蔻才（诗）犹艳，睡足酴醾梦也香。吟成豆蔻才（诗）犹艳，睡足酴醾梦也香。小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)四、结论：回到“三体”文本意义的整体文学意义的具体小说意义的文体小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)参考书目：詹丹 语文教学与文本解读上海教育出版社 阅读教学与文本解读上海教育出版社 诗性之笔与理性之文商务印书馆小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)谢谢小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)
