湘艺版四年级下册《音乐》第二课-(演唱)达古拉-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:f0309).docx

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资源描述

1、 1 达古拉教案 一、教学目标: 1、了解蒙古族的风情,学唱达古拉 。 2、能在老师指导下,用动作、歌唱等方式 积极主动地参与音乐 表现活动。 3、能用自然、优美的声音,有感情地演唱歌曲达古拉 。 二、教学重点: 学唱歌曲达古拉 ,了解蒙古族音乐的特点。 三、教学难点: 唱好八度夸音及高音和切分间, 并能感受感受歌曲的民族风格和 韵味,并用优美、自然的声音表现出来。 四、教学准备: 钢琴、多媒体课件。 五、教学过程: (一)同学们现在给你们表演一段小舞蹈,你们认真看看,从老 师表演的舞蹈动作中猜一猜,这是什么民族的舞蹈。 师表演舞蹈。 师:老师的舞蹈表演完了,你们看出来这是什么民族的舞蹈了 吗

2、? 生:蒙古族。 师: 你们了解蒙古族吗?蒙古族有什么样独特的民族风情?请举 2 手说说。 生:碧绿的大草原。 生:马牛羊很多。 生:骑马射箭。 生:摔跤。 生:蒙古族的舞蹈。 师:你们了解的还真不少。还有很多很多的蒙古族特风色情。我 们一起来欣赏几组图片,加深对蒙古族的了解。 (二)出示 PPT献哈达 师问:1、孩子们,你们知道这女孩手中拿的是什么吗? (哈达) 2、你们知道哈达是表达什么意思? (哈达是蒙古族、藏族的一种礼仪,哈达表示纯洁、吉祥,一般 献给尊贵的人。 ) 师:刚才我们了解了这么多蒙古风情,你们现在想不想学蒙古族 的歌曲? 生:想。 (三)师:好的,我们今天一起来学习一首蒙古

3、族短调歌曲达 古拉 。 1、请听赏歌曲达古拉 。 问:歌曲听赏完了,刚才你们在听赏的过程中有没有用心去体会 呀?(有) 3 那么这首歌曲在演唱的时候它的情感是怎么的呢? 生:心情愉快的。 (轻松的、欢乐的、开心的) 师:总的来说,这是一乎很舒服很优美的歌曲。 问:还有一种情感,你们是否体会到了? 你们听老师唱。师唱:迎着阳光走向远方,多么美丽我的家乡。 (老师给予指导) 从老师的歌唱中有没有感觉到唱得很远、很长。这是一首蒙古族 短调歌曲,不仅有快乐、轻松的感情,还有悠远、绵长的情思。 2、请看歌词。 “达古拉”是什么意思呢? 请大家再认真地听赏一遍。 问:歌曲听完了,你们知道“达古拉”是什么意

4、思了吗? 生答。 师:这是一个人的名字。这首歌曲所表达的情感是对这个美丽善 良的蒙古姑娘的赞美。 3、分组读歌词。 师评:从歌词中我们感受到了“清清的河水,矫健的马群,芳香 的日仑花以及美丽的姑娘。这些都是很美好的事物。 (四)歌词学完了,接下来我们学习旋律。 1、出示课件歌曲第一乐句。 师:第一乐句有四个小节,老师用钢琴弹奏,你们听一听旋律, 并用手指头画一画旋律线。老师用“啦”音模唱一遍,请同学们认真 感受一下旋律的音高。 4 生跟唱数遍。 2、师提示“八度夸音” 、几组“高音”的唱法。 3、学习第 2 乐句。第 2 乐句也有四个小节,老师用钢琴弹奏, 学生认真听旋律,并让学生用手指头画旋

5、律线。 4、师指导讲析: _6 1 2_ 这是一个切分音,大切分间。 老师带领学生打节奏并唱。 (五)学习歌曲 1、问:这是一首几拍子的歌曲?(四拍) 四拍子的歌曲的强弱规律还记得吗? (生:强、弱、次强、弱) 2、 请大家把歌词带入进来虽一虽, 唱的时候打出它的强弱规律。 问:这是一乎什么情感的歌曲? (愉快、轻松、欢乐) 师:我们现在把这种情感带进来,再优美地唱一唱。 (生唱) 师:好样的。大家唱得特别好,学习能力也非常强。 3、师问:你们知道蒙古族最具特色的舞蹈是什么吗? (筷子舞、顶碗舞) 师:蒙古人民经常用自己的生活用具做舞蹈道具,那这节课我们 就用筷子舞来为歌曲伴舞。好吗? 师示范动作:用筷子击打自己身体的各部位。 5 师把学生分成三组,每组表演一个乐段。 师评析:非常棒哦。这首歌曲既动听又优美,还能用筷子跳“筷 子舞” ,想不想再跳一次? 老师组织全体学生分别用三组表演不同动作进行合作。 (六)总结 同学们, 今天我们不仅学习了歌曲 达古拉 , 还用筷子做道具, 跳了“筷子舞” 。你们这节课学的开心吗? 课后请大家去收集一些关于蒙古族的歌曲、舞蹈、诗词以及蒙古 族更多风情,好不好? 这节课就上到这里。

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