1、森吉德玛教学设计 目标预设： 1、知识目标：认识歌曲中的力度记号和换气记号，能用优美连贯的 声音演唱歌曲森吉德玛。 2、技能目标：能够把握好歌曲的力度和情绪变化，并能用合适的打 击乐器为歌曲伴奏。 3、情感目标：感受美丽的蒙古族风土人情，通过各种音乐活动，培 养学生热爱民族音乐和文化的思想情感。 重、难点： 1、重点：用优美连贯的声音演唱歌曲森吉德玛 2、难点：歌曲中情感起伏的变化和大跳音程的音准。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、课前导入： 1、师：这节音乐课，老师将和同学们一起走进一个富有传奇色彩的 民族，去了解和学习他们的音乐文化。是哪个民族呢？老师先说两个 这个民族的特点，请同
2、学们猜一猜？一他们民族有个“一代天骄成杰 思汗”。二他们民族有个特殊的乐器叫马头琴。 生：蒙古族 2、师：你了解蒙古族吗？ （学生自由说说） 3、师：同学们，你们的知识真丰富（出示图片，展示蒙古族风土人 情），蒙古族是个历史悠久的民族。千百年来，蒙古族人过着“逐水 草而迁徙”的游牧生活，人们都叫他们“骑在马背上的民族”。蒙古 包是他们游牧生活的伴侣， 雪白的蒙古包就像草原上盛开的一朵朵白 莲花。他们喜爱摔跤运动，这也是他们的一种民族特色。马头琴是蒙 古族最有代表性的乐器，它演奏的乐曲深沉粗狂，具有鲜明的草原风 格。蒙古人个个能歌善舞，到处可以看到他们精彩的舞蹈，听到他们 美妙的歌声。他们民族的
3、歌曲也非常的动人，（出示森吉德玛图片） 其中森吉德玛就是一首著名的蒙古族民歌。传说，森吉德玛是一 位聪明而美丽的蒙古族姑娘,她爱上了一位勤劳的青年，但两人的感 情受到了阻扰，不能在一起，后来森吉德玛不幸死去，这个青年为了 纪念她，就写下了森吉德玛这首歌曲。想不想一起来听听看这首 歌曲？ 三、新歌教学 1、请同学们仔细听歌曲，这首歌曲的情绪怎样？ （歌曲的曲调线条起伏很大，时而高亢激昂，时而低沉柔婉。故事虽 然忧伤，但这一段是以小伙子的口吻赞美姑娘的美丽，要表达出一种 愉快的情绪， 同时也唱出了蒙古族人民热爱草原， 热爱家乡的心情。 ） 2、复听。这首歌曲有几个乐句组成？每句各表达了什么意思？（
4、歌 曲有三个乐句组成。第一句唱出了姑娘纯洁，第二句唱出了姑娘的美 丽，第三句唱出了对姑娘的思念。） 3、分析歌曲的节奏，什么节奏特别多？（附点节奏）像什么？ 4、分析歌曲乐谱，歌曲有几个音符组成？（123567） 师：在我国的民族音乐中经常只使用 12356 五个音，我们把它称为民 族五声调式，这首歌曲虽然出现了一个 7 音，但只是偶然出现的经过 音，所以这首歌曲还是属于五声调式。 5、分句学唱歌谱,教师分句示范唱. 第一句：几个音组成？注意旋律的六度八度大跳音程的音准。注意附 点节奏的把握。 第二句： 多了一个什么音？节奏有什么变化？注意连续附点节奏的唱 法。 第三句：还是五个音，重点练习切
5、分节奏， 完整连唱三个乐句。指出不足，改正。再唱。 5、学唱歌词 a、学生尝试填入歌词，轻声跟琴哼唱。 b、让学生指出难唱的地方，分别练习。第二句的连线和渐强记号的 演唱，还有二个换气记号的处理，第三句的切分节奏的演唱） c、再次跟琴练习唱，声音要统一。 d、处理情绪（学生分析三个乐句的强弱处理。一二乐句用中强的力 度，愉快的情绪，第三句用思念的情绪,渐弱。） e、跟伴奏音乐有感情的演唱。 四、歌曲的表现 1、师：蒙古族人民歌唱的时候都喜欢用优美的身体动作来伴奏，下 面我们也来用一些简单的声势动作为这首歌曲伴奏。 2、出示节奏谱，帮助学生看懂节奏谱。（边哼唱边练习） 3、听范唱，学生伴奏。 4、我们还可以加入打击乐器来为歌曲伴奏，让歌曲更加丰富。 5、让学生选择适合节奏的打击乐器。练习节奏。 6、学生唱老师伴奏，部分学生用打击乐器伴奏。 7、全班合作表演唱。 8、教师评价。 五、课堂小结 师：森吉德玛这首民歌不仅被歌唱家们进行了各种演译，更得到 了许多音乐大师的喜爱，并进行了再次创作。著名的作曲家贺绿汀先 生就非常喜欢这首民歌，他根据这首民歌的主旋律，改编一首具有民 族风格的管弦乐，名字也叫森吉德玛。我们将在下节音乐课上聆 听欣赏这位音乐大师的作品。 同时老师也希望你们通过这节课的学习， 大家都能来热爱我们的民族艺术，发扬我们的民族音乐！
