1、 鳟鱼与鳟鱼五重奏对比赏析鳟鱼与鳟鱼五重奏对比赏析教学设计教学设计 课题名称：课题名称：鳟鱼与鳟鱼五重奏鳟鱼与鳟鱼五重奏 一、教学内容分析一、教学内容分析 鳟鱼与鳟鱼五重奏是湘教版小学音乐四年级上册第六课的听赏课。 鳟鱼是舒伯特创作的一首艺术歌曲，歌曲以明快活泼的旋律，表现出天 真无邪的小鳟鱼在水中尽情遨游的神态，告诉人们善良与单纯往往要被奸诈 与邪恶所害。 鳟鱼五重奏是舒伯特的艺术歌曲与室内乐的代表作品。鳟鱼五重奏 （第四乐章)是一部大型的器乐作品，这部作品旋律优美，充满明朗靓丽的 光泽，洋溢生命的无限活力，另聆听着难以忘怀。 二、教学目标二、教学目标 1、知识与技能目标： 了解奥地利作曲家
2、舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上 的成就和贡 献。 （说明：作为四年级的学生应该多的了解国外著名作曲家的生平介绍，以及 对音乐的贡献） 感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识 伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。 （说明：中高年级的学生应该不仅仅只限于听歌曲，而且应该更多的从整体 上理解音乐作品，比如说伴奏） 能力目标： 培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，记住音乐 主题认识变奏手法与五重奏形式，分辨音乐各要素的变化，听辨不同器乐的 音色的不同。 3、德育目标： 理解歌曲所表现的意义，并能通过歌词明确本课所揭示的寓意：善良与 单纯往往被狡诈与邪恶所害。
3、 三、三、学生情况分析学生情况分析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很 强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演 唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现 设计的能力上面也比三年级的学生强一些。. 四四、教学重点及难点、教学重点及难点 教学重点： 培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯， 学会欣赏和分析音乐作品， 记住音乐主题认识变奏手法与五重奏形式。 教学难点 ：分辨音乐各要素的变化，听辨不同器乐的音色的不同。让学生 感受包括五重奏在内的各种音乐表现形式及作用。 五五、教法与学法设计、教法与学法设计 在教学过程中，
4、我将分从组织教学、复习旧课、教材分析、导入新课、教授新课五个方 面来进行。我将注意培养和发展学生音乐审美能力，注意调动学生学习的积极性、主动 性，培养学生学习音乐的兴趣和爱好。在选择多媒体教学的同时，既要正确对待经长期 教学实践检验至今任然适用的各种教学方法，还要科学合理地吸取新的研究成果，采用 现代化的教学手段，如电化教学、多媒体教学等，创造出切合音乐教学实际的教学方法。 六六、媒体选择媒体选择 多媒体课件多媒体课件 自制问卷自制问卷 乐器头饰乐器头饰 电子白板电子白板 七七、教学过程、教学过程 教学内容及教师活动教学内容及教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 （一）、伴着歌声，走进
5、教室（一）、伴着歌声，走进教室 （二）、谈话导入，交流认识（二）、谈话导入，交流认识 师生问好歌。 12 34 |5 |i5 63 | 54 32 |1| 由谈话导 入， 让学生通 过自己查询 的资料认识 师：上节课我们学习了舒伯特的摇 篮曲也了解了舒伯特的生平，舒伯特 是奥地利作曲家，上节课的最后老师让 大家查阅舒伯特的其他音乐作品，现在 让我们来交流一下你们查阅到的资料。 （三）、闻名遐迩的艺术歌曲（三）、闻名遐迩的艺术歌曲鳟鳟 鱼鱼 师：浪漫主义时期的音乐们所创作的每 一首乐曲的背后都反映了当时的一种社 会背景，今天就让我们一起来欣赏舒伯 特的一首著名俄艺术歌曲鳟鱼以及 它的另外一种表演
6、形式鳟鱼五重奏 一、初听歌曲，初步感知一、初听歌曲，初步感知 师：请同学们先和老师来听一听这首歌 曲，听一听歌词都讲了什么故事？这首 歌曲应该的演奏速度是怎样的？ （播放音乐） 师： 谁来说说， 歌词中都讲了什么内容？ 师：那这首歌曲在演唱时应该是什么速 度呢？ 生 1：军队进行曲 生 2：野玫瑰 生 3：魔王 生 4： 鳟鱼还有 鳟鱼五重奏 生：善良的鳟鱼在 小河里快乐的游玩 生：我眼睁睁的看 着鳟鱼被狡猾的渔 夫捉走了 生：中速 生：我认为每一段 的速度都不一样， 应该根据歌词的内 容有所变化 舒伯特的更 多的作品， 激 发他们对音 乐探索的兴 趣。 师：这位同学说的很好。我们通过歌词 所
7、表达的内容，歌曲的情绪也是随着音 乐情绪的变化而变化的，鳟鱼这首 歌曲讽刺的是当时的统治者，将他们比 做狡猾的渔夫，欺骗了善良的鳟鱼，而 鳟鱼便是当时那些善良单纯的人们。 二、二、再听歌曲，感受情绪再听歌曲，感受情绪 师：我们再来听一听这首歌曲，请同学 们随着伴奏轻轻的哼唱，一边感受歌曲 情绪的变化，一边用手划一划歌曲的音 乐线条。 三、理解内涵，跟唱旋律三、理解内涵，跟唱旋律 师：通过善良的鳟鱼被狡猾的渔夫欺骗， “我”只能眼睁睁的看着鳟鱼被欺骗， 我们能在最后一句歌曲感受到舒伯特惋 惜与同情心情。善良与单纯往往要被奸 诈与邪恶所害，让我们怀着对鳟鱼的命 运的无限同情与惋惜跟着钢琴来唱一唱
8、第一段旋律。 （四）、新的音乐表现（四）、新的音乐表现弦乐五重奏弦乐五重奏 师：舒伯特在创作了鳟鱼这首歌曲 后，在一次参加宴会的时应以为朋友的 委托，以他的歌曲鳟鱼为主题，创 作了著名的室内乐鳟鱼五重奏，这 首乐曲被认为是艺术成就最高的弦乐五 重奏，今天让我们再来赏析一下这首五 重奏当中的变奏乐章第四乐章。 一边感受歌曲情绪 的变化，一边用手 划一划歌曲的音乐 线条。 跟着钢琴来唱一唱 第一段旋律。 让学生用自 己的肢体动 作来感受音 乐的情绪的 变化， 并加上 哼唱为下一 环节唱一唱 第一部分的 旋律打下基 础 一、一、初次感受，听“音”辨“乐”初次感受，听“音”辨“乐” 师：现在老师来播放
9、第四乐章的音乐片 段，同学们来听一听，这一乐章中都用 到了哪些乐器！将你听到的音乐用 “ ”画出来，一会我们来比比看。老 师看哪个小组的同学的耳朵最最灵敏。 （播放音乐） 二、再次聆听，乐器归位二、再次聆听，乐器归位 师：同学们的耳朵真的是太灵敏了，大 家都是听“音”辨“乐”的小能手，现 在请大家仔细的聆听，在乐曲中多次出 现了与歌曲的第一部分相似的旋律，说 一说第一次和多次分别由什么乐器主 奏？然后我们一起来完成这一道连线 题。 三、三、仔细聆听，归纳特点仔细聆听，归纳特点 师：这首五重奏的第四乐章是变奏曲式， 而且这首五重奏有一个特别有趣的地 方，我们再来听一听，谁能听出来呢？ 师：这位同
10、学的观察真仔细，正常的五 重奏的乐器组成中是一把大提琴的，但 是舒伯特的这首五重奏中却将大提琴加 为两把，这也是舒伯特的室内乐的不同 生：我听到了大提 琴 生：我听到了小提 琴 生：我听到了中提 琴 生：我听到了钢琴 生：乐器的组成不 一样，我们以前学 过的五重奏是两把 小提琴，一把中提 琴，一把大提琴， 一架钢琴。但是这 首五重奏却是由两 把大提琴，一把中 提琴，一把小提琴， 一架钢琴组成的。 这一环节的 设计是为了 加深学生对 各种器乐的 音色的认识， 为下一环节 听辨乐器打 基础。 通过刚才的 听音来分辨 乐器， 学生已 经能够很好 地将几种乐 器和其音色 分辨开来， 所 以在这里再 聆
11、听主旋律 时就可以准 确的分辨出 大提琴中提 琴的音色了。 之处了。 四、四、学生分组，模拟演出学生分组，模拟演出 师：现在请同学们分为五组，分别用自 己的肢体来模仿这五种乐器的演奏，我 们来开一场别开生面的音乐会吧！ （五）、拓展延伸（五）、拓展延伸 师：同学们的演奏让老师身临其境，现 在就让我们来走进维也纳的金色大厅， 看看演奏家们对这首艺术经典的表演 吧！ （六）、总结（六）、总结 师：音乐的殿堂使我们流连忘返，音乐 的魅力让我们沉醉其中难以自拔，今天 我们一起领略了艺术歌曲之王舒伯 特的音乐风采，让我们再次跟琴来哼唱 歌曲第一部分的旋律，走出教室。 生：带上老师准备 的头饰，模仿乐器
12、演奏时的动作，感 知音乐。 这里让学生 自己模拟的 演奏乐器， 是 为了让学生 加深对五重 奏的认识和 映像。 七、板书设计七、板书设计 鳟鱼 鳟鱼五重奏 中速 变奏曲式 艺术歌曲 2 把大提琴、 1 把小提琴 、 1 把中提琴 、 1 架钢琴 八、教学反思八、教学反思 鳟鱼与鳟鱼五重奏是舒伯特的艺术歌曲与室内乐的代表作品。鳟鱼五重奏（第四乐章) 是一部大型的器乐作品，在一节课上让学生完全掌握有一定的难度。而我在让学生先熟悉了乐曲的主 题以后，采取了听、唱、动、辨、议、演、创等一系列的活动组织学生分析、理解音乐，并留了充足 的时间让学生在赏析乐曲之余进行自己的体验和想象，不断升入的理解作品的内涵，达到良好的教学 效果。
