1、达古拉教学设计 教学目标教学目标： 一、情感态度与价值观目标： 能在演唱、演奏、听赏、舞蹈等音乐活动中，了解蒙古族的音乐 文化。激发学生对民族音乐的热爱，增强民族意识和爱国主义情操。 二、过程与方法目标： 能在老师的引导下，乐于用动作、歌唱、器乐等方式积极主动的 参与音乐表现活动。 三、知识与技能目标： 1、能用自然优美的声音演唱达古拉 ，感受歌曲的韵律美。 2、认识为达古拉伴奏的打击乐器及学习各种节奏。 教学重点教学重点： 学习为达古拉伴奏的三角铁、双响筒、响铃、节奏。 教学难点教学难点： 不同形式的为达古拉伴奏。引导学生自制乐器，并积极参与 到演奏达古拉的活动中。 教学过程教学过程： 一：
2、节奏训练一：节奏训练 X X X X X X X X X X X X X X X X 二：情境导入二：情境导入 师：大家演奏的非常好，下面我们来欣赏一组图片，欣赏完以后 请回答老师的问题。 问题一：图片中出现是什么地方。 问题二：你对蒙古族有什么了解？ 蒙古族是北方的一个游牧，他是一个强悍，勇敢的民族，中国有 一个朝代叫元朝，那是古代中国军事最强盛，国土面积最大的时代， 比现在要大一半，那时候蒙古族的领袖叫成吉思汗，就连很多欧洲国 家都是我们的领土，主要乐器是马头琴。喜爱摔跤运动。也称为马背 上的民族。 蒙古人善于歌舞，民歌分长短调两种。长调旋律悠长舒缓、意境 开阔、声多词少、气息绵长。短调短
3、调民歌。与长调民歌明显不同的 是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄 一些。短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。 今天老师给大家带来一首好听的蒙古族的歌曲， 大家一起来学习 一下吧！ 三：新课三：新课 1、 聆听感受聆听感受 师：请大家仔细聆听歌曲，思考一下歌曲旋律是平静如水的还是 高低起伏的？ 生： 师：这首歌高音很多，旋律高低起伏大表现蒙古人乐观，豁达的 情怀。 2、感受与律动、感受与律动 分句画旋律线，分句教唱。 歌曲由四个乐句组成，共三段。蒙古族的民歌的旋律线条是以抛 物线状出现的，即一个乐句的高位置常常位于中部。乐曲中旋律起伏 大跳是蒙古族民歌重要特征。 请大家用优美的声音跟老师唱一唱旋律： 3、歌曲中描绘了哪些景物？“达古拉”指的是什么？ 4、学生齐唱。 5、蒙古族舞蹈律动。 6、发乐器为歌曲伴奏。 四：综合呈现四：综合呈现 小组表演唱 乐器 律动 五：拓展五：拓展 欣赏视频：马头琴演奏蒙古民歌 六：小结六：小结 蒙古族音乐在我国音乐舞台上占据很重要的位置。 希望同学们多 了解我们国家的民族音乐热爱我们的民族音乐。
