1、达古拉教学设计达古拉教学设计 教学目标教学目标 1、能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉 。 2、能用筷子、声势律动等参与表现音乐，感受蒙古族音乐风格特点。 3、能用不同的速度表现歌曲，感受歌曲的情绪变化。 教学重、难点教学重、难点 重点：重点：用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉 。 难点难点： 歌曲中的附点音符、 保持音的声音控制、 一字多音及歌词中 （情 意比和环抱着）的演唱处理。 教学准备教学准备：PPT 课件、打击乐器、筷子。 教学过程教学过程 一、一、创设情景，导入新课。创设情景，导入新课。 教师通过拍打大腿模仿马蹄声，激发学生学习歌曲的欲望，再通 过师生共同模仿马蹄声使学生亲自体验马儿
2、在大草原上奔跑的场景。 二、二、聆听音乐，感受歌曲。聆听音乐，感受歌曲。 1、初听歌曲，加上体态律动，并感受歌曲优美、舒适地情绪。 2、复听歌曲，加上蒙古族骑马、扬鞭及舞蹈动作感受蒙古族音乐魅 力。 三、学唱歌曲达古拉 。三、学唱歌曲达古拉 。 1、学唱歌谱，并划旋律线。 （1）解决难点附点音符。 （2）两个保持音声音的控制。 2、让学生随琴声完整地演唱歌谱。 3、学生随琴学唱第一段歌词（解决歌曲第一段中一字多音几处地 方） 。 4、解决歌曲第 2、3 段歌词中的特殊记号（情意比、环抱着） 5、学生加入 2、3 段歌词演唱歌曲。 6、学生带着歌唱的良好状态随音乐伴奏完整地演唱歌曲。 7、学生能
3、用不同的速度演唱歌曲。 （第一段用中速，优美、深情地情 绪演唱歌曲，第二段用快速，活泼、欢快地情绪演唱歌曲，第三段回 到原速演唱。 ） 四、加入乐器为歌曲伴奏四、加入乐器为歌曲伴奏。 （1）出示节奏型，练习节奏。 （2）教师示范打击乐器：双响筒、三角铁、铃鼓、响板的演奏方式。 （3）请学生上台用打击乐器为歌曲伴奏。 五、拓展延伸五、拓展延伸筷子舞。筷子舞。 让学生感受蒙语歌曲达古拉 ，并加入筷子表现音乐。 六、六、课堂小结。课堂小结。 师：同学们，今天我们学习了蒙古族民歌，感受了蒙古族音乐的独 特魅力，我国有 56 个民族，每个民族都有着自己独特的音乐风格， 希望同学们在今后的音乐课中能够学到更多的民族音乐， 今天的音乐 课就上到这里，孩子们，再见！
