1、第第 1414 课时课时 鳟鱼鳟鱼 教学目标： 1聆听鳟鱼，感受、体验歌曲的音乐情绪，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 2掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。 3了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。 4感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。 教学重点： 了解舒伯特的生平及其音乐创作， 初步了解浪漫乐派的风格特点， 基本掌握基础知识 “艺 术歌曲”和“声乐套曲”。 教学难点： 能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。 教学过程： 一、导入 1.成就及创作环境， 激发学生对作曲家的敬佩之情。 交流中师生可唱唱熟悉的 摇篮曲 ， 调动听觉好奇心
2、。 2.鳟鱼 （1）聆听中文版鳟鱼。 （2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等。 （3）本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢？ 结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。 （4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。 （5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响，第三段音调的 变化后，表现什么情绪，音响色彩有何不同，探究作曲家在这里变化的用意。 （6）学生学唱歌曲第一段歌谱，提问：旋律怎样表现鳟鱼在明亮的水里自由自在游动？ 同时对比唱一下第三段小调旋律， 体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法表现情绪的变化。 （7
3、）请学生对比教师的即兴伴奏与音响里的伴奏，体会伴奏怎 样营造意境、烘托情绪。 （8）歌曲特点小结：作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体， 成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。 （9）了解教材艺术歌曲的定义。 3.教师总结，并简介歌词来源。由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往 自由的心情而写的，鳟鱼把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼， 影射了作者对社会状况的愤慨和不满。 二、歌曲的结构： （1）引子 表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。 （2）第一段：活泼天真的小鱼在河中嬉戏。 （3）第二段：渔夫要向小鳟鱼下毒手。 （4）第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。 三、介绍鳟鱼五重奏，并听音乐片段。 四、引导学生总结“艺术歌曲”的特点： 歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲； 演唱形式：多为独唱曲； 伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏； 演唱水平：对演唱技术有较高的要求。 目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的。 五、舒伯特艺术歌曲总结： 鳟鱼优美的旋律充分表现出一种抒情性，其从自己对歌词的体会出发，根据歌词特 点而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的表现手法，揭开了浪漫主义的新乐章。 六、小结。
