1、四年级音乐第五课四年级音乐第五课 音乐家舒伯特音乐家舒伯特 教材分析：教材分析： 军队进行曲作于 1828 年前后，是钢琴联弹曲军队进行曲中的第一 首。它除了具有一般进行曲的典型节奏外，还有引人入胜的优美旋律、清新自然 的和声织体和色彩斑斓的转调手法，“舒伯特风格”十分明显，这一切都使它成 为通俗钢琴作品中出类拔萃的不朽作品。 摇篮曲是 1816 年舒伯特 19 岁时的作品，单二部曲式的分节歌（三段歌 词反复吟唱）。曲中轻而徐缓的旋律，非常甜美，表现出安详、温馨的意境，充 满无限的温存和爱抚。伴奏声部用稳定和不稳定的两个和弦不断交替，形成了摇 篮般的晃动感。歌词优美亲切、简单感人，词曲结合非常
2、和谐。 教学年级：教学年级：四年级 教学目标：教学目标： 1知识目标：能在读故事的过程中，了解音乐家舒伯特的生平极其代表作 品。 2能力目标：能在聆听、模唱中加强对音乐主题的记忆，感受乐曲的音乐 形象和风格，并听辨乐曲的基本曲式结构。 3情感目标：能认真听赏钢琴独奏军队进行曲，感受乐曲雄壮有力的 情绪，并在听赏音乐的活动中积极参与表现。通过演唱，体验、感受舒伯特音乐 的优美，了解摇篮曲“轻”、“柔”、“美”的风格特点。 4美育目标：能用柔美的声音深情地演唱摇篮曲，表现歌曲安静、温 馨、甜美的情境。 教学重点：教学重点： 1感受军队进行曲雄壮有力的情绪，体验摇篮曲所表达的内容与 情感。 2积极地
3、、创造性参与一系列音乐实践活动。 教学难点：教学难点：引导学生理解舒伯特作品的音乐形象。 教学方法：教学方法：示范法、对比法、创设情境法、律动参与法 学习方法：学习方法：聆听体验参与表现 教具准备：教具准备：钢琴、录音机、歌页 教学过程：教学过程： 一、故事导入一、故事导入介绍舒伯特生平介绍舒伯特生平 教师：同学们，老师要给你们说个故事！ 学生：好。 教师：在蓝色多瑙河畔，有一座清洁、典雅、美丽的花园城市，它就是奥地 利的首都维也纳。在那里有很多音乐家的雕塑和漂亮的建筑群，其中就有著名的 维也纳金色大厅，每年都有许多世界著名的音乐家来这里演出，能在这里举办音 乐会也是很多音乐家一生的梦想、 二
4、、提问题二、提问题少年舒伯特少年舒伯特 1、故事的主人公是谁？ 2、他会些什么乐器？ 3、他的代表作有些什么？ 教师：小舒伯特最后成功了吗？这个故事你受到算什么启发？（学生自由回 答） 教师：在生活中，学习中，不管遇到多大困难，只要你能像小舒伯特那样， 为了自己的理想，不怕困难，坚持到底，老师相信你们都会有成功的一天！ 三、听赏乐曲三、听赏乐曲军队进行曲军队进行曲 1听赏第一乐段主题 A 教师：刚才我们了解到，舒伯特一生共创作了 998 部作品，这些作品的创作 都来源于生活。有一次，他看到凯旋而归的奥地利皇家军队后有感而发，写下了 一首闻名于世的作品军队进行曲。让我们一起来听一听其中的一段（一
5、 听第一乐段主题 A） 教师：这段音乐的情绪怎样？节奏感怎样？ 学生：这段音乐的情绪是雄壮有力的，节奏鲜明，节奏感很强。 教师：听到这么雄壮有力的音乐你仿佛看到士兵们在干什么？ 学生：我仿佛看到士兵们在扛枪踏步。 教师：士兵们踏步的时候是怎样的?你能模仿一下吗？（学生模仿） 教师：对！坚定、神气、有力地。让我们也当一当神气的小士兵随着音乐踏 一踏步。（二听第一乐段主题 A） 教师：这段音乐速度与我们行进时的速度相一致，节奏感强，适合集体列队 行进，这就是进行曲的风格与特点。接下来请同学们唱一唱这凯旋的歌。（出示 乐谱，学生握拳用 bong 模唱之后，男生再次体验雄壮有力的情绪） 教师：让我们再
6、来当一回威武神气的小士兵，既要踏着整齐的步伐，还要唱 着凯旋的歌。（三听第一乐段主题 A） 教师：大家歌声嘹亮，步伐整齐，正是一支了不起的队伍。 2听赏第二乐段主题 B 教师：让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅怎样的画面呢？与 前面那段音乐在情绪上有什么不同呢？（一听第二乐段主题 B，学生自由回答） 教师：这段音乐的情绪是热情的。听到这么热情的音乐你又想到了什么？ 学生：我仿佛看到街道两旁热情的人们在挥手。 教师：请同学们随着音乐模仿热情的人们挥挥手。（二听第二乐段主题 B） 教师：让我们跟着音乐再来一次，边唱边模仿热情的人们挥挥手。（三听第 二乐段主题 B） 3听赏再现乐段 教师：
7、我们继续往下听，如果你觉得听到的音乐是雄壮有力的，请你模仿扛 枪踏步的士兵；如果你觉得听到的音乐是热情的，请你模仿热情的人们挥挥手。 （聆听尾声主题，学生参与表现） 教师：刚才同学们已经用动作告诉老师这段音乐是雄壮有力的。这段音乐我 们熟悉吗？与我们刚才听到的哪段音乐相似？ 学生：第一乐段。 4听赏全曲，参与表现 教师：下面，请大家完整地将这首乐曲听一遍。当你觉得音乐是雄壮有力的 时，请你模仿扛枪踏步的士兵；当你觉得音乐是热情的，请你模仿热情的人们挥 挥手； 当音乐又一次发生变化时请你马上做出相应的反应。（学生随乐参与表现） 教师：这首乐曲有几部分？（三部分） 教师：像这样，一首乐曲的第三部分
8、是第一部分的重复，重复的部分叫再现 段，这首乐曲就叫带再现的三段体。这首乐曲是用什么乐器演奏的呢？（钢琴） 教师：舒伯特多了不起，用一架钢琴就将这么激动人心的场面表现得淋漓尽 致。 四、学唱歌曲四、学唱歌曲摇篮曲摇篮曲 1讲述故事 教师：虽然舒伯特才华横溢，但是老天并没有照顾他，而是将贫穷和饥饿送 给了舒伯特，让他整天吃不饱、穿不暖。一天，又冷又饿的舒伯特已身无分文， 他不得已走进了一家饭店，静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看了起 来舒伯特看到了报纸上的一首诗， 感动得热泪盈眶。（教师朗读第一段歌词） 2朗读歌词 教师：舒伯特为什么看到这首诗会感动得热泪盈眶，他想到了谁？（妈妈） 是的，
9、人在情绪最低落、身体最脆弱的时候，往往会想到自己的妈妈，想起躺在 妈妈身边听着摇篮曲安然入睡的情景。因为梦里不再有饥饿，不会有寒冷， 妈妈会给舒伯特一切一切让我们也来读一读这首让舒伯特感动得热泪盈眶 的诗。（学生齐读歌词） 3教师范唱歌曲，学生感受意境 教师：读完这首诗，舒伯特立即拿起了餐桌上的菜谱和笔，在菜谱上为这首 诗谱写了一首曲子。 起初， 饭店老板以为他是个乞丐， 想轰走他， 后来看到乐谱， 知道他是一位作曲家。于是就收下了乐谱，并在舒伯特的请求下免费送给他一盘 烧土豆。舒伯特为感谢老板的馈赠走到饭店的钢琴旁，弹起了这首摇篮曲。 （教师范唱歌曲） 4熟悉旋律 教师：简单的八小节旋律，就
10、让这首歌得到了升华，使它成为一首千古传唱 的歌曲。请同学们一起拿手划拍，哼唱这动人的旋律。（学生随琴用 lu 哼唱） 5比较演唱，解决难点 教师：舒伯特为什么要在这儿（师指第六小节）加上一个前倚音呢？有什么 效果？（学生自由回答） 教师：让我们先唱一唱没有前倚音的效果。（平淡） 教师： 再唱一唱有前倚音的效果。 （更美、 更感人， 有一种心灵深处的触动） 教师：加上这个前倚音，更能表达舒伯特当时心灵触动的情景。让我们深情 地唱一唱。（学生随琴唱谱） 6 6演唱歌曲演唱歌曲 教师：让我们也来唱一唱这美妙的摇篮曲（学生随琴唱词，教师及时纠 正错误） 教师：妈妈哄宝宝的时候，用什么样的声音才能使宝宝
11、安然入睡呢？（学生 自由回答） 教师： 那就让我们用妈妈轻柔、 甜美、 亲切的声音来唱吧。 （学生随琴唱词） 教师：回想一下，小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？（学生自由回答） 教师：让我们学着妈妈打样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音来演唱。 五、课后拓展与小节五、课后拓展与小节 教师：舒伯特一生共创作了 998 部作品，其中有六百多首都是歌曲，他的歌 曲大多为诗歌而作，他不仅继承了前人的艺术成果，还把艺术歌曲推向了一个新 的境界。因此，后人尊敬地称他为“艺术歌曲之王”。他的代表作有鳟鱼、 菩提树、魔王等。虽然舒伯特才华横溢，有这么多优秀的作品，还是没 有给他带来好运， 由于长期的贫穷、 饥饿和过度劳累， 严重损害了他的身体健康， 于 1828 年，舒伯特不幸离开了人世，但是他的音乐却永远留了下来，感动着一 代又一代热爱音乐的人们。让我们永远记住他吧弗朗茨 舒伯特！
