1、模型方法：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的事物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。包括物理模型、数学模型、概念模型等。夯实概念模型 突破解题瓶颈如果我们头脑中已有一个科学、系统、精炼如果我们头脑中已有一个科学、系统、精炼的概念模型，那么我们的概念模型，那么我们解题的正确率和速度都将提升。复习的过程就是同学们主动建构概解题的正确率和速度都将提升。复习的过程就是同学们主动建构概念模型的过程，在建构的同时既加深了对生命观念、科学探究的理念模型的过程，在建构的同时既加深了对生命观念、科学探究的理解，又
2、掌握了处理信息的诀窍，学会了精准表达，也就具备了生物解，又掌握了处理信息的诀窍，学会了精准表达，也就具备了生物学科的核心素养。学科的核心素养。0101获取信息获取信息 0202调用原理调用原理0303得出结论得出结论夯实概念模型 突破解题瓶颈120182018年全国年全国III III卷卷 29.29.（9 9分）回答下列问题：分）回答下列问题：（1 1）高等植物光合作用中捕）高等植物光合作用中捕获光能的物质分布在叶绿体获光能的物质分布在叶绿体的的_ 上，该上，该物质主要捕获可见光的物质主要捕获可见光的 _ 。类囊体薄膜蓝紫光和红光导图式概念模型，梳理知识的层次性夯实概念模型 突破解题瓶颈1导
3、图式概念模型，梳理知识的层次性2表格式概念模型，比较知识的差异性ATPATP光合作用光合作用有氧呼吸有氧呼吸产生场所产生场所叶绿体基粒类囊体叶绿体基粒类囊体细胞质基质、线粒体细胞质基质、线粒体产生阶段产生阶段光反应阶段光反应阶段有氧呼吸三个阶段有氧呼吸三个阶段能量来源能量来源光能光能有机物中稳定化学能有机物中稳定化学能能量去处能量去处及作用及作用还原还原C3C3，ATPATP中活跃化学能中活跃化学能转换成有机物中稳定化学转换成有机物中稳定化学能，参与有机物储存能量能，参与有机物储存能量提供生命活动所需。是提供生命活动所需。是细胞的能量细胞的能量“通货通货”，参与有机物能量的释放参与有机物能量的
4、释放表格式概念模型比较知识的差异性HH光合作用光合作用有氧呼吸有氧呼吸名称名称NADPH NADPH 还原型辅酶还原型辅酶IIIINADHNADH还原型辅酶还原型辅酶I I产生产生场所场所叶绿体基粒类囊体叶绿体基粒类囊体细胞质基质、细胞质基质、线粒体基质线粒体基质产生产生阶段阶段光反应阶段光反应阶段有氧呼吸第一、有氧呼吸第一、第二阶段第二阶段作用作用还原还原C3C3与与O O2 2结合形成结合形成H H2 2O O20192019广东深圳市调研广东深圳市调研29(1)29(1)黄瓜植株叶片光合作用产生的黄瓜植株叶片光合作用产生的O O2 2中的中的O O来自于来自于_，O O2 2除部分释放到
5、外界除部分释放到外界以外，还有部分可以参与细胞有氧呼吸，与以外，还有部分可以参与细胞有氧呼吸，与_(_(填填“NADH”“NADH”或或“NADPH”)“NADPH”)结合释放出大量能量。结合释放出大量能量。NADHNADHH H2 2OO20172017全国全国卷卷2929下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。据图回答下列问题：下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。据图回答下列问题：（2 2）B B代表一种反应过程，代表一种反应过程，C C代表代表细胞质基质，细胞质基质，D D代表线粒体，则代表线粒体，则ATPATP合成发生在合成发生在A A过程，还发生在过程，还
6、发生在_（填（填“B B和和C”“CC”“C和和D”D”或或“B B和和D”D”）。）。光反应光反应暗反应暗反应有氧呼吸有氧呼吸第一阶段第一阶段有氧呼吸有氧呼吸第二、三阶段第二、三阶段CC和和D D表格式概念模型比较知识的差异性近年高考全国卷光合作用和呼吸作用考察方向分析年份年份题号（分值）题号（分值）题型及相关考察信息题型及相关考察信息15 I15 I卷卷2929（9 9）以探究以探究实验实验为背景的为背景的简答题简答题，以文字描述实验，题干共，以文字描述实验，题干共435435个字个字16 I16 I卷卷3030（8 8）以探究以探究实验实验为背景的为背景的简答题简答题，分析以，分析以坐标
7、曲线图坐标曲线图呈现的实验结果，题干呈现的实验结果，题干356356个字个字16 II16 II卷卷4 4（6 6）考察有关色素的选择题考察有关色素的选择题16 III16 III卷卷3131（8 8）以探究以探究实验实验为背景的为背景的简答题简答题，分析以，分析以表格表格呈现的实验结果，题干呈现的实验结果，题干398398字字17 I17 I卷卷3030（9 9）以探究以探究实验实验为背景的为背景的简答题简答题，考察对实验结果分析的文字描述，题干，考察对实验结果分析的文字描述，题干224224字字17 17 IIII卷卷2929（9 9）以以概念图概念图的形式呈现的简答题，题干的形式呈现的简
8、答题，题干174174字字17 III17 III卷卷3 3（6 6）考察有关光谱吸收的选择题考察有关光谱吸收的选择题18 I18 I卷卷3030（9 9）考察光呼原理在考察光呼原理在农业生产应用农业生产应用的的简答题简答题，分析以，分析以坐标曲线图坐标曲线图呈现的数呈现的数据，题干据，题干203203字字18 II18 II卷卷3030（8 8）以探究以探究实验实验为背景的简答题，分析以为背景的简答题，分析以坐标曲线图坐标曲线图呈现的实验结果，题干呈现的实验结果，题干217217字字18 III18 III卷卷2929（9 9）考察光呼原理在考察光呼原理在农业生产应用农业生产应用的的简答题简
9、答题，分析以，分析以坐标曲线图坐标曲线图呈现的数据呈现的数据，题干，题干242242字字19 I19 I卷卷3 3（6 6）2929（4 4）考察有关光合作用原料的选择题，考察有关光合作用原料的选择题，简答题简答题中对光合原理进行文字表述的考核中对光合原理进行文字表述的考核19 II19 II卷卷3131（1111）以探究以探究实验实验为背景的为背景的简答题简答题，考察对实验结果分析的文字描述，题干，考察对实验结果分析的文字描述，题干228228字字19 III19 III卷卷4 4（6 6）考察有关黄化苗的选择题考察有关黄化苗的选择题夯实概念模型 突破解题瓶颈1导图式概念模型，梳理知识的层次
10、性2表格式概念模型，比较知识的差异性3整合式概念模型，完善知识的系统性整合多生命系统结构层次水平的概念模型，突破狭隘理解整合式概念模型突破理解的狭隘性二氧化碳二氧化碳水水氧气氧气导管细胞导管细胞（水）（水）筛管细胞筛管细胞（有机物（有机物）9(3)9(3)经检测这三种金银花中午时气孔都部分关闭，经检测这三种金银花中午时气孔都部分关闭，某同学认为中午时金银花净光合速率下降并不是由某同学认为中午时金银花净光合速率下降并不是由气孔关闭引起的，而是其他因素抑制了植物的光合气孔关闭引起的，而是其他因素抑制了植物的光合作用。为了判断该同学的推测是否正确，可检测中作用。为了判断该同学的推测是否正确，可检测中
11、午时叶肉细胞胞间午时叶肉细胞胞间COCO2 2浓度浓度(CO(CO2 2同化速率与气孔导度同化速率与气孔导度的比值的比值)的变化，若实验结果为的变化，若实验结果为_，则可支持该同学的推测。则可支持该同学的推测。20192019天一大联考天一大联考 叶肉细胞的胞间叶肉细胞的胞间COCO2 2浓度较高浓度较高小贴士：小贴士：C4C4植物能利用叶肉细胞间隙的低浓度植物能利用叶肉细胞间隙的低浓度COCO2 2进行光合作进行光合作用，所以光合作用不受影响，而用，所以光合作用不受影响，而C3C3植物则不能，光合效率降植物则不能，光合效率降低。低。C3C3植物植物COCO2 2同化同化的最初产物是三碳化合物
12、的最初产物是三碳化合物3 3磷酸甘油酸磷酸甘油酸，如小麦、水稻、大豆、棉花等大多数作物。如小麦、水稻、大豆、棉花等大多数作物。C4C4植物植物COCO2 2同化的同化的最初产物不是三碳化合物最初产物不是三碳化合物,而是四碳化合物苹果酸或天门冬氨而是四碳化合物苹果酸或天门冬氨酸酸，如玉米、甘蔗、高粱、苋菜等。如玉米、甘蔗、高粱、苋菜等。属于属于外界外界COCO2 2浓度浓度整合式概念模型突破理解的狭隘性常规分析：常规分析：正午温度高，蒸腾正午温度高，蒸腾作用强，气孔部分关闭，二氧作用强，气孔部分关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用化碳供应减少，导致光合作用强度明显减弱。强度明显减弱。202020
13、20武汉质量检测武汉质量检测 整合式概念模型突破理解的狭隘性29.29.图示高等植物的光合作用经常图示高等植物的光合作用经常受到外界环境条件（外因）和内部受到外界环境条件（外因）和内部因素（内因）的影响而发生变化。因素（内因）的影响而发生变化。为研究内因对光合作用的影响，研为研究内因对光合作用的影响，研究人员以苹果枝条为材料，究人员以苹果枝条为材料，A A组在组在叶柄的上、下两处对枝条进行环割叶柄的上、下两处对枝条进行环割处理（如图甲所示），处理（如图甲所示），B B组不作处组不作处理，测定图示中叶片光合作用强度理，测定图示中叶片光合作用强度的变化，结果如图乙所示。若不考的变化，结果如图乙所示
14、。若不考虑环割对叶片呼吸速率的影响，回虑环割对叶片呼吸速率的影响，回答下列问题：答下列问题：（2 2）7 7时以后，相同时刻环割处理的时以后，相同时刻环割处理的A A组光合组光合速率比速率比B B组小，由此可以得出的结论是组小，由此可以得出的结论是 _。破坏韧皮部筛管细胞，破坏韧皮部筛管细胞，影响有机影响有机物的运输，有机物在叶片中积累，物的运输，有机物在叶片中积累，会抑制光合作用会抑制光合作用有机物积累，抑制光合作用进行有机物积累，抑制光合作用进行夯实概念模型 突破解题瓶颈123整合生命系统不同层次水平的概念模型，突破狭隘理解整合微观图解、坐标曲线图、概念关系式、实验装置图等多种形式，突破从
15、形象到抽象的理解导图式概念模型，梳理知识的层次性表格式概念模型，比较知识的差异性整合式概念模型，完善知识的系统性AB段A 点点B 点点BD段段产生产生固定固定产生产生消耗消耗合成合成消耗消耗有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+大量能量酶光合作用：6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O光能叶绿体CO2固定量 =CO2吸收量+CO2产生量O2产生量 =O2释放量 +O2消耗量有机物合成量=有机物积累量+有机物消耗量整合式概念模型突破从形象到抽象的理解总（真正）光合速率=净光合速率+呼吸速率整合式概念模型突破从形象到抽象的理解20192019天一大联考天
16、一大联考 某科研小组将某植物置于温度适宜、密闭透明某科研小组将某植物置于温度适宜、密闭透明的玻璃罩内，在不同光照强度条件下测定并计的玻璃罩内，在不同光照强度条件下测定并计算出算出COCO2 2释放量和释放量和O O2 2产生量产生量(如图所示如图所示)，假定光，假定光照强度不影响呼吸速率，下列有关分析错误的照强度不影响呼吸速率，下列有关分析错误的是是()A.A.甲曲线表示甲曲线表示O2O2产生量产生量B.mB.m值是在黑暗条件下测得的值是在黑暗条件下测得的C.AC.A点时植物的光合速率等于呼吸速率点时植物的光合速率等于呼吸速率D.CO2D.CO2浓度是限制浓度是限制C C点变化的主要外界因素点
17、变化的主要外界因素O O2 2产生量产生量 =O=O2 2释放量释放量+O+O2 2消耗量消耗量COCO2 2固定量固定量 =CO=CO2 2吸收量吸收量+CO+CO2 2产生量产生量总（真正）光合速率总（真正）光合速率 =净光合速率净光合速率+呼吸速率呼吸速率C(3)光照强度为15klx时，1h光合作用产生的O2量为_mL；若该植物叶片呼吸作用产生的CO2与消耗的O2比值为0.6，那么该植物叶片光合作用除自身呼吸提供的CO2外，还需从外界吸收CO2的量为_mL。200 170 图2表示不同光照强度下该植物叶片的氧气释放量。O2产生量=O2释放量+O2消耗量 整合式概念模型突破从形象到抽象的理
18、解光合作用：光合作用：6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O光能叶绿体 CO2固定量=CO2吸收量+CO2产生量20172017全国全国I I卷卷 3030（1 1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_整合式概念模型整合式概念模型突破从形象到抽象的理解突破从形象到抽象的理解植物在光下光合作用固定的植物在光下光合作用固定的COCO2 2量大于呼吸作用产生的量大于呼吸作用产生的COCO2 2量，需
19、要从量，需要从外界吸收外界吸收COCO2 2，使密闭小室中，使密闭小室中COCO2 2浓度降低，导致植物的光合速率降低。浓度降低，导致植物的光合速率降低。总（真正）光合速率总（真正）光合速率 =净光合速率净光合速率+呼吸速率呼吸速率COCO2 2固定量固定量 =CO=CO2 2吸收量吸收量 +CO+CO2 2产生量产生量AB段A 点点B 点点BD段段光合作用：光合作用：6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O产生产生固定固定产生产生消耗消耗合成合成消耗消耗有氧呼吸：有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+大量能量酶光能叶绿体COCO2 2固定量固定量 =
20、CO=CO2 2吸收量吸收量 +CO+CO2 2产生量产生量O O2 2产生量产生量 =O=O2 2释放量释放量 +O+O2 2消耗量消耗量有机物合成量有机物合成量 =有机物积累量有机物积累量+有机物消耗量有机物消耗量整合式概念模型整合式概念模型突破从形象到抽象的理解总（真正）光合速率总（真正）光合速率 =净光合速率净光合速率+呼吸速率呼吸速率光照时小室CO2减少量黑暗中小室CO2增加量黑暗中小室O2减少量光照时小室O2增加量20192019全国全国IIII卷卷 31(2)31(2)通常，对于一个水生生态系统来说，可根据水体中含氧量的变化计算出生态系统通常，对于一个水生生态系统来说，可根据水体
21、中含氧量的变化计算出生态系统中浮游植物的总初级生产量中浮游植物的总初级生产量(生产者所制造的有机物总量生产者所制造的有机物总量)。若要测定某一水生生态系。若要测定某一水生生态系统中浮游植物的总初级生产量，可在该水生生态系统中的某一水深处取水样，将水样统中浮游植物的总初级生产量，可在该水生生态系统中的某一水深处取水样，将水样分成三等份，一份直接测定分成三等份，一份直接测定O O2 2含量含量(A A)；另两份分别装入不透光；另两份分别装入不透光(甲甲)和透光和透光(乙乙)的两个的两个玻璃瓶中，密闭后放回取样处，若干小时后测定甲瓶中的玻璃瓶中，密闭后放回取样处，若干小时后测定甲瓶中的O O2 2含
22、量含量(B B)和乙瓶中的和乙瓶中的O O2 2含量含量(C C)。据此回答下列问题：。据此回答下列问题：在甲、乙瓶中生产者呼吸作用相同且瓶中只有生产者的条件下，本实验中在甲、乙瓶中生产者呼吸作用相同且瓶中只有生产者的条件下，本实验中C C与与A A的差值的差值表示这段时间内表示这段时间内_；C C与与B B的差值表示这段时间内的差值表示这段时间内_；A A与与B B的差值表示这段时间内的差值表示这段时间内_。整合式概念模型突破从形象到抽象的理解A AB BC C初始含O2量 黑暗中生产者只进行呼吸作用消耗O2，可测得甲瓶O2量减少光照时生产者既进行光合作用又进行呼吸作用，若光合作用大于呼吸作用，净光合作用大于0，有O2的释放，可测得乙瓶O2量增加生产者净光合作用放氧量生产者净光合作用放氧量生产者光合作用的总放氧量生产者光合作用的总放氧量生产者呼吸作用的耗氧量生产者呼吸作用的耗氧量夯实概念模型 突破解题瓶颈123整合生命系统不同层次水平的概念模型，突破狭隘理解整合微观图解、坐标曲线图、概念关系式、实验装置图等多种形式，突破从形象到抽象的理解导图式概念模型，梳理知识的层次性表格式概念模型，比较知识的差异性整合式概念模型，完善知识的系统性作业：请同学们梳理影响光合作用和呼吸作用的外因和内因，以及应用这些原理在农业生产中增加农作物产量的措施的整合式概念模型
