1、四年级下册 第 6 课 歌曲摇篮曲 【教材分析】【教材分析】 摇篮曲是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之 一。歌曲为带再现的二段体结构。除了第一乐段的两个乐句句末的终 止音稍有不同以外，其他基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有 规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由 附点四分音符构成的附点节奏，突出了“摇”的感觉，加上 装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比， 使歌曲洋溢着母亲对 孩子无限温存慈爱的情感。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲 前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中 【学情分析】【学情分析】 作为四年级的小学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，
2、并且能够 对他人的演唱做出简单的评价，具有一定的自主学习能力。学生们已 经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好，课堂参与性也 很高。 【教学理念】【教学理念】 以情育人。音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比 其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。在音 乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快 乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起 学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在 执教摇篮曲这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在 重要位置， 通过教学， 让学生体验到母爱的温暖， 学会表现歌曲安静、
3、 温暖、甜美的意境。 【教学目标】【教学目标】 情感目标：崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的艺术人生及在 世界乐坛上的辉煌成就与贡献，热爱音乐的情感得到深化。 知识目标：感受舒伯特音乐的魅力，体验经典歌曲摇篮曲 所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱情感，能用柔和、甜美、舒缓的歌 声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。 技能目标：感受摇篮曲的曲式结构、体裁形式、旋律风格 及二部轮唱形式表现摇篮曲的不同魅力。 三、教学重难点： 【教学重点】【教学重点】 能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情 感。 【教学难点】【教学难点】 唱好装饰音、附点音符，体验摇篮曲表达的内容与情感。 【教学方法】【教
4、学方法】体验法，交流法、听唱法、对比法等。 【教学过程】【教学过程】 一一、营造氛围、酝酿情绪营造氛围、酝酿情绪 1.导入新课：教师带领学生做声势律动进教室。 导语：同学们，刚才我们随着一首奥地利作曲家舒伯特的军队 进行曲步入了教室。同学们做声势律动的时候觉得力度有什么变 化？（生：由强到弱了）是啊！当力度不同，表现的音乐形象也随之 发生了变化。在力度减弱的同时，我们的心也随之平静下来，让我们 用刚才的声势律动配上这首曲子，感受一下！ 2.播放摇篮曲 【设计意图：激发学生的学习兴趣，【设计意图：激发学生的学习兴趣，先入为主，先入为主，让学生让学生对音乐家对音乐家 的作品有初步感受的作品有初步感
5、受，为下面的教学环节做铺垫为下面的教学环节做铺垫。 】。 】 二二、学习歌曲，感受体验学习歌曲，感受体验 1.介绍少年舒伯特 师：刚才这首曲子也是由奥地利作曲家弗朗茨.舒伯特作曲的， 说起舒伯特啊，他被世界人民称为“歌曲之王” 。 “舒伯特很了不起， 他 31 年短暂的一生竟创作了 998 部作品，是他生命长度的 32 倍。 ” “舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。 ”冬天的时候，舒 伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境下，他还 坚持作曲。 2.听老师讲解，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？ 师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯 特那样不怕困
6、难、坚持到底。 3.摇篮曲创作的小故事 师：刚才我们听到的摇篮曲这首作品的问世也有一个小故事 跟大家分享，虽然舒伯特的作品连连问世，但他连温饱问题也无法解 决。有一天，舒伯特十分饥饿，他下意识地走进一间饭店，当服务员 向出示菜单时，他因身无分文而感到很尴尬。于是他四处张望，希望 遇到一位熟人，但店堂里在座的都是陌生人。当他低下了头感到失望 时，忽然看到桌上一份报纸上刊登的克劳蒂乌斯的短诗，便立即把这 首诗谱成歌曲，并交给店主，这样才换来了一份土豆充饥，可是，在 舒伯特死后三十年， 这首 摇篮曲 的手稿竟以四万法郎的高价售出， 今天我们来学习舒伯特这首世界著名的艺术歌曲摇篮曲 。 【设计意图：【
7、设计意图：通过讲故事，通过讲故事，运用多媒体创设情境运用多媒体创设情境，激发学生的学激发学生的学 习兴趣习兴趣。 】 4.再次聆听摇篮曲 ，感受歌曲的速度和力度。 5.听范唱，感受歌曲情绪。 设问：再次聆听，你的脑海中浮现什么样的情景？ 师： 我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝， 夜幕降临的时候， 深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声 提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。 师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静 入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形 象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充 满母亲对孩子未来的热
8、诚的祝福。 【设计意图：【设计意图：在不断地聆听中，感受歌曲的情绪、力度、速度。在不断地聆听中，感受歌曲的情绪、力度、速度。 】 6.跟琴用“呜”轻唱歌谱。 7.出示旋律，自主学习，有学生当小老师，互相学习。 【设计意图：【设计意图： 用当小老师的方式激发学生自主探究的学习劲头和用当小老师的方式激发学生自主探究的学习劲头和 浓厚兴趣。浓厚兴趣。 】 8.学习歌词部分。 （1）教室弹琴，学生跟唱。 师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度 呢？演唱时妈妈的心情怎样？ （2）重点练唱带附点与装饰音的乐句。 对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉” ， 引导唱好附点节奏
9、。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃 身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。 装饰音的演唱（ “快” ）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉 的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边 演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。 （3）闭上眼睛聆听音乐摇篮曲 ，感受躺在妈妈怀里睡觉的那 种舒缓安详柔美的意境。 【设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，通过哼唱、分【设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，通过哼唱、分 角色、完整的演唱等不同方式，将学生的学习热情引向高潮，不断提角色、完整的演唱等不同方式，将学生的学习热情引向高潮，不断提 高学生的演唱技
10、巧和对歌曲的表现能力。 】高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。 】 9.二部轮唱，完整地有感情地演唱歌曲 用柔和、甜美的声音，恬静、舒缓的情绪进行二部轮唱创作。重 温妈妈的爱、感受妈妈的爱、歌唱妈妈的爱。体会安详柔美的意境。 【设计意图： 摇篮曲篇幅比较短小，难度系数较小，部分学【设计意图： 摇篮曲篇幅比较短小，难度系数较小，部分学 生已经听过生已经听过( (或者会唱或者会唱) )歌曲歌曲， 通过通过创设音乐学习体验，创设音乐学习体验， 把歌曲改编为把歌曲改编为 二部二部轮唱轮唱教学教学，使原本简单的歌曲变得使原本简单的歌曲变得丰富，更具有艺术表现力丰富，更具有艺术表现力，为为 五年级的合唱学习积累音乐学习能力， 也是可持续学习的一种体现五年级的合唱学习积累音乐学习能力， 也是可持续学习的一种体现。 】 三三、品味亲情，回报感恩品味亲情，回报感恩 师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为 了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无 刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。此时你最想对妈妈说一句什么 话？ 四四、课堂小结课堂小结 师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感 恩的心回报我们的妈妈，回报我们的家人。音乐家舒伯特对音乐的热 爱与追求深深的打动着我们的心灵， 同学们在学习和生活中也要学习 他不怕困难、坚持不懈、执着追求的品质！
