北京课改版二年级上册数学《 3 观察物体》教学课件.pptx

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1、学习目标学习目标1.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2.能根据观察到的物体的形状判断出观察者所在的位置。复习导入复习导入你知道怎样分辨左右吗?分辨左右时,先确定好参照物,然后以自我为中心,与左手对应的一面是左,与右手对应的一面是右。图中小朋友是用()手拿碗的。复习导入复习导入解答:左 根据他面对的方向判断。情景导入情景导入下面四幅图分别是谁看到的?探究新知探究新知站在小熊的前面,看到的是小熊的正面;站在小熊的左面,看到的是小熊的左手;站在小熊的右面,看到的是小熊的右手;站在小熊的后面,看到的是小熊的后面。探究新知探究新知小彤是从正面看的,小青是从后面看的,小民是从左面看的,小美是从右面

2、看的。探究新知探究新知从不同的位置观察同一个物体,所看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。判断物体的形状是从哪面看到的,可以假设自己是观察者,站在不同的位置观察物体的形状,再与给出的形状进行对比,最后得出结论。典题精讲典题精讲解题思路:1.第()幅图是小男孩看到的,第()幅图是小女孩看到的。小男孩站在熊猫的前面,看到的是它的正面;小女孩站在熊猫的左面,看到的是它的左手。解答:典题精讲典题精讲一 二典题精讲典题精讲解题思路:2.它们看到的是哪一面?连一连小猫站在了大象前面,看到的是它的正面;猴子站在了大象的左面,看到的是他左边的耳朵。解答:典题精讲典题精讲下面分别是谁看到的?写一写。易错提醒易

3、错提醒小明 小红 小亮 小芳易错提醒易错提醒错误解答错解分析:没有明确每个观察者与熊猫的相对位置。小明 小亮 小红 小芳易错提醒易错提醒正确解答看观察者在被观察者的哪一面,在哪一面就会看到那一面的形状。学以致用学以致用解:一1.第()幅图是从正面看到的。第一幅图上有把手。学以致用学以致用解:小亮 小明 小红2.分别是谁看到的?小亮在前面,看到头;小红在后面,看到尾巴;小明在左面,看到身子。学以致用学以致用解:3.下面三张照片分别是从哪个位置拍的。可以假设自己是观察者,站在不同位置观察天安门。学以致用学以致用解:4.分别是谁看到的?先假设自己是兰兰,找出兰兰看到的形状;再分辨剩下的两个形状。学以

4、致用学以致用解:小猫 小猴 小鸟 小狗5.分别是谁看到的?注意分辨烟囱的位置。课堂小结课堂小结2.判断物体的形状是从哪面看到的,可以假设自己是观察者,站在不同的位置观察物体的形状,再与给出的形状进行对比,最后得出结论。今天你学到了哪些观察物体方面的知识?主要有这些:1.从不同的位置观察同一个物体,所看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。(一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。(二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

5、(三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。(四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念:(一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。(二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。(三)加强了教材编写的科学性,编研结合。(四)贴近当代学生生活,体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点:(一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。(二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。(三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。(四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。(五)把课外阅读纳入教材体制。(六)识字写字教学更加讲究科学性。(七)提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识,非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结:好教,但教好不易。

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