1、 9 9 竹竹 节节 人人绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/1.1.会写会写“豁、凛豁、凛”等等1515个字。会写个字。会写“威风凛凛、疙瘩威风凛凛、疙瘩”等等1818个词语。个词语。2.2.养成一个习惯：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方养成一个习惯：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。法。（重难点）（重难点）3.3.读完课文后，完成以下任务：（读完课文后，完成以下任务：（1 1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具；）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具；（2 2）体会传统玩具给人们带来的乐趣；（）体会传统玩具给人们带来的乐趣；（3
2、3）讲一个有关老师的故事。）讲一个有关老师的故事。（重难（重难点点）学习目标学习目标范锡林范锡林笔名雪凌，江苏靖江人。笔名雪凌，江苏靖江人。19681968年，赴靖年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。作者的武侠小说独树一帜，独创一格，作家。作者的武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。近年来主要致力于少年传奇小说十分有新意。近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇范锡林少年大传奇系列系列”出版。出版。hu 凛
3、（威风凛凛）雅凛（威风凛凛）雅ln 豁豁 （豁开）（豁开）qi 卡卡 （卡住）（卡住）悟悟 （悟空）（悟空）w g da 疙疙 瘩瘩 gn棍棍 （冰棍）（冰棍）ci 筹（技高一筹）雅筹（技高一筹）雅chu 裁裁 （别出心裁）（别出心裁）dio 雕雕 （雕成）（雕成）跺跺 （跺脚）（跺脚）duxing 橡（橡皮）橡（橡皮）k磕磕 （磕飞）（磕飞）颓颓 （颓然）（颓然）沮（沮丧）沮（沮丧）趴趴 （趴在）（趴在）jtup wi fng ln ln威 风 凛 凛bng gn 冰 棍 疙 瘩 疲 倦 bi ch xn ci 别出心裁tu rn 跺 脚du jio 大步流星 d b li xng怒气冲冲j
4、 go y chuxing p 技高一筹橡 皮n q chng chng呆 头 呆 脑 颓 然 暴露无遗 wng h su y 沮 丧 j sng念 念 有 词 忘 乎 所 以g da p junbo l w y di tu di nonin nin yu c xn mn y z心 满 意 足 轻 手 轻 脚qng shu qng jio课文导入：作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美的玩具，但自制的竹节人却给了作者无限的乐趣，竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。9.竹节人梳理结构：第一部分（1-2）：写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。第二部分（3-4）
5、：写“我们”是怎样制造竹节人的。第三部分（5-18）：写“我们”是怎样玩竹节人的。第四部分（19-29）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人。主要内容：说说课文主要讲了什么？竹节人这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。研读第一部分：想想：1.从第一部分里，能知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处呢？开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，
6、引出了下文。研读第二部分：默读第35自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。研读第二部分：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。说说这句的言外之意是什么？研读第三部分：从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？1.斗竹节人的“古战场”有趣。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。研读第三部分：2.
7、竹节人的样子有趣。静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下研读第三部分：3.竹节人的装饰有趣。竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一顶纸盔甲。研读第四部分：默读第1929自然段，想一想，围绕着竹节人发生了怎样的趣事呢？研读第四部分：从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒
8、脑袋，攒着观站，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。（2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。（3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。研读课文第四部分：老师对竹节人的态度又有着怎样的变化呢？虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲 全神贯注，忘乎所以 为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。思考并交流思考并交流我从“材料、工具、步骤”几个方面仔细阅读了第三自然段，并进行了整理，写出了竹节人制作指南。我按照“操作台、基
9、本玩法、创新玩法”的思路，整理了第五至十八自然段，略去了很多生动描述，简洁明了地写出了竹节人的玩法。为完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。思考并交流思考并交流“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分我主要抓住了文中生动传神的描写，边读边想象斗竹节人的场景，来体会传统玩具给人们带来的乐趣：比如对竹节人的外貌描写叉腿张胳膊，威风凛凛真是神气；再如“那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍”，真是让人忍俊不禁；还有对竹节人手中兵器和名号的描写，对“别出心裁”的同学做的中看不中用的竹节人的描写，真是有意思极了。为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。思考并交流思考并交流完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。梳理完内容后，我还写出了关键词，因为这些词语太生动了，体现了老师的态度在没收竹节人前后的鲜明对比，讲故事的时候一定得用上。为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年生活的童真童趣。
