1、扬州慢扬州慢姜夔姜夔二、学法指导（理清思路）在前面的学习过程中，我们总结了诗歌鉴赏的几个步骤：其一、知人论世；其二、诵读吟咏；其三、整体把握；其四、重点词句赏析；三、互动课堂 （1）知人论世 姓名姓名:姜姜 夔夔 字号：字号：字尧章，号白石道人字尧章，号白石道人 活动年代：活动年代：（1155 1221）南宋中期向后期）南宋中期向后期过渡时期的代表词人过渡时期的代表词人 身份：身份：清客清客 职位：职位：周游四方，常作达官贵人坐上客周游四方，常作达官贵人坐上客 特长：特长：善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。词尤负盛名。生平经历 他童年失去父母，
2、在汉阳的姐姐家，度过了青少他童年失去父母，在汉阳的姐姐家，度过了青少年时期。年时期。成年后屡试不第，奔走四方，过着幕僚清客的生成年后屡试不第，奔走四方，过着幕僚清客的生活。一生布衣，靠卖字和朋友接济为生。活。一生布衣，靠卖字和朋友接济为生。他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。密。他所处的时代，南宋王朝和金朝南北对峙，民族他所处的时代，南宋王朝和金朝南北对峙，民族矛盾和阶级矛盾都十分尖锐复杂。他有忧国忧民矛盾和阶级矛盾都十分尖锐复杂。他有忧国忧民之心，对当时的政治表示不满，支持辛弃疾抗击之心，对当时的政治表示不满，支持辛弃疾抗击金朝统治者的事业
3、。金朝统治者的事业。写作背景 南宋孝宗淳熙三年（1176），白石路过曾擅金兵两次破坏的扬州，所见断井颓垣，使他感融万端，写出著名的扬州慢曲谱和歌词。（）诵读吟咏 苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是古人传给我 们的行之有效的学习方法，也是新的 教学大纲 对诗词教学的要求。1.自读课文（注意三个层面）字正句顺；感情基调；语感（语气、语速、节奏）小序中有一句话告诉了我们此词的感情基调，你找到 这一句了吗？千岩老人以为有黍离之悲也 黍离黍离 周幽王残暴无道，犬戎攻破镐京，杀死周幽王。周幽王残暴无道，犬戎攻破镐京，杀死周幽王。周平王东迁洛邑，是为东周。东周初年，有王朝周平王东迁洛邑，是为东
4、周。东周初年，有王朝大夫到镐京去，看到宗庙宫殿均已毁坏，长了庄大夫到镐京去，看到宗庙宫殿均已毁坏，长了庄稼，不胜感慨，因作此诗。稼，不胜感慨，因作此诗。一一 彼黍离离，彼稷之苗。彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？悠悠苍天，此何人哉？“黍离之悲黍离之悲”表示家国残破之痛。表示家国残破之痛。怆然、悲：词的感情基调是悲切、伤感、悲切、伤感、深沉深沉的。词的节拍不像诗那样整齐划一，诵读时要注意音节的停顿。如“算而今/重到须惊”“年年知/为谁生”等。词里的特殊句式，开头用一字领起，稍
5、作停顿，其义直贯本句 及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。如“过春风十里”的“过”；“尽荠麦青青”的“尽”“自胡窥江去后，”的“自”“纵豆蔻词工，”的“纵”“念桥边红药，”的“念”等。；3、配乐范读 扬州慢扬州慢姜夔姜夔 淮左名都，淮左名都，竹西竹西佳处，解鞍少驻初程。过佳处，解鞍少驻初程。过春风十里春风十里，尽，尽荠麦青青荠麦青青。自胡马窥江去后，。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒清角吹寒，都在空城。都在空城。杜郎俊赏杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，词工，青楼梦好，青楼梦好，难赋深情。难赋深情。二十四桥二十四桥仍
6、仍在，在，波心荡波心荡，冷月无声。念桥边红药，年，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！年知为谁生！（3）整体把握 1、如今展现在词人眼前的扬州城是怎样的、如今展现在词人眼前的扬州城是怎样的呢？呢？夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟碧。暮色渐起，戍角悲吟破败荒凉破败荒凉的的景象景象 2、在词的正文中，作者有没有描绘？、在词的正文中，作者有没有描绘？荠麦青青、废池乔木、清角吹寒荠麦青青、废池乔木、清角吹寒无声冷月、红药徒生无声冷月、红药徒生 3、.词人是如何通过这破败之景来表现自己的满怀怆然的？所见所闻（视觉、听觉）所见：荠麦青青 凄凉，
7、荒芜 悲哀 废池乔木，犹厌言兵。废池乔木为无情之物怎会“厌言”呢？破败，衰残同情同情 冷月无声：萧条，寂寥，冷清，落寞表现扬州城的残破衰落，抒发作者悲哀之情。“念桥边红药，年年知为谁生 花开依旧，人事已非，花开也不过徒增感伤而已。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀.。所听：清角吹寒寒 凄清、沉寂、悲凉凄清、沉寂、悲凉 景中寓情景中寓情，情景交融，表达了词人的“怆然”之情。小结：现在的扬州城破败、荒凉、萧条。用上阕中的一个词来概括扬用上阕中的一个词来概括扬州城现在的特点州城现在的特点：“空城空城”：空旷、空荡、空空旷、空荡、空无一人、毫无生气无一人、毫无生气
8、扬州城自古就是如此吗？昔扬州城自古就是如此吗？昔日的扬州又是怎样的呢？日的扬州又是怎样的呢？这些繁华热闹的景象，词人有没有为我们作具体具体描绘？化用诗词化用诗词，通过杜牧的诗句想象得来。昔日的扬州题扬州禅智寺题扬州禅智寺 杜牧杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州谁知竹西路，歌吹是扬州。赠别赠别 娉娉袅袅十三馀娉娉袅袅十三馀,豆蔻梢头二月初豆蔻梢头二月初.春风十里扬州路春风十里扬州路,卷上珠帘总不如卷上珠帘总不如.遣怀遣怀 杜牧杜牧 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻
9、。落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。寄扬州韩绰判官寄扬州韩绰判官青山隐隐水迢迢，青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。玉人何处教吹箫。昔日的扬州 扬州位于苏北平原南端扬州位于苏北平原南端,长江、京杭运河的交汇点上长江、京杭运河的交汇点上,古时古时交通就很便利交通就很便利,成为众多商品的集散地成为众多商品的集散地,盛极一时。盛极一时。扬州历来为游览胜地扬州历来为游览胜地,曾有不少帝王、权贵、文人、墨客曾有不少帝王、权贵、文人、墨客为这里的秀色所吸引为这里的秀色所吸引,隋炀帝下扬
10、州隋炀帝下扬州,乾隆皇帝六下江南每乾隆皇帝六下江南每次必游扬州次必游扬州,在著名的御码头作水上游。当时地方官员和在著名的御码头作水上游。当时地方官员和盐商为讨好乾隆帝盐商为讨好乾隆帝,不惜重金在瘦西湖西岸建起一座座精不惜重金在瘦西湖西岸建起一座座精致园林致园林,一度出现一度出现“两堤花柳全依水两堤花柳全依水,一路楼台直到山一路楼台直到山”的的胜景。胜景。“人生只合扬州死人生只合扬州死”、“二分无赖是扬州二分无赖是扬州”。特别好理解，。特别好理解，扬州太好了，死皮赖脸死也要死在扬州。在古典中国，这扬州太好了，死皮赖脸死也要死在扬州。在古典中国，这个将技艺发挥到极致的专业性消费城市特别对文人的路子
11、，个将技艺发挥到极致的专业性消费城市特别对文人的路子，豪放派的李白要豪放派的李白要“烟花三月下扬州烟花三月下扬州”，“腰缠十万贯腰缠十万贯,骑骑鹤下扬州鹤下扬州”是古人对扬州繁华的赞誉和向往。是古人对扬州繁华的赞誉和向往。昔日繁华的扬州城，我们也可以用文中的词语来概括一下：名都（佳处）。一“名都”，一“空城”，两者形成鲜明对比对比。有力地表达了作者对扬州昔盛今衰昔盛今衰的感伤。小结 从这些诗词中，我们可以想见当时扬州的繁华，可谓盛极一时。而这昔日繁华的扬州城，我们也可以用文中的词语来概括一下：名都（佳处）。一“名都”，一“空城”，两者形成鲜明对比对比。有力地表达了作者对扬州昔盛今衰昔盛今衰的感
12、伤。眼前的空城之景是作者看到的，而“名都”则是作者通过化用的诗句联想到的，这在写作上运用了什么表现手法？虚实结合虚实结合（一虚一实，虚实相济）。在下阕中，词人想象唐朝的杜牧穿越时空、来到了扬州。杜牧来到今日的扬州会是什么感受？“惊”为什么而“惊”？因“空”而“惊”，惊“十里扬州”竟然变得“荠麦青青”。“惊”扬州昔日繁华，今日萧条，昔盛今衰、古今变化之大。.造成昔盛今衰情形的原因是什么？“自胡马窥江去后”，表明造成此种情形的原因是战争。流露出流露出对战争的厌倦，对国家的伤痛（祖国山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛）之情情。这种情感我们也可用序中的一个词来概括？“黍离之悲黍离之悲”（4）重点词句赏析
13、 “二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”明确：首先，此句化用杜牧名句“二十四桥明月夜，玉人何处教 吹萧”，让我们想到昔日热闹场景，以此来反衬如今二十四桥仍在，明月夜也仍有，但“玉人吹箫”的风月繁华已不复存在了，以乐景衬哀情，从而倍增今日之凄清。其次，抓重点意象“月”，转寄情思，抒发感慨。月亮原本就“无声”，也无冷暖之别，但姜夔却借助“通感”手法，用触觉感受之“冷”与 听觉感受之“无声”来展示视觉所见之“月”，移人情于物象，似乎明月也有情，为昔盛今衰之扬州而伤感、而沉默！作者借月这一意象 营造凄清、感伤气氛，寄托悲怆之情。“清角吹寒”与“冷月无声”有异曲同工之妙，谁结合自 己的体会给大家谈一谈？（知识迁移 知识迁移）知识迁移 明确：“清角吹寒”四字，“寒”字下得很妙，寒意本来是天气给 人的触觉感受，但作者不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与天 气的寒冷联系在一起，突出人为的感情色彩，似乎是角声把寒意吹散 在这座空城里。它不仅表明号角声音在寒气中飘荡，而且还让人内心 涌起一股寒流，用听觉写触觉，把所闻所感交织在一起，使“黍离之 悲”更为具体。
