1、高二统编版语文第三单元陈情表/李密第一课时学习任务1.了解作者李密所处的历史背景和相关文体知识；2.研读第1-2自然段，掌握文言词句，积累文言知识；3.体会作者寄寓其中的情感，理解作者陈情中的苦情之源。基础知识及题解一、表是一种实用性文体。1.从汉始，臣下写给君主的文章被区分为章、奏、表、议四体。章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。文心雕龙章表2.表的内容主要是向君主陈述请求，抒发己志。3.出师表以“忠”著称，陈情表以“孝”感人。基础知识及题解二、题解陈 情 表陈述文体情况苦情情理李密其人及写作背景一、李密其人1.李密（224-287），字令伯，犍为武阳人。2.以孝谨闻，才华出众。3.曾任
2、蜀汉尚书郎、太子洗马等职。李密其人及写作背景 二、写作背景 晋朝建立后，晋武帝为加强统治，收拾人心，大力推崇怀柔政策，开始起用亡国旧臣，先任命李密为郎中，后征召李密为太子洗马。但是，李密对晋武帝的征召一直辞不赴任。陈情表就是他为辞洗马之任而写的一封辞表。研读第1段，疏通文意 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。1.险衅：命运坎坷。2.闵凶：忧患凶丧之事。3.见背：弃我而去，指尊长去世。“见”，放在动词前面，表示对我怎样。今有“见笑”“见谅”“见教”。4.夺：强行改变。5.不行：古，不能走路。今，
3、不可以。6.至于：古，直到。今，另提一事；达到某一程度。7.成立：成人自立。今，形成，建立。研读第1段，疏通文意（接第1段）既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未曾废离。1.既无，终鲜：既没有 ，也没有，表并列。终：又。鲜：指“无、没有”。2.祚：福分。薄：浅薄，少。3.息：儿子。4.外：名作状，在家之外；内：名作状，在家里。5.期功：近亲。6.吊：安慰。7.夙婴疾病：早已疾病缠身。婴：缠绕8.蓐：通“褥”，草席子。9.废：废止。第1段小结：自述不幸 围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？作用是
4、什么？六月：慈父见背；四岁：舅夺母志少：多疾病；九岁：不行先纵再横既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无近亲；内无照应。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。人丁不旺、两代孤传。为“祖母无臣，无以终余年”铺垫。以白描手法展现情感的朴素、真挚。研读第2段，疏通文意 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。1.逮：到了。奉：承奉。清化：清明的教化。2.察：考察推举。举：推举、推荐。3.孝廉：汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。4.秀才：古，优秀人才。今，
5、明清两代生员的统称。5.拜：授予。6.郎中：古，尚书省的属官。今，中医医生。7.寻：不久。除：授予。洗马：太子的侍从官。研读第2段，疏通文意（接第2段）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。1.猥：谦辞，我。以：凭借。微贱：卑微低贱的人，形作名词。2.当：担任。东宫：指太子。3.陨首：头落地。4.具以表闻：具，详细地。以：介词，用。闻：使动，使听闻。5.逋：逃避,拖延。慢：怠慢。6.急于星火：于，介词，比。比流星的光还要急，状语后置句。研读第2段，疏通文意（接第2段）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不
6、许。臣之进退，实为狼狈。1.奉：恭敬地接受。2.奔驰：古，快速上任。今，很快地跑。3.日：名作状，一天天地。笃：加重。4.顺：顺从，迁就。5.告诉：上告申诉。古今异义。今，说给人听，使人知道。6.不许：被动句，不被允许。7.狼狈：进退两难的窘状。第2段小结：进退两难一、与官职有关的文化常识1.与“征召”有关的动词：察、举、拜、除、当；2.有关的职位名称：孝廉、秀才、郎中、洗马；3.说明：“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”。第2段小结：进退两难 二、本段写屡次征召有什么特点，有什么作用？征召的级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。加深了赴
7、命上任与孝养祖母的矛盾，突出了自己两难的境地，为下文提出请求做铺垫。高二统编版语文第三单元陈情表/李密第二课时学习任务 1.研读第3-4自然段，掌握文言词句，积累文言知识；2.进一步体会作者深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。3.学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。研读第3段，疏通文意伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。1.伏惟：敬辞，俯伏思量，我想。2.故老：年老有功的旧臣，形作名词。3.矜：怜惜。4.伪朝：指蜀。5.矜：看重。6.渥:浓
8、，厚。7.盘桓：犹豫不决。8.希冀：非分的愿望。研读第3段，疏通文意1.薄：接近、迫近。2.浅：不久，时间短。3.朝不虑夕：早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。4.无以：没有用来的方法。5.更相：相互、互相。6.区区：拳拳私情。7.远：形作动词，远离。（接第3段）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。第3段小结：分析矛盾 本段结尾落在辞官养亲上，是从哪几个角度展开的？1.从朝廷治理的角度找到依据：抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。2.从个人追求的角度解释误会：自陈宦历，称颂
9、君恩，表明辞职与“名节”无关，以求谅解。3.从祖母现状的角度陈述苦衷：陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因。研读第4段，疏通文意 臣今年四十有四，祖母今年九十有六。是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。1.有：通“又”。2.尽节于陛下：状语后置。向陛下尽职。3.乌鸟私情：乌鸦反哺。比喻侍奉尊亲的孝心。4.辛苦：古，辛酸苦楚；今，身心劳苦。5.牧伯：长官。6.皇天后土：指天和地。研读第4段，疏通文意（接第4段）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。1.愚
10、诚：谦词，愚拙的诚心，形容词作名词。2.听：准许，成全。3.庶：期望。侥幸：幸运。4.结草：指报恩。5.胜：尽。6.犬马：名作状，像犬马一样。7.拜：呈上。8.闻：使动，使闻（听到），报告。忠情孝情臣无祖母无以至今日过蒙拔擢宠命优渥揭示矛盾病笃（情）孝治（理）分析矛盾报养短尽节长解决矛盾愿乞终养先尽孝后尽忠第4段小结：解决矛盾结构特点 李密以陈情表成功地达到不奉诏仕晋的目的，他的成功因素离不开至深至真的情感，也与全文紧凑的结构密不可分。请同学们结合文段实例，说说陈情表在结构上的特点。结构特点 1.善于将一个问题的两个方面组成有机的整体。例如，第一段由极写祖母之恩谈到应尽孝道，第二段由极写圣朝之
11、恩谈到要报国恩，然后将尽孝和报国恩的矛盾尖锐地显示出来。作者十分巧妙地将一、二段进退狼狈的问题相对的两个方面，组成了有机的整体。2.前有伏笔，后有照应。例如，则刘病日笃，既照应前文的而刘夙婴疾病二句，又伏下文的“但以刘日薄西山”和“报刘之日短也”。语言特点 本文情真意切，不加渲染自能动人。但文章情感的流露在很多句式上都能感受到，比如四字骈句、对偶句、比喻句等，不妨找出一些例子说说这些句式在表达上的效果。语言特点 1.四字骈句。如：生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。效果：四字骈句，语势连贯紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为
12、慈。孤苦零丁、茕茕孑立、形影相吊、日薄西山、气息奄奄、人命危浅、朝不虑夕语言特点 2.对偶句。（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。效果：内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得真切而无可置疑。（2）前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。效果：前后对举，表达自己深受圣朝恩宠的感激。（3）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。效果：“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。语言特点 3.比喻句。（1）刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。效果：以落日喻人命，刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情
13、色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。（2）乌鸟私情，愿乞终养。效果：以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？（3）臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。效果：似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。总结 从整体风格来看，本文表达简洁流畅、情感真挚朴实。对祖母的感情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。总结 孝是中华民族的传统美德，而同学们处于十七八岁的年纪关注更多的可能是友情，之后再憧憬的往往是爱情，最容易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所触动，时时谨记，孝道在心。谢谢谢谢
